让儿童站在大思政课正中央

梁营章

在大中小学思政课一体化建设中，小学阶段是基础和前端。清华大学附属小学秉承“让儿童站在大思政课正锕中央”的理念，不断思考与实践，探索如何讲好现实生活中的“中国故事”，提高大思政课的针对性和实效性，培养今日之儿童成为未来之社会主义建设者和接班人。

1.立足课堂，推动大中小学思政课一体化建设

系统关照课标教材，以整体价值图景指导教学。挖掘教材内涵，形成以“生活律动、学科互动、任务驱动、工具联动”为基本特征的“思政生活‘四动课堂”。例如，四年级在学完“环境污染大搜索”后，学生与生活链接，确定了以调查与保护清华园社区“两河一塘”水质，保护荷塘生物多样性为任务的道德与法治课题研究。采用实地考察、调查走访等方式，历经一年共计20余次的研讨，形成《“两河一塘”丰水期的水质调查与改善》报告。

教学设计坚持儿童视角，用真理引导学生真信。《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》投入使用后，学校思政课团队立足小学，探索面向未来的大中小学思政课一体化教学。内部积极教研，形成“读悟联动”四步教学法，让学生充分自主阅读，结合现实问题进行思辨。同时，先后和史家小学联合，举行两次同课异构教研活动。例如，讲授“我有一个中国梦”时，在完成教材4个榜样人物学习后，融入时政内容（增补4位戍边战士的事迹）。同时，鼓励学生采访保安保洁、老师，让学生在主动探究中理解中国梦是每一个中国人的梦。这样，既让学生掌握了学习方法，更让学生在层层拉近中理解书中榜样人物的精神品质，做到真懂、真信。

团队共同体教研，以全局视野反哺课堂教学。学校联合清华大学马克思主义学院，成立大中小学思政课一体化研究院。每年举行一体化专题研讨会，统筹思政课重要的教学活动；撰写大中小学思政课一体化简报，积累日常教学经验；将主要文件汇编成册，供思政课教师备课和查阅。教研组先后承担教育部同上一堂直播课的任务，以及读本教学示范引领任务。

2.协同学科，促进学科德育与思政课程同向发力

学科联动，提升大思政育人意识。在立足课堂主阵地基础上，教研组与其他学科积极互动。结合党史学习教育内容，涌现出如语文《军神》、音乐《我们是共产主义接班人》、美术《画家徐悲鸿》、数学《阅兵里的故事》等具有鲜明特色的学科德育与思政课协同的教育案例，通过以点带面，提升了各学科教师思政育人意识，也拓宽了思政课教师的育人视野。每年的开学典礼、毕业典礼等重要时刻，校长带领思政课团队精心备课，把时事政治、历史故事以及当下的成长挑战融入其中，形成了经典的大思政课。

学段三进阶，实现小学六年的衔接与贯通。思政课要从儿童的角度考虑，既要有意义，更要有意思。在思政课与学科协同育人基础上，思政课教研组积极参与构建启程、知行、修远三进阶课程。从一年级入队，启程180天的政治启蒙到二年级8岁成长礼，以《民法典》第十九条为依据，启蒙学生的责任和法律意识；从三年级诚实守信，四年级自律自强的10岁天空进阶仪式，到五年级勇于担当，六年级尊重感恩，召开毕业修远成长报告会，既总结小学，又面向中学和未来。

3.联通家校社，整体推进大思政育人

链接生活，在实践中主动建构。我们从学生日常生活、重要仪式和关键事件中寻找思政课的教育契机。利用升旗仪式、班队会、实践活动等，实现思政课堂与社会大课堂相结合。例如，“六一”儿童节，学校与狼牙山红军小学手拉手，共讲红色故事，共话成长心得；疫情期间，小韩同学在核酸检测中发现有一个环节消毒效果不佳，于是，他开展现场调研，在教师指导下，自主设计了一个装置并带到社区进行测试，得到了社区居民的肯定。

家校社共育，形成思政课育人共同体。学生正确价值观的塑造，不仅靠教师和课堂，也需要家庭的参与。学校连续10年评选“十大成志好家风家庭”，并进行积极宣传，营造了传递正能量的良好氛围。以榜样学生家长为代表，参与学校的日常值周、交通安全督导，开展家长课堂。学校形成了涵盖1至6年级的家长进修课程，初步形成了家长参与学校，共建共享共治的机制。

契合重大主题，推进大中小学思政课一体化。联合清华大学马克思主义学院、清华附中，利用重大节日開展实践活动，如青春告白祖国主题活动、清明祭扫英烈活动等，让学生在大中小学思政课一体化的实践活动中深化认识、增强责任感。

本文系2023年度北京市大中小学思想政治教育一体化研究战略项目“教育强国背景下家校社协同小学高质量思政教育实践研究”（项目编号：XXSZ2023ZL02）成果