关于技能大赛引导中职机电专业教学改革的思考

张建富

摘 要：技能大赛作为一个具有竞争性和实践性的平台，为学生提供了展示自己技能的机会，促使学生主动参与到实践中。通过参与技能大赛，学生可以接触到更多真实的工作场景，面对实际问题进行解决，从而提高实践能力和动手能力。本文通过分析技能大赛在职业中专机电专业教学改革中的作用，提出了一些有效的方法和策略。通过技能大赛，可以引导学生参与实践，培养实际操作能力，加强理论知识与实践的结合，促进学校教学改革和学生综合素质的提升。

关键词：技能大赛 职业中专 机电专业 教学改革 实践能力

1 引言

随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，职业中专机电专业教学改革已成为教育界的热门话题之一。在传统的机电专业教学中，存在着理论知识与实践操作脱节的问题，学生动手能力不足，缺乏与实际工作环境的接轨，制约了学生的综合素质培养和就业能力的提升。而技能大赛作为一种改革创新的手段，为职业中专机电专业的教学改革提供了新的思路和方法。

2 技能大赛引导下中职机电专业教学改革的目标

技能大赛，作为引领中职教育改革的重要途径之一，不仅为学生提供了展示自我的平台，也为专业教学改革提供了契机与动力。首先，技能大赛引导下的中职机电专业教学改革的目标之一是提升学生的综合素质。传统的教育模式注重理论知识的授予，而技能大赛则更加注重实践能力的培养。通过参与技能大赛，学生们将深入实践，鍛炼解决问题的能力、合作能力以及创新思维。在竞赛过程中，学生们将接触到更多的实际问题，从中学会运用所学的理论知识解决实际问题，并在实践中不断完善自己的技能。这种全面素质的培养，使得学生们不仅具备了过硬的专业实力，更能适应社会快速发展的需求[1]。

其次，技能大赛引导下的中职机电专业教学改革的目标也包括激发学生的学习兴趣和自主学习能力。以往的教学模式往往是教师主导，学生被动接受知识。而技能大赛则强调学生的参与和主体性，学生们在竞赛中需要主动学习、自主思考、自主解决问题。通过参与技能大赛，学生们会对自己感兴趣的领域产生更大的热情，进而主动去学习和探索。学生会追求更高的目标，通过自主学习来提升自己的能力和水平。同时，学生还会在竞赛中互相学习、相互竞争，激发出更大的潜力和动力。此外，技能大赛引导下的中职机电专业教学改革的目标还在于提升教师的教学水平和教育理念，在竞赛过程中，教师不仅仅是知识的传授者，更是学生的指导者和引导者。教师们需要深入了解竞赛要求和标准，不断研究和探索教学方法和技巧，从而更好地帮助学生提升自己的能力。在与学生的互动中，教师们也会不断反思自己的教育理念，并适时调整教学方式和方法。通过技能大赛的引导，教师们能够更好地关注学生的个性化需求，培养学生的创新精神和实践能力，使得教学改革能够深入到课堂中，发挥更好的效果。

3 技能大赛引导下中职机电专业教学改革存在的问题

在技能大赛的引导下，中职机电专业教学改革面临着许多问题。虽然技能大赛为学生提供了更好的锻炼机会，促进了教学改革的进程，但在实践中却暴露出许多需要解决的问题。这些问题既有学生个人发展的困扰，也有教学方法的局限，需要教师全面审视和积极解决，技能大赛的引导下，中职机电专业教学过程中存在着学生个人发展的困扰，一方面，竞赛压力使得一些学生陷入狭隘的目标追求，过分强调功利性的技能训练，忽略了知识的广度和深度。这种功利性的追求，使得一些学生对于综合素质的培养存在盲区，无法全面发展自己的潜能。另一方面，技能大赛的优胜者往往获得更多的机会和资源，而其他学生可能因此感到挫败和失落，产生心理压力。这种竞争导致的心理困扰，对于学生的健康成长和全面发展是不利的。

在教学方法方面也存在一定的局限，在技能大赛的引导下，教师往往更注重培养学生的操作技能，忽视对于理论知识的深入研究。这导致学生在实践中缺乏理论的指导和支撑，知识体系的不牢固。而在实际工作中，仅有技能而缺乏理论知识的学生将会面临更大的困难和挑战。另外，技能大赛的要求通常是短期集中训练，注重技能的表面展示，很难培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。这种训练方式忽略了学生综合能力的培养，使得学生在职场中可能难以适应复杂多变的工作环境。此外，技能大赛引导下的中职机电专业教学改革还存在一些其他问题，一方面，教育资源的不均衡分配导致一些地区中职机电专业教学改革进展缓慢，无法充分发挥技能大赛的引导作用。另一方面，技能大赛的评价标准和真实工作岗位的需求之间存在一定的脱节，无法真实反映学生的实际能力和应用水平。这种评价标准的偏差可能导致学生过于追求表面的技能表现，而忽略了真正关键的能力和素质。

4 技能大赛引导下中职机电专业教学改革的方法

4.1 加强技能大赛与教学内容的结合

在技能大赛引导下的中职机电专业教学改革中，如何加强技能大赛与教学内容的结合，不仅能提高学生的综合素质和实际操作能力，还能激发学生的学习兴趣和探索精神。

例如，要加强技能大赛与教学内容的结合，必须深入了解技能大赛的要求和标准。只有明确了技能大赛的评判依据和考核要点，才能有针对性地进行教学内容的设计和设置。因此，教师需要通过参加技能大赛组织的培训和研讨，不断更新自己的专业知识和教学理念，不断提升教学水平。同时，还应积极与技能大赛的组织者保持沟通，了解最新的赛事动态和评判要求，以便更好地进行教学活动的设计和组织[2]。之后，要加强技能大赛与教学内容的结合，需要优化教学方案和教学资源。教师应根据技能大赛的要求，制定针对性的教学计划，并结合实际情况进行调整和改进。同时，还要充分利用各种教学资源，比如在汽车专业教学中，教师可以为学生融入有关汽车制造以及汽车维修方面的教学素材，包括教材、教具、模拟实训设备等，为学生提供多样化的学习和实践机会。通过设计丰富多彩的教学活动和实践案例，激发学生的参与热情和创造潜能，培养学生的动手能力和解决问题的能力。在课程教育的过程中，需要注重实践操作和项目应用。技能大赛注重实际操作，而传统的教学内容往往偏重理论知识的灌输。因此，教师应通过调整教学方式和方法，注重实践操作的训练和项目应用的实施。可以采用小组合作、项目驱动等方式，让学生参与到实际工程项目中，亲自动手解决实际问题，从而提高学生的技能水平和创新能力。最后，为了促进技能大赛与教学内容的结合，需要注重评估和反馈。评估是教学改革的重要环节，能够及时发现问题和不足，并为进一步改进提供依据。教师应采用多种评估方法，包括考试成绩评定、实训项目评估、实践操作表现评价等，全面了解学生的学习情况和能力水平。同时，还要及时给予学生反馈和指导，帮助学生发现问题并改正错误，培养学生的自我评价和自我学习能力。

4.2 开展模拟竞赛活动

在技能大赛的引导下，中职机电专业教学改革迈出了崭新的步伐。为了培养学生的实践能力和创新意识，学校可以开展模拟竞赛活动，为学生提供一个锻炼自己技能的舞台，同时促进教学方法的创新与改革。模拟竞赛活动是一种将学生置于具体竞赛环境中，通过模拟真实情况，让学生在竞争中提升自己的技能和能力的教学方法。这种方法不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够增强学生的实际动手能力和解决问题的能力。而对于中职机电专业来说，模拟竞赛活动更是能够让学生在实践中磨练自身的技艺，培养成为一名合格的机电工程技术人才。

例如，在开展模拟竞赛活动中，教师可以通过设立竞赛项目来引导学生进行技能训练。比如，在汽车结构设计方面，可以设置不同的结构类型，要求学生根据题目要求进行汽车结构设计，考察学生的分析能力和创新思维；在汽车机械加工方面，可以设置不同的加工工艺和零件要求，要求学生按照图纸进行机械加工，考察学生的加工精确度和工作效率。通过这种方式，学生能够在模拟竞赛活动中充分展示自己的实际技能，从而提高学习的积极性和主动性。模拟竞赛活动还可以通过组织学生进行团队合作来促进教学改革，在竞赛活动中，学生可以分成小组合作完成任务，每个小组中的成员负责不同的环节，通过相互协作来实现最终目标。这样的团队合作方式，不仅可以培养学生的团队意识和合作能力，还可以提高学生的沟通能力和解决问题的能力。同时，学生在团队合作过程中还能够互相学习、互相促进，形成良好的学习氛围。通过这种方式，学生可以更好地適应未来工作中的团队合作环境，为学生将来的就业做好充分准备。此外，开展模拟竞赛活动还可以通过评比和奖励来激发学生的学习动力。在竞赛活动结束后，可以根据学生的表现进行评比，对表现优异的学生进行奖励。奖励不仅可以是物质奖励，如奖金、奖品等，还可以是荣誉奖励，如优胜奖、最佳团队奖等。通过这种方式，学生们能够更加积极地参与到模拟竞赛活动中，并且努力提高自己的技能水平，以争取获得更好的成绩和奖励。

4.3 引入企业合作，打造实践平台

传统的教学模式，往往让学生停留在书本知识的堆砌中，缺乏实践操作的机会，使得学生在步入社会后，面对实际问题时显得束手无策，无法解决问题，这也成为了当前职业教育中的一大痛点。而技能大赛作为教育改革的强力推手，积极引导学校探索适应时代需求的教学模式，其中的关键之一就是引入企业合作打造实践平台。企业合作打造实践平台，是将学校和企业紧密结合的一条桥梁，旨在让学生能够在实际的工作环境中培养实际操作能力，并与职业技能大赛结合起来，使学生在参赛过程中真正感受到专业知识与实践技能的有机结合。

建立实践平台需要学校与企业紧密合作，学校可以与相关企业签订合作协议，共同打造实践基地，提供实际的工作场所给学生进行实践操作，并由企业聘请专业人士进行实操指导。这样一来，学生就能够亲身参与到企业的项目中，与真实的职业环境接轨，深度学习和掌握专业知识，实践平台的打造需要充分考虑学生的实际需求，学校可以开设与企业合作的实训课程，将理论知识与实践技能相结合，通过课程的设置，让学生能够在实践中感受到汽车专业知识的应用场景，培养解决实际问题的能力。同时，学校还可以邀请企业专家进行讲座，分享行业经验和前沿技术，激发学生的学习兴趣和创新思维。最后，实践平台的成功运营需要学校和企业之间的密切配合和有效管理。学校可以制定科学合理的实践计划，定期与企业进行沟通和协商，及时了解学生在实践过程中的问题和需求，以便及时调整教学策略和提供帮助。企业也应积极参与学生的实践活动，提供必要的支持和指导，帮助学生更好地融入职业环境。

引入企业合作打造实践平台的方法，不仅丰富了学生的教育资源，提升了教育质量，更为学生的职业发展奠定了坚实的基础。通过真实的实践操作，学生能够更好地了解职业技能的实质，培养出较强的实操能力和解决问题的能力。而且，企业合作的实践平台也为学校教师提供了与企业专家交流的机会，不断更新教学理念和教学方法，提高教师的教学水平。技能大赛引导下，中职机电专业教学改革中引入企业合作打造实践平台的方法，为学生和教育机构带来了巨大的变革。通过将理论知识与实践操作相结合，让学生在真实的职业环境中学习和实践，不仅提升了学生的综合素质，也培养了学生具备创新能力和实践能力，为学生的未来职业发展奠定了坚实的基础。这种方法不仅在中职机电专业教学中取得了显著成效，也为其他领域的教学改革提供了思路和借鉴。

4.4 建立实训基地

在技能大赛的引导下，中职机电专业教学改革正迎来一股蓬勃的发展势头。随着社会对技能型人才的需求不断增加，建立实训基地成为了中职教育中的一项重要任务。实训基地不仅能提供学生实践操作的场所，还能给予学生更加贴近实际工作环境的机会，从而更好地培养学生的实际操作能力和职业素养。

建立实训基地需考虑到基地的选址问题，合适的选址能够提供良好的实训环境，并能尽可能满足学生的实际操作需求。一个理想的实训基地应该位于离学校较近的地方，交通便利，能够方便学生的实践活动。同时，基地应该具备适合机电专业实训的场地和设备，例如有关汽车专业的实验室、工作车间、模拟场景等等。此外，基地周边环境也应该符合实训需求，例如有关企业的集聚区域、汽车设备销售商等，这样可以便于学生接触到更多的行业资源和实践机会。同时建立实训基地需要考虑到基地的资金投入，建立实训基地需要购买专业设备和器材，进行场地的装修和改造，还需要聘请专业人员进行管理和教学指导。因此，建设实训基地需要一定的经费保障。在技能大赛引导下，可以通过与相关企业合作、争取政府支持和扶持，以及开展校企合作等途径，获得资金的支持和合理利用。此外，还可以通过开展实训基地对外服务，例如为企业提供技术培训、设备维修等，来获取一定的资金回报，保障实训基地的运行和发展。另外，建立实训基地还需要考虑到教师队伍建设，优秀的教师是实训基地顺利运行和开展教学活动的基础。在技能大赛的引导下，可以通过组织教师参与技能大赛的培训和比赛，提升学生的专业素养和实践能力。同时，还可以邀请技能大赛的获奖者或优秀选手担任实训基地的教学指导员，为学生提供更加专业和实用的指导。此外，还可以与相关企业进行人才交流，邀请企业的技术人员来基地进行技术培训和实践指导，提高教师的教学水平和实践经验。

5 结语

综上所述，技能大赛作为一种引导职业中专机电专业教学改革的方法，具有非常重要的意义。通过技能大赛的参与，学生能够锻炼实践能力，提高动手能力，促进理论与实践的结合，为学校的教学改革和学生的综合素质培养注入新的活力。因此，学校应该重视技能大赛的引导作用，积极推进职业中专机电专业教学改革，为学生的成长和未来的就业提供更好的保障。

参考文献：

[1]王大伟.引入职业技能竞赛，深化核心课程教学改革——以机电专业为例[J].就业与保障，2021（16）：144-145.

[2]蒋华.以技能竞赛为载体，创新中职机电专业教学方法[J].现代职业教育，2018（30）：123.