人生因“立言”而美丽

张占营

两年前的暑假回老家，我把一份《文化艺术报》交给老父亲：“您读读这篇文章。”父亲戴上老花镜，渐渐地眼圈湿润。他读到了儿子写他的文章——《立在田间的父亲》。那时，我能够感觉到，我们父子的心都很温暖。我很幸福，父亲很欣慰。

教了32年语文的我，愈来愈感觉到文字的温暖。古人有“三不朽”之追求：立德、立功、立言。“立言”，就是写文章记录自己的生命历程及所思所想。经过思考与提炼的生活才是有温度和诗意的生活。我教“学写诗歌”，让学生给教过自己的老师写一首詩；我教“学写故事”，让学生分享彼此间有趣的故事；我教“议论文写作”，组织学生写“新闻评论”……想着与自己的“读者”分享，学生便自然萌生写作的冲动，这就是“立言”的内驱力。

文字一旦组织成文，就不再是单纯的符号，它成为寄托情感、阐明事理、含蕴思想的载体，成为审美的对象。语言文字使日常生活“立”起来、“活”起来，成为永恒。庄子“立言”，给我们以天人合一之美；李白“立言”，给我们以浪漫诗性之美；鲁迅“立言”，给我们以民族精神之美……一个人，若能以“立言”的方式珍藏自己丰盈的生命，多好！

我把跟随父亲在麦田浇水的故事写成散文，父亲便永远“立”在田间——操劳一生的父辈成为我，成为你，成为永恒的精神丰碑。我给学生以示范，希望他们能鉴赏美、创造美，成为富有高雅情趣、求真向善的人。

潘新和先生说：“懂得人之所以为人，人生因‘立言而美丽、幸福，这就是语文课程的终极关怀。”因此，写作教学的最大使命，就是唤醒、激发学生潜藏着的言语创作的冲动与激情。