《放牛班的春天》

刘雪丹

影片简介

法国影片《放牛班的春天》讲述了音乐家克莱蒙·马修在一所名叫“塘底”的辅育院担任代课老师的故事。正如学院的名字那样，这里的学生是一群被认定为“问题学生”的男孩。学校的校长对学生们实行简单粗暴的教学方法，体罚在这里司空见惯。性格沉静又有教育智慧的马修坚信这群孩子是有音乐天赋的，为了帮助孩子们，他开始重新创作音乐，组建合唱团。最后，他用音乐成功感化了这个“放牛班”的心灵，使他们充满希望地追逐自己的梦想，好好生活。

人物介绍

1.马修

马修是一个致力于通过音乐启迪学生心灵的音乐家。尽管他的教学环境充满了挑战，如学生的行为问题和学校校长的严苛，但他仍然坚持自己的信念和方法。他充分尊重孩子、重视孩子，不放弃任何一个渴望被关注的孩子，让他们的生命迸发出激情，让他们的生活变得精彩。马修帮助孩子们实现了精神的成长。

2.皮埃尔

一个具有非凡音乐才华的学生，单亲家庭的背景导致他性格敏感而孤僻。他喜欢恶作剧，但内心善良。他擅长歌唱，声音嘹亮，音色颇佳。马修非常欣赏皮埃尔，并且在他身上投入了大量的时间和精力，后来帮助皮埃尔走上了成功的道路。

3.拉齐

“塘底”学校的校长，一个自私、冷酷的人物。他对学生缺乏同情心，经常实施体罚。他为了个人利益而不顾孩子们的感受，总是剥夺别人的劳动成果，最终遭到联合投诉而下台。

4.派皮诺

一个可爱的孩子。他不会唱歌，但是他心中默默地流淌着美妙的音乐。当马修被校长辞退时，他拎着小包袱追到了校门口，牵住马修先生的手，那一刻，“一道绚烂金光，在小路尽头闪烁”。

5.蒙丹

一个复杂而深刻的角色。他被认为是“塘底”的孩子中一个特殊的存在。与其他孩子相比，他受到了更为严厉的对待。从小，蒙丹就表现出了顽劣的性格，经常被关禁闭，受到惩罚。他是唯一一个马修无法感化的学生，这也导致了他在影片中的特殊地位。蒙丹经常被误解和冤枉，他内心渴望得到公正。最终，他为了报复而放火烧了学校，导致了马修的离开和许多孩子的转变。尽管他的行为引发了人们的愤怒，但他的故事也揭示了教育的复杂性和重要性，说明世界原本就不是尽善尽美的，需要我们不断地努力和尝试。

媒体之声

1.影片中一共出现了三首完整的插曲，都是抒情的、柔缓的优美之作，从寒冬到初夏，分别对应故事叙述的时间与节气，也暗示了音乐渐渐融化了孩子们冰封的心灵。影片的整体情绪也随着音乐的变化而渐趋欢快明朗。它一点儿也不压抑沉闷，而是活泼轻快的，还略带那么一点儿诙谐幽默，它是潮湿温暖的记忆，是轻轻飞扬的柔风，观众们就那样苍白地面对它，不会喜悦，也不会悲伤，只会感动，而且是回味无穷的唏嘘感动，或是心存感激。

（来自“南方网评”）

2.这部电影让人明白了何为师德，何为园丁。一所名为“塘底”的青少年辅育院，一个代班老师和一群顽劣不堪的问题学生，他们的相遇，居然碰撞出了人世间最动人的歌声，唤醒了孩子们心底的纯真和美好。

春风化雨的歌声里藏着的是天籁，是善良，是人们对世界最初的渴望。

（来自“豆瓣评论”）

观影有感

马修的教育艺术

——观《放牛班的春天》有感

◎郭史光宏

一部好电影，经得起岁月的考验，历久弥新；一部好电影，经得起一看再看，常看常新。《放牛班的春天》就是这么一部好电影。

那是一所危机四伏的寄宿学校。教师马修初来报到，就遭遇了校工惨遭学生恶作剧，头破血流，重伤入院的事件。踏入课室，孩子们以独特的方式“迎接”马修，要水有水，要烟有烟。这些孩子已无心向学，打定主意与学校对抗到底。于是，人人都处于警戒状态，像一张张拉满的弓。学生如此，教师如此，校长更甚。

深觉不妥的马修一方面试图改变学生，一方面还得应付上级，有时甚至两头吃力不讨好。他组织合唱团，为学生写词作曲，带领学生演唱。一股艺术之风开始吹进校园，吹进一颗颗封闭已久的心。终于，春暖花开。

因材施教，各得其所

组建合唱团之初，马修让孩子们演唱一小段自己喜欢的曲子，以此界定其在合唱团的位置。一些学生认真地唱了，但更多的学生唱了粗俗不雅的曲子。马修并未因此恼羞成怒，他沉着地听着，按学生的音阶高低，分配演唱位置。面对五音不全的孩子，马修也没放弃，让他负责捧乐谱，担任合唱团的乐谱架。一首曲子也不会的孩子，则被委为合唱团指挥助理。

丰富多元的合唱团，孩子们各司其职，各得其所，开始意识到自己的价值。他们成了团队中的一员，且是不可或缺的一员，并非滥竽充数。尽管音域、音阶、音色都不同，但大家都在合唱团中找到了自己的位置。“天生我材必有用”，没有任何说教，孩子们在合唱团中直接体会到了这句话的真义。

正向疏导，顽石点头

面对学生的顽劣，大部分教师都选择对着干。“行动——反应”，对校方来说，这就是唯一对策。学生吵闹，教师斥责；学生犯错，教师惩罚。教师时刻监视学生，防备学生；学生不时寻找漏洞，对抗教师。这样的师生关系，更像狱卒与囚犯。

不甘随流的马修决定另辟蹊径。组建合唱团后，马修每晚都领着学生练唱，一遍又一遍，一首又一首。和谐悠扬的歌声在耳边萦绕，正面积极的歌词在心中扎根，音乐艺术用它独有的方式，悄悄沁入一颗颗尘封已久的心。学生把时间给了音乐，压力也随着歌唱烟消云散。

软硬兼施，进退有度

除了充满爱与慈悲，马修的教育智慧尤其让人钦佩。当天赋异禀的皮埃尔开始恃才傲物，态度逐渐散漫，甚至闹起脾气时，马修并不惊慌，亦不妥协。他毅然删去了皮埃尔在曲子中的独唱部分。难道马修不爱才、惜才吗？不然。他这么做，是不愿助長皮埃尔的傲慢之风。

公爵夫人莅临学校，合唱团为其演出。皮埃尔被晾在一旁，双手插兜，斜倚着墙，一脸失落。正当合唱团唱到一半，马修巧妙而大度地将独唱交还给了皮埃尔。此时的皮埃尔如遭特赦，以天籁般的歌声重新回到合唱团中。此刻，他的双目再次焕发动人的神采，更多了一丝感恩。

融合天赋，解放教育

影片结束了。学校因马修的合唱团变得和之前完全不一样了，合唱团里的学生获得了重生。马修无疑是个好老师，他将自己的音乐才华与教育工作相结合，成就了一场教育奇迹。正因发挥了天赋，做着喜爱的事情，马修显得热情洋溢，且能坚持到底，成就学生的同时也成就了自己，升华了自己的音乐生命。马修似乎向大家透露了成为一个好老师的秘诀——找到自己的天赋，使其与教育工作相融合，激发出最大的热情与能量，进而感染学生。

（选自《联合日报》2015年2月2日，有删改）