刍议信息技术背景下幼儿健康教育创新策略

杨园园

摘  要：幼儿健康教育，既是学前阶段素质教育的根基，又是幼儿身心成长的重要保障。信息技术的发展为幼儿健康教育赋能增效，推动了学前教育的高质量发展。教师要辩证地看待信息技术的发展，既要克服对信息技术的过度依赖，又要充分发挥信息技术的优势，以此来创新幼儿健康教育方式，丰富健康教育课程内涵，促进幼儿身心健康成长。文章从养成良好习惯、提高心理健康素质、激发健康运动兴趣、增强幼儿健康意识四个方面入手，探讨信息技术背景下的幼儿健康教育创新策略。

关键词：信息技术；健康教育；创新策略

《3 - 6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）在健康领域明确规定了幼兒的身心发展目标，为幼儿健康教育指明了方向。健康既是幼儿成长的基本前提，也是早期启蒙教育的重要内容。信息技术的迅猛发展，为幼儿健康教育的发展提供了新助力，也对幼儿的健康成长形成了新挑战。鉴于此，教师应该转变教学观念，提高信息素养，充分利用信息技术探索创新幼儿健康教育的策略，促进幼儿身心健康成长。

一、利用信息技术，养成良好习惯

学前阶段的幼儿年龄尚小，有较强的可塑性，但是自制力差。因此，教师可以利用信息技术创造性地开展健康教育，使幼儿的好习惯得以强化，坏习惯得以纠正。在开展健康教育时，教师充分利用信息技术手段，或播放习惯养成主题动画片，或开展“每日刷牙”线上打卡活动，或利用多媒体讲述趣味小故事，使幼儿意识到良好习惯的重要性，强化幼儿的卫生意识和健康理念，督促幼儿养成良好的生活习惯。

1. 播放健康专题动画片

信息技术背景下，幼儿健康教育的创新应该从培养幼儿良好健康习惯的养成开始。教师可以利用网络下载健康方面的专题教育短视频，通过多媒体播放主题动画片，让幼儿在视频情境中受到熏陶，形成科学的膳食观念和卫生意识，并从思想到行动逐步强化，养成良好的健康习惯。动画片以色彩鲜明的动态画面、生动形象的角色塑造、精彩有趣的故事情节吸引幼儿的注意力，能够让幼儿在关注现实生活时养成良好习惯，在卫生、穿衣、饮食、起居、运动等方面严格要求自己，自主自觉早起床、勤刷牙、爱劳动、讲卫生，并能够将科学的膳食观念和卫生意识内化于心，外化于行。

2. 开展线上健康打卡活动

《指南》明确提出“让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯”“帮助幼儿了解食物的营养价值，引导他们不偏食不挑食、少吃或不吃不利于健康的食品；多喝白开水，少喝饮料”“提醒幼儿保护五官”“鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做不好或做得慢而包办代替”“指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法”等建议。这些建议要求教师应对幼儿进行必要的健康教育，既要在日常生活中渗透健康指导，又要围绕幼儿学习与发展的需要开展必要的健康教育活动。因此，利用信息技术的优势开展线上打卡活动，对于构建家园共育平台、凝聚健康教育合力、督促幼儿养成良好习惯发挥着较为重要的作用。例如，教师为培养幼儿正确的坐姿与握笔习惯，锻炼幼儿的前书写能力和阅读能力，可以让幼儿每日写数字或阅读绘本，由家长拍照片或录制视频，并上传至班级微信群，坚持让幼儿每日线上打卡活动。

3. 师生共创幼儿健康歌谣

幼儿活泼好动且自制力薄弱，对此，教师可以利用信息技术从饮食、运动、作息、卫生等方面录制幼儿健康歌谣，邀请幼儿共同参与歌谣创作，录制、播放幼儿独唱或合唱健康歌谣的视频，以激发幼儿参与健康教育活动的兴趣，督促幼儿养成良好的作息、盥洗、进餐及卫生习惯。例如，就餐前，先由教师讲解《乖乖吃饭歌》的基本内容，从“白白的米饭喷喷香，细嚼慢咽饭前喝汤，少吃零食多吃菜”的歌谣中，初步培养幼儿健康饮食的意识，使其理解均衡营养的重要性。随后，由幼儿共唱健康歌谣，朗朗上口的歌谣方便幼儿识记，幼儿边唱“小饭碗，扶扶好。小调羹，拿拿牢。一口一口自己吃，一口饭，一口菜”，边熟悉就餐的正确做法，养成良好的饮食习惯，形成健康的生活方式。

4. 建立健康绘本故事馆

教师可以围绕某一健康主题征集幼儿身边的素材，创作精彩小故事，配以生动的插图，形成幼儿自己的绘本。主题越鲜明、越具体，效果越好，如“我爱我的牙齿”“眼睛的故事”“美味蔬菜”“健康小卫士”“我的防火逃生演习”等。将幼儿原创的绘本故事集合起来，构成健康绘本故事馆。在一日活动中，教师可以将健康教育渗透到生活中，让幼儿翻阅健康绘本，学会呵护身心健康，养成良好的健康习惯。在开设健康教育课程时，教师可以带领幼儿通过多种方式了解健康教育知识。例如，在开展“保护牙齿”主题教育时，教师可以通过讲故事，指导幼儿观看相关音像资料等方式，让幼儿知道为什么要爱护牙齿，并通过讨论与交流，分享爱护牙齿的经验。教师可以通过对刷牙动作的正确示范，并结合读儿歌、看图示引导幼儿进行模拟练习，帮助幼儿学习和练习刷牙的正确方法。此外，教师给幼儿提供在幼儿园刷牙的机会，有助于幼儿掌握刷牙的正确方法。

二、借助信息技术，提高心理健康素质

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。幼儿健康教育活动的创新，要从“灌输”走向“自主”，从“教师主导”走向“幼儿主体”。因此，利用信息技术创新健康教育方式，激发幼儿对健康活动的参与兴趣，能让幼儿在丰富多彩的活动中体验成功的乐趣，培养幼儿的人际交往能力，提高幼儿的心理健康素质。

1. 线上线下，师生良性互动

随着信息技术在教育领域的应用，幼儿健康教育的线上线下融合优势逐渐显现出来。它能够充分发挥信息技术的人机交互、在线共享、即时便捷等优势，让幼儿参与“心理小测试”活动，开展“健康技能闯关”游戏，参与“社交小达人”培训，从中学习沟通与交往技能，掌握更多的心理健康知识。这样既丰富了幼儿的健康教育课程，又将健康意识的培养渗透于幼儿教育的全过程，使幼儿认识到心理健康在成长中的重要性，增强幼儿对教师的信赖感，提升幼儿参与交往的安全感。

2. 创设情境，满足多元需求

教师可以利用信息技术创设情境，借助AR虚拟场景技术，让幼儿体验多种角色或多元场景，满足幼儿的多元需求，提高其情绪的稳定性。创设情境，或播放背景音乐，或营造游戏氛围，或再现真实场景，让幼儿在“玩”中益智，在“乐”中育心，在“境”中融情，多元需求得以满足，幼儿的心理健康品质也将随之提高。例如，教师带领幼儿参与AR体感安全教育游戏，带领幼儿进入地震、火灾、溺水、过马路等逼真的三维场景，将虚拟技术体验与心理健康教育相结合，调动幼儿的参与感，安全教育效果会更好。教师还可以利用大型赛事或集体活动开展健康教育，让幼儿先了解情景模拟或彩排预演，充分熟悉活動流程，缓解内心的紧张或焦虑情绪，体验健康教育寓教于乐的特点，这将对幼儿的心理素质发展有重要影响。

3. 多元活动，提升心理健康

在健康教育过程中，教师应该根据幼儿的年龄特点，利用信息技术开展各种丰富有趣的教学活动，或开设线上心理健康教育活动，或借助大数据开展心理健康跟踪调查，或组织幼儿进行健康调适活动，鼓励幼儿正确认识自我，关注自我成长，塑造健康心理，成为“情绪管理小能手”，争做“健康小达人”。基于信息技术支持的多元活动，要尽可能适量、适度、适时，以缓解幼儿的社交焦虑，培养幼儿的活动参与信心，激发幼儿的活动参与兴趣，调动幼儿积极、乐观的情绪，让幼儿能够尽快融入其中，不断促进身心健康的发展与进步。

三、融入信息技术，激发运动兴趣

1. 以线上带动线下，从室内走向室外

教师可以利用健康软件督促幼儿参与户外运动，确保幼儿每天有足够的运动时长和户外活动量。在信息化时代，越来越多的幼儿户外活动少了，沉迷于电子产品。这些智能设备虽然有趣新奇，可以丰富幼儿的知识，增长幼儿的见闻，但是不利于激发幼儿的运动兴趣，锻炼幼儿的身体素质。利用信息技术，能够让幼儿关注户外活动时长、有氧活动量等情况，选择温度适当的时间段开展户外活动。另外，很多家长在幼儿的饮食方面存在误区，让幼儿摄入较多高热量、高蛋白、高营养的肉类，而不是荤素合理搭配。健康软件既可以为幼儿提供个性化的膳食指导和运动方案，又可以根据气温的变化和幼儿的个体差异，提醒幼儿适当增加或减少户外活动的时间。

2. 人工智能支持，丰富亲子运动体验

信息技术时代，人工智能的深度开发与全面推广，使科学性、趣味性、交互性的体育运动项目走进千家万户，甚至成为幼儿健康教育的重要内容。开展独具特色的亲子运动会，能够吸引更多家长和幼儿参与其中，使其掌握健康运动知识，形成健康运动理念，养成健康运动习惯。由于幼儿的生活自理能力不足，在家过度依赖父母，利用人工智能的交互共享优势，可以让幼儿参与亲子互动，感受到健康运动的重要性，丰富亲子运动体验，激发幼儿的运动兴趣。

四、依托信息技术，增强健康意识

1. 录制安全教育微课

幼儿健康意识的形成，既要通过专题教育实现，又要渗透在一日生活的细节之中。教师可以录制安全教育微课，给家长定期发送安全教育知识和专题讲座，以强化幼儿的安全意识和健康意识，让幼儿了解日常生活中的常见安全问题，尽量不接触有安全隐患的物品，以免带来麻烦和危险。通过安全教育微课，教师可以结合活动内容对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的自我保护能力，还可以结合生活实际对幼儿进行安全教育，帮助幼儿了解周围环境中不安全的事物，不做危险的事，教给幼儿简单的自救和求救的方法。另外，幼儿园应定期进行火灾、地震等自然灾害的逃生演习，让幼儿掌握更多危险情况下的安全措施和求生技能。

2. 构建家园共育机制

教师可以利用信息技术的远程共享功能构建家园共育机制，让家长参与幼儿的健康教育活动。教师可以带领幼儿观看健康教育动画短片，让家长参与交流讨论，帮助幼儿从中学习生活中常见问题的应对方法和安全隐患的相关知识，培养幼儿的健康意识，提升幼儿的防范意识。另外，教师可以利用家园共育机制，鼓励家长为幼儿创造实际的情境，带领幼儿锻炼自身的安全意识，加深学习印象。例如，很多教师为了提升幼儿的安全防火意识，让幼儿不要随意玩火，会采用多媒体课件制作与火相关的短视频或电子绘本，并将其发送到班级群。家长带领幼儿观看动画短片或电子绘本，引导幼儿理解火灾的易发场合及相关危害，增强幼儿对灾害的防范意识，进而有效避免灾难的发生。

3. 开展线上食育课程

教师可以通过线上食育课程，对幼儿开展饮食教育，丰富幼儿对食物的认知，让幼儿对食物感兴趣。通过了解食物的分类，膳食的基本原则，合理选择零食等，让幼儿养成营养均衡、不挑食、不偏食的良好习惯。通过饮食文化教育，让幼儿拥有健康生活的基本能力，从小树立“健康至上”的理念，拥有维护终身健康的能力。

五、结束语

探索信息技术背景下幼儿健康教育的创新策略，是体现时代发展内涵、符合幼儿身心发展规律、丰富幼儿健康教育课程内涵的重要举措。因此，教师应该从幼儿身心发展特点出发，充分利用信息技术资源，创新幼儿健康教育策略，让幼儿从根本上意识到健康的重要性，并将健康理念内化于心，外化于行，养成良好的习惯。

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