优秀传统文化与3—6岁幼儿绘本阅读融合发展的意义与策略分析

盖冉冉

导读：3—6岁幼儿正处于语言功能快速完善的重要阶段，这一阶段引导幼儿阅读绘本可以提高他们对语言魅力的理解能力，进而丰富幼儿情感，增强其语言表达能力。学前教育阶段开展绘本阅读存在很多问题，最明显的就是绘本关键价值不全面，无法充分展现阅读的作用。本文探究将中国优秀传统文化融入绘本的意义，寻找优秀传统文化融入3—6岁幼儿绘本阅读的路径，以提升幼儿的阅读兴趣，增强他们的阅读能力，为幼儿提供全面发展的教育环境。

一、学前教育阶段开展绘本阅读的意义

（一）什么是绘本

从当前研究现状看，绘本指的是一种特殊的艺术作品。这种作品融合了图画和文字，有着很强的可读性和可理解性。在学前教育阶段提供高质量的绘本可以提升幼儿的理解能力和语言表达能力。绘本中的图文内容丰富，可以帮助幼儿丰富词汇量，达到积累更多词汇的效果。所以，绘本在学前教育阶段有着较高的教育价值，有助于幼儿身心健康，可以促使幼儿沉浸在色彩斑斓的童话世界，也可以增加幼儿阅读的快乐。绘本还是培养幼儿良好阅读习惯的重要载体，有助于幼儿全面发展。

（二）开展绘本阅读的重要性

绘本本身是一种充满趣味性的艺术作品，同时也是符合幼儿思维的一种文学表达方式，具有非常明显的艺术性、文学性和趣味性，很容易吸引幼儿，也可以进入幼儿内心。绘本中的图画内涵丰富，文章故事优美，容易和幼儿情感形成共鸣，进而带领幼儿提高想象力。绘本是幼儿个性化发展的重要工具，幼儿可以在绘本中感受到不同的内容和情感。开展绘本阅读有助于幼儿的性格塑造，是学前教育领域不容忽视的教学活动。

二、学前阶段开展绘本阅读期间融入中国传统优秀文化的意义

（一）进一步弘扬中国优秀传统文化

任何一个民族要想健康发展就需要具备优秀文化基础，这是一个民族精神层面的核心，也是引导国民规范行为的关键。优秀文化可以塑造主流社会价值观，对国民思想观念的引导作用较强。在绘本阅读期间融合中国优秀传统文化可以为幼儿提供更多了解优秀文化的途径，这也是弘扬民族文化的重要方式。阅读绘本期间幼儿可以深层次感受中国优秀文化的魅力，也可以规范行为规范，激发对优秀文化的学习兴趣和探索积极性，主动承担传扬中国优秀传统文化的责任，还可以增强民族的文化自信，为中国优秀传统文化进一步发展提供助力。

（二）提高我国绘本的质量

在当前经济高速发展的背景下，绘本教育受到的重视程度越来越高。但市场中流通的绘本质量参差不齐，尤其是国内绘本发展时间短，相对国外绘本竞争力不足。很多家长选择绘本时以国外绘本为主。中国本土绘本要想在激烈的市场竞争中保持足够的生命力就需要不断创新，将中国优秀传统文化融入其中。这样不仅可以提升书籍质量，还可以增强本土文化作品的特殊性。现阶段国内绘本质量整体提升，在绘本中融入中华传统文化成为提升国内绘本市场竞争力的重要方式。

（三）提升幼儿综合素质

积极创新本土绘本可以为幼儿长远发展提供帮助。3—6岁是语言发育的关键期，同时也是身心发展的特殊阶段。这一阶段的幼儿对新鲜事物非常敏感，有着较强的探索兴趣，但经验不足，知识总量不多，要想探索外界就需要高质量的工具载体。绘本凭借大量鲜活的图画和优美的故事成为幼儿了解外界的重要工具，不仅可以提升幼儿的想象力和创造力，还可以增强幼儿的阅读兴趣。在绘本创作期间融入中国传统优秀文化可以进一步丰富幼儿的精神食粮，也可以凭借优秀文化的行为规范特性塑造幼儿健全人格，这是幼儿身心健康发展的重要方式。比如，《龟兔赛跑》的故事可以引导幼儿了解谦虚的含义，知道骄傲自满的危害；《愚公移山》的故事可以培养幼儿坚韧不拔的精神，让他们在未来遇到困难时获得足够的精神动力。将中国优秀传统文化融入绘本中可以规范幼儿的世界观、人生观和价值观，也可以为幼儿健康发展提供足够的精神推动力。

三、3—6岁幼儿开展绘本阅读的现状

（一）本土绘本成熟度不足

绘本在西方国家的发展时间早，已经形成成熟的市场体系。我国本土绘本发展时间短，成熟度不高。总体来看，国内本土市场的绘本还在初始阶段，很多本土绘本依靠国外绘本增加知名度。普及国外绘本可以在一定程度上发展国内绘本市场，有助于拓展市场总量，这对我国本土绘本的未来发展有一定积极作用。但我们不能忽视国内绘本创作体系不完善的问题。我国本土绘本创作时间短，创作体系不稳定，中华民族的历史悠久，这给我国本土绘本创作提供了充足的材料。将中国传统优秀文化融入绘本创作中可以进一步增强本土绘本的质量，这是我国幼儿健康发展的重要精神保障。幼儿绘本创作者应认真学习中华优秀传统文化，在充分了解优秀文化内涵的基础上，结合幼儿的兴趣点和发展特性创作出符合国内幼儿发展的优秀绘本，激发幼儿的阅读兴趣，最终提升绘本的市场竞争力。

（二）创新程度低，趣味性差

从国内绘本市场的现状看，传统文化绘本的受欢迎程度不高，这和这类绘本的设计形式过于单一有关。优秀文化绘本创作期间多采用成年人的思维，很多绘本仅简单改编传统文化故事。这种绘本虽然符合我国传统文化的特性，却不符合幼儿的兴趣点，无法有效激发幼儿的想象力，也很难从情感上和幼儿产生共鸣。绘本中有很多图文元素，但传统文化绘本的图文配合程度差，致使可读性不高，无法吸引幼儿目光。由此可见，现阶段我国的传统文化绘本趣味性较差，无法发挥应有的价值，导致家长更多选择国外绘本，降低了我国本土绘本的市场竞争力。我国传统文化绘本创作多依赖改编，过分还原传统文化故事，创新程度较低，忽视了幼儿阅读绘本的需求和一般规律，无法发挥传统优秀文化对幼儿成长的引导作用。

四、3—6岁幼儿绘本阅读中融入中國传统优秀文化的具体策略

（一）提高原生态绘本创作能力

学前阶段的绘本融入优秀传统文化应注重和中国幼儿学情相结合。相关部门需要深入市场开展调查活动，进一步规范国内绘本市场，鼓励更多作者在绘本创作中添加优秀传统文化，积极创建高质量的绘本创作团队。绘本创作者应积极了解传统文化的内涵，同时了解国内幼儿的阅读兴趣和习惯，提高融入本土优秀文化的能力。为了提高绘本创作者融入本土优秀文化元素的积极性，相关部门可以组织原生态绘本创作的比赛活动，挑选图画精美、有内涵的绘本创作者提供奖励，带动整个绘本创作市场的风气，鼓励更多高质量原生态绘本创作。高质量的传统文化绘本可以提高幼儿对传统文化的了解程度，也可以通过传统文化元素规范幼儿的行为习惯，促进幼儿全面发展。同时，传统文化中很多元素是幼儿喜爱的对象，在绘本创作期间添加更多传统文化元素可以吸引幼儿的目光，增强幼儿的阅读兴趣。创作者应以幼儿为主体，研究幼儿身心发展的一般规律，从幼儿视角看待问题，不能单纯复制传统文化。

（二）提高绘本设计形式的多样性

当前时代背景下，绘本的创作形式变得更多样化。创作绘本期间，作者应掌握多种设计方式，根据绘本内容和目标群体的特性选择其中具有趣味性和新颖的形式。一方面，创作优秀文化绘本时需要紧抓幼儿的兴趣点，提高绘本的阅读率。另一方面，绘本创作需要考虑幼儿理解事物的规律，降低绘本内容的理解成本，帮助幼儿更好吸收故事的精神食粮。具体来说，创新传统文化绘本时需要从如下方面入手：其一，通过立体书的方式增加绘本阅读的方式。立体书可以将绘本故事中的某些景物立体化，形成更鲜活的人物或风景。幼儿阅读立体书时会迸发更高的探索欲望，增加故事的可读性。立体书可以增强幼儿的思维逻辑能力，有助于幼儿更好地理解故事内容，丰富精神内涵。通过立体书的方式创新绘本可以为幼儿增加动手操作的机会，提高幼儿和绘本的互动程度。比如，手动给绘本人物更换衣服、建房子等。立体书的创作形式还可以增强幼儿的想象力和动手能力，是促进幼儿全面发展的重要方式。比如，在《海的女儿》中通过立体书的创作方式增强幼儿对童话世界的体验度，激发幼儿对故事的探索欲望；在京剧类绘本中通过立体式京剧提高幼儿对京剧文化的理解程度，激发幼儿对京剧的热爱程度。其二，通过操作书的方式创新传统文化绘本。绘本设计期间可以按照幼儿发展的基本特征添加更多操作类元素。比如，通过抽拉线增强幼儿和绘本之间的互动能力；使用粘贴画融入中国传统文化元素，提高动作的形象程度。操作书的创作思维可以创造快乐阅读的氛围，有助于增强幼儿对文化知识的吸收能力，提高幼儿和绘本的互动能力。比如，将某些生活类技能通过操作书的方式展现出来，增强幼儿的记忆力，引导幼儿养成良好的生活习惯。其三，借助洞洞书的方式增加传统文化绘本的质量。洞洞书可以有效提高绘本的阅读率，有助于吸引幼儿。不同形状的洞洞可以在同一个故事中表现出不同的元素，幼儿通过自由组合的方式发现绘本隐藏元素，可以激发探索欲望，收获更多情感体验。

（三）丰富绘本创作的材料

传统文化绘本發展期间最大的问题就是无法对幼儿产生吸引力，这类绘本市场的竞争力不足，市场活性较差。绘本创作者应积极创新绘本内容，选择合适的传统文化元素增强绘本的内涵，提高绘本的可读性。比如，在《九色鹿》这一传统文化绘本创作期间，创作者可以使用粗糙的纸张展现出草原、森林等景物的形象，也可以添加真实的动物毛发，增加幼儿的触感。通过不同材料的触感丰富幼儿和绘本之间信息交换的渠道，不仅可以促进幼儿全面发展，还可以增加绘本阅读的途径。又如，在绘本故事中添加声音，利用听觉为幼儿展现更立体化的情境，也可以设计可以和幼儿对话的绘本，通过多样化的声音提高幼儿的阅读兴趣。

（四）融入更多传统文化元素

提高传统绘本价值的方法有很多，具体来说，创作者应深挖传统文化素材，增加绘本创作中的传统文化元素。其一，从故事场景中创新绘本。创作者设计绘本故事远景时可以选择中国水墨画创作远处的山河景物，这不仅符合远景的创作意境，也可以增加幼儿和传统文化的交流机会。设计绘本近景时可以添加更多中国古典庭院设计元素，或融合不同朝代的近景设计风格，增加景观设计的科学性。其二，从人物形象方面融入中国传统文化元素。幼儿对复杂人物形象的认知能力不足，设计者可以从多个角度入手设计卡通类型的人物形象，简化人物形象，提高幼儿对故事人物的印象。比如，唐朝更喜欢华贵的服装，宋朝喜欢简约的服装等。设计者可以根据人物形象创新绘本。其三，从色彩维度融合中国优秀传统文化。绘本创作期间，色彩有着更直观的表达效果，不同的色彩可以代表不同的情绪，也可以给予幼儿不同的心理感受。创作者需要根据故事背景和情感色彩运用合适的绘本颜色。

五、结语

对3—6岁绘本阅读来说，融入更多中国优秀传统文化元素可以增强幼儿的综合素质，这是幼儿全面发展的重要基础。中国优秀传统文化有着很深的精神内涵，将其融入幼儿绘本故事中可以增强幼儿行为规范，还可以弘扬中国优秀传统文化。在绘本创作期间融入更多传统文化元素还是加速绘本改革的重要途径，相关部门需要鼓励原生态绘本创作行为，从绘本的内容、设计形式、表现方式、材料等方面提高本土绘本的市场竞争力。