如何让笔下的人物活蹦乱跳能说会笑

周旭荣　汪啸波

写作营项目：

《普通高中教科书·语文·必修上册》第二单元

学习任务——“写一个你熟悉的劳动者”

写作营目标：

● 写一位自己熟悉的劳动者

教过两代人的山村小学教师、抗击疫情护佑生命的医护人员、精心擦拭每一块玻璃的保洁阿姨、春耕秋收辛勤劳作的农民……生活中，有很多平凡的劳动者值得我们关注，发生在他们身上的不少事也可能触动我们的心灵。

写作营技巧

说个事，搭个台，画个脸谱唱起来

中学生写作，应给予正确定位，不要过于拔高，而要作为一个有生命的个体，分享故事，抒发感悟，表达思考，所谓“人生叙述”“一吐为快”“不平则鸣”是也。此单元的写作任务——“写自己熟悉的劳动者”，其实可以非常轻松有趣。

你看过农村唱戏吗？假如你是编剧、导演，大致程序如下：首先得说个故事，然后给主角、配角搭个舞台，接着给“生、旦、净、末、丑”画个脸谱，最后让他们上场说笑活动、载歌载舞。

作文程序也是如此，你首先得设计一个完整的情节，最好配有生动的细节，再给人物提供一个活动环境，把他（她）的肖像描绘一下，然后让他（她）行走对话。正如题目中说的，设计情节就是“说个事”，提供环境就是“搭个台”，描绘肖像就是“画个脸谱”，行走对话就是角色按剧情发展“唱起来”。

一、习作中较为普遍的问题

1. 叙述与描写

处理好叙述与描写的关系，这是写好作文的第一步。

如果通篇都是叙述，没有细节，没有描写，平铺直叙，就缺乏具体可感的东西。文似看山不喜平，添加若干细节，文章就变得生动起来。譬如一学生写自己练字，只写“下了决心，每天专心临摹一个小时，坚持三年，最终写出一手好毛笔字”，这只是大致“说个事”而已。

增加描写：“我”准备了某书法家的字帖，某斋的筆、墨、纸、砚，“我”怎么揣摩字帖，怎么屏气凝神，又如何提腕落笔，饱蘸浓墨的笔端，让书法家的笔意静静地流泻。（一张张宣纸渐渐变厚，一支支狼毫慢慢磨光，门前的银杏黄了又绿，窗外的桃花谢了又开；专心临摹三年后，现在，我拿起笔来，提、按、转、折间，端庄的颜体、古拙的魏碑、秀丽的楷书、飞舞的狂草，笔走龙蛇，神气活现。）如此一来，避免了“叙述梗概”，呈现了“描写精彩”。

2. 环境与道具

环境与道具，这也是一个不得不说的问题。

先说环境。虎啸深山，鱼翔浅底，所有的生命，都得有一个与之相匹配的活动空间才显得生气勃勃；否则，笼中虎、盘中鱼、厩中驼、庭中雁，谈何生命活力？《故乡》中的闰土，有一方自己的空间：“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的、碧绿的西瓜。”这里，鲁迅给闰土创设的环境就很有一番风味：辽阔的空间，斑斓的色彩，与少年闰土的生活年代和成长环境何等匹配。写人犹如作画，需给主体“创造”相得益彰的背景。

再说道具。道具是人物形象的外在表现。赤膊的李逵手拿板斧，齐刷刷地排头砍去，板斧的杀气突出了李逵的形象；儒雅的诸葛亮摇着羽扇，显示出视千军万马如无物的睿智。若李逵拿匕首，诸葛亮挥铁扇，则让人笑掉大牙。同样，海滩月夜的那“一柄钢叉”，则是少年闰土当然的道具，而被饥荒苛税、兵匪官绅折磨成“木偶人”的中年闰土，那“又粗又笨而且开裂”的手上拿着的，只能是消愁解忧的“一支长烟管”。

3. 肖像与活动

正面刻画人物形象，通过对话和活动表现人物个性。

初学写作者，笔下人物面容模糊，眉目不清，恰如拍照对焦不准。鲁迅堪称写人画像的高手，对祥林嫂的三次外貌描写，精彩绝伦，很值得借鉴。因广为人知，在此不加赘述。

人物既要有音容，也得有笑貌。活人不是泥塑木偶，他（她）应该是活蹦乱跳、能说会笑的。我们来看看本单元中劳动模范张秉贵是如何工作的：“一位抱小孩的女顾客来买糖……嘱咐道：‘孩子兜里的糖，留他路上吃。”

这一小段文字中，有动作、神态、对话，将一个真实可感的工作场景如画呈现，也将一个体贴入微为顾客服务的售货员形象刻画得栩栩如生。

二、写人叙事的有效策略

1. 要情节也要细节

同学们在习作时，都清楚情节安排的重要性。但千万不能只关注到情节的典型性，而忽视了情节的可信度和生动性。换句话说，唯有必要的细节支撑，情节方显可信，意义才得凸显。

请看《喜看稻菽千重浪》中的真实可感情节和细节。“那是1961年7月的一天，下课铃声响过之后，袁隆平拍去身上的粉笔灰尘，掖着讲义夹，匆匆来到校园外的早稻试验田……他屏气静神地伸出双手，欣喜地抚摸着那可爱的稻穗，激动得几乎要喊出声来！”

这里的叙述比较典型。首先，故事发生的历史背景交代清晰：1961年7月，青年袁隆平还是安江农校的一名教师。其次，紧扣人物的职业特点：农校教师袁隆平“拍去粉笔灰尘”“掖着讲义夹”，职业身份和动作行为很典型。再次，动作、神态等具体入微：“屏气静神”“欣喜地抚摸”等细节描写，生动传神地展现了袁隆平在科学研究上的投入专注和热情。

《百合花》中描写小战士：“枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他的耳边抖抖地颤动着。”这样一个细节，凸显出小战士天真烂漫、热爱生活的青春形象，也凸显了他牺牲的悲剧性。

列夫·托尔斯泰说：艺术起源于至微。一个人的内在品质和精神追求往往是在细节处闪耀的，细节的呈现可以彰显写作对象的典型特点，表达作者的思想感情。所以，叙述要有描写，大情节要有小细节。

2. 要环境也要道具

现在我们来讨论写作者应该怎样为人物活动创设一个合理的环境。

让我们读一读《祝福》，看看鲁四老爷那个量身定制的书房。

我回到四叔的书房里时……只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。

鲁四老爷书房的装饰，是封建礼教味十足的乡绅风格。书桌上的理学著作、儒家经典注释，是他打磨和修炼“道”的工具；墙壁上的“寿”字，是道家对长寿的向往；剩下一边的对联“事理通达心气和平”，是儒家的理念和倡导。至此，鲁四老爷这个古板守旧的乡绅形象，在书房描写中被一笔一笔生动描摹出来。可是，“一堆似乎未必完全”的字典，是否揭示了他的不学无术？墙壁上的“寿”字，是否衬托了祥林嫂的“死”？

与人物身份性格相匹配，推动情节发展的道具也很重要。除了上文中提及的李逵、诸葛亮、闰土，我们再看看汪曾祺的小说《受戒》中的道具。

小英子这天穿了一件细白夏布上衣，下边是黑洋纱的裤子，赤脚穿了一双龙须草的细草鞋，头上一边插着一朵栀子花，一边插着一朵石榴花。

有特色的打扮，加上前文她熟练剥吃的是“莲蓬”，轻松划着的是“木桨”，这些道具一出现，人物形象是不是异常鲜明靓丽？至于《百合花》中那床开满百合花的被子，更是推动情节、刻画人物、渲染主题必不可少的神器。

3. 要肖像也要活动

要让笔下的人物真正地活起来，最重要的是要让人物融入真实的生活场景中。

《红楼梦》中王熙凤的出场，打扮与众姑娘不同，“彩绣辉煌，恍若神妃仙子”；还有她献媚贾母的八面玲珑、侍候王夫人的不动声色、招呼黛玉的“携手”亲热，更有一大段讨好所有人的精彩对话，是文坛描绘肖像、展现活动、刻画性格的丰碑，值得同学们反复品味，细心借鉴。

写作营成果展示

两个工匠

那年乔迁新居，我请过几位工匠，其中有挑夫和清道夫两人，让我至今忘不了。

挑夫

三楼主卧室、卫生间和阳台装修，我买了两车沙子，需要一个挑夫。一大早，那个挑夫来了。只见他身穿雪白衬衣，脚蹬白净球鞋。我顿时傻了眼！哪有那么干净的挑夫啊？要知道，九月里，可是有一段“桂花蒸”的日子，炎热不亚于酷暑啊。

挑夫肩挑两个袋，一头是崭新的旅行袋，一头是干净的蛇皮袋。也许是觉得很轻吧，他始终没有把袋子放到地上。寒暄过后，他有条不紊地开工干活。他拿出蛇皮袋里的畚箕，放下随身携带的铁铲，麻利地装沙，套绳，起肩，上楼，步履矫健而轻盈。有时，他放下担子，从旅行袋里拿出白毛巾擦把脸，又拿出自带的杯子，喝几口浓酽酽的茶水。

就这样上上下下，一趟又一趟。他快慢自如、轻松自在，转眼间，两座小山似的沙堆消失了。我请他歇一歇，拿出甜瓜招待，他十分客气地谢绝了。闲聊间得知，他是安徽人，带着妻女来衢州谋生。妻子在家带孩子，女儿四岁了，正上幼儿园。

我偷偷瞄瞄他依然洁白的鞋帮，忍不住心中的好奇： “你干活怎么能做到这么干净啊？”

他笑笑：“习惯了。”

我说：“那为什么我干点活，就会把自己弄成一个邋遢鬼？”

他笑得更憨厚了，想了一下说：“大概你太着急了吧。”

过了一会儿，他又补充了一句：“你如果真的很想干净，那也能很干净的呀！”

他吹着口哨，轻轻巧巧地走了；我呢，却愣了好久。

原来，真的爱干净，在尘土里，也可以一尘不染的呀！

清道夫

住进新居之后才几天，不知怎么的，厕所管道堵了。我让小区物业约了一个通厕所下水道的师傅来。

一会儿，进来一个五十岁左右的汉子，蓬头垢面，胡子拉碴。他对我一笑，我吓了一大跳：两颗焦黄的大牙，歪斜着从嘴里出来。仁兄可是从巴黎圣母院来的？再看他的衣服，破旧肮脏，黑一块，蓝一块，更可疑的，还有那斑斑点点深浅不一的黄，简直让人浮想联翩。他摊开那些黑腻得已看不出材质的奇怪工具，开始疏通马桶。先抽出一根乱麻绳似的钢绳，接上电动机，用电机带动钢绳转动疏通粪管。可是那钢绳头扭在一起，怎么也钻不进去。他要我找一把老虎钳来。等我拿来老虎钳，又被他吓了一跳：他竟然拿起那根通粪管的钢绳，放在嘴里，用牙齿使劲咬！

过了好久，他还在不停地捣鼓，一边捣鼓，一边兴高采烈地问我：“你怎么知道我的电话号码的？”

我告诉他，是我们小区物业联系的。

他笑了，咧着满口的烟熏黄牙：“我通厕所很厉害的！这一带的厕所都是我通的。”

终于，厕所通好了。我赶忙拿了一次性茶杯，倒了凉开水给他漱口，他接过水，咕咚咕咚咕咚，全喝下去了。末了，我多给了他一点钱，他高高兴兴地走了。

两个匠人，挑夫和清道夫，一个是那样干净，一个是那么脏乱，但他俩却始终微笑着，快乐地劳作着。我真喜欢那个鞋帮雪白的挑夫，但我也敬重那个即使脏了自己，也把洁净留给我的通下水道的清道夫。

以后，每逢我路过工地，走过菜场，在大街小巷，在噪音与尘土中，看到那匆匆忙碌的身影，心里都会感慨。但愿每个蝼蚁般的人，都能在这熙熙攘攘的红尘中怡然微笑。

教师点评

两个无名无姓的普通劳动者形象，在作者的笔下是如何逐渐清晰起来的呢？

先来看细节描写。挑夫“身穿雪白衬衣，脚蹬白净球鞋”“拿出白毛巾擦把脸”……文中先后出现的几处细节，围绕这“白”，与挑夫的身份形成强烈反差；清道夫“拿起那根通粪管的钢绳，放在嘴里，用牙齿使劲咬”让人错愕之余，不禁有几分佩服。

再看道具使用。挑夫“崭新的旅行袋”“干净的蛇皮袋”……虽平凡到出卖体力，对生活和工作却毫不苟且；清道夫“黑腻得已看不出材质的奇怪工具”，和他的职业身份非常吻合，是来自生活的真实。

最后看相貌、对话。挑夫“步履矫健而轻盈”“快慢自如”，始终微笑，临走时还吹着口哨，和他的穿着与对待工作的態度高度匹配；清道夫虽蓬头垢面，胡子拉碴，大牙焦黄，衣服肮脏，但劳作时的投入和内心的欢喜，却反而更加突出了。