实施课堂管理策略，打造高效课堂

黄玉凤 于靖群 吕华

课堂管理是以实现教学目标为目的，以建立规则和程序为策略，以师生互动为基础，有效调控课堂诸多因素，保证课堂教学顺利进行，促进学生发展的过程。七年级的课堂管理承前启后，发挥着重要的衔接和奠基作用。本文梳理了九年一贯学制下七年级课堂管理策略，助力打造教学高效课堂。

1.聚焦教学“松紧结合”策略

“紧”，即贴紧教学内容设计教学活动。教学活动的设计是课堂节奏掌控中的重中之重，教师要高度重视备课过程，使教学设计能够充分吸引学生参与；这就需要教师提前预测不同的教学活动对学生课堂注意力的影响，保证学生的精力、注意力都在课堂上。

一是课前根据教材明确提出教学目标。以“There be”句型教学为例，教师提出本课学习目标为方位词和be动词的使用。二是预测教学活动的影响。学生学习了知识主干后，教师检查学生笔记情况，同时以小组为单位互查。三是实时监控。教学过程中教师必须关注全体学生，关注不同层次学生的学习状态，及时发现问题并尝试解决。

“松”，即课堂管理手段张弛有度。除重视教学内容和教学活动之外，教師还应采取多样的课堂管理手段，监督引导学生，应对课堂上出现的问题行为。一是提出正面要求，正面引导。使用“我相信”“我知道你能”等句式，表达对学生的正面要求，使学生明确上课的纪律要求。二是非语言控制。教师要善于使用肢体语言管理课堂，与学生达成默契。三是顺势引导。当活动中学生的注意力偏离为看热闹而忽视了对知识内容的学习时，教师应抓住学生心理，顺势示范，将学生的注意力重新拉回知识的学习中。

2.聚焦师生关系培养策略

课堂管理中，师生之间的情感交流和人文关怀至关重要，教师对学生的管理并非机械化，而是“以人为本、相互尊重”。教师在管理学生时要对学生有爱心和耐心。学生只有亲其师才会信其道”，才会将教师的要求化为自觉自愿的行动。教师对学生的情感付出有利于培养积极有爱的课堂氛围。因此，教师要创建愉悦、融洽的学习环境。

3.聚焦课堂常规建立策略

制定明确的课堂规则，探讨和强调规则，注重规则习惯养成的过程，注重课堂教学中的发言规则及以课前两分钟“准备好”规则等对于课堂管理重要且有效。在课堂中，教师要建立维持教学秩序、促进学生学习设置的行为规范；建立师生、生生之间关注、友善、理解、有礼的规则；建立先举手再发言，或者先征询老师意见再发言的规则。

课堂管理内涵丰富，在九年一贯学制下七年级课堂管理中，针对“建立规则和程序”“师生互动”“调控课堂要素”三方面实施研究具有重要的价值和意义。

编辑 _ 曹洪彪