英语教学中如何体现生命关怀

刘茜

英语教学不仅应注重知识的传授和对学生能力的培养，还应着眼于对学生进行生命意识教育及完整人格的塑造。本文深入挖掘北京课改版英语小学四年级全册教材中生命教育素材，并有机融入于英语教学中。通过发挥学生主体地位、鼓励后进生、关注课堂生成，让学生感受生命的关怀。

1.教材中深挖生命教育亮点

将生命教育与英语课堂教学有效结合，对教材中生命教育元素的挖掘显得尤为重要。通过对英语小学四年级全册教材梳理后发现，课文涉及的话题与学生日常生活休戚相关，内含丰富的生命教育元素。例如，英语小学四年级上册Unit1话题为“Feelings and moods”，生命教育元素为“能感知他人情绪、学会关爱、宽慰他人”；Unit2话题为“Making phone calls”，生命教育元素为“学会礼貌用语、文明交流，懂得尊重他人”；Unit3话题为“Cooperation and Communication”，生命教育元素为“体会帮助他人、关心他人带来的快乐，注重与他人合作”；Unit5话题为“Shopping”，生命教育元素为“养成正确的消费观，注重内心的富足”；Unit6话题为“Ordering food”，生命教育元素为“树立健康饮食的观念”；Unit7话题为“Nature”，生命教育元素为“感受大自然给予人类的生存环境，树立热爱自然、保护自然的意识”。

2.课堂上渗透生命教育

课堂教学中，教师通过有意引导，引发学生对生命教育的思考。例如，四年级上册Unit6中的一课主要讲述Mike一家到餐厅用餐，他妈妈特意点一些蔬菜，并强调蔬菜很健康，还特别告诉厨师别做得太咸。这些无疑是健康生活理念的传达。通过学习课文，笔者将健康食品及学生日常喜爱的零食、饮料等用幻灯片展示出来并提问：“What are healthy food or drink？ ”组织学生进行讨论，增强学生对健康食品的认知。教师出示因长期食用油炸食品引发肥胖、过咸食物导致肾病等图片或视频资料，并提问：“Why does Mikes mother tell the cook dont make too salty？ How to make healthy food？”以此引发学生对烹饪方式的思考，让学生了解正确饮食、健康饮食的重要性。此外，通过布置有趣的作业，进一步倡导健康饮食观念，如与家长共同制作全家健康饮食表等。

3.教学中体现生命关怀

学生是有着思想、观点、兴趣爱好、价值取向的鲜活生命。所以，教师必须转变观念，一切从学生出发，把学习的主动权真正还给学生，让学生能充分表达自己的观点，增强学习的主动性。在英语课堂中，教师应努力营造安全、润泽的氛围，尊重每一个活泼的生命，让学生站在课堂中央，在生生互动中能够会倾听、乐协同、善表达、敢质疑。为了让学生的学习更加清晰、明确，笔者在教学中探索“三单”设计，为每个学生提供学习支架，展现生命关怀。“三單”即预学单、探究单、作业单。预学单主要设计复习或预习内容，可以是基础知识巩固与积累、查阅资料、调查研究等，为学生有效学习本课知识进行铺垫；探究单，主要设计本课的挑战性问题，主要展现教师为学生突破挑战性问题所提供的方法策略或学生通过协同学习、教师点拨、完善修正突破挑战性问题的思维历程；作业单主要设计延伸拓展的复习巩固变式练习或实践任务等分层或分类内容，帮助学生不断进行提升。

总之，在英语教学中，教师应将英语知识和人文教育结合起来，引导学生认识生命、热爱生命，树立正确的生命观，不断提高生命质量，并创造生命的价值。

编辑 _ 李刚刚