基于核心素养的高中历史试题解答方法

韩艳春

◇江苏省郑梁梅高级中学

历史是一门人文性较强的学科。近几年的高考历史试题主要考查学生史料实证、历史解释、唯物史观、家国情怀等学科核心素养。所以,在复习过程中,我们应围绕核心素养总结解答高中历史试题的方法。

1．正确看待因果

历史解释是指以史料为依据,对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。所有历史叙述在本质上都是对历史的解释,即便是对基本事实的陈述也包含了陈述者的主观认识。人们通过多种不同的方式描述和解释过去,通过对史料的搜集、整理和辨析,辩证、客观地理解历史事物,不仅要将其描述出来,还要揭示其表象背后的深层因果关系。通过对历史的解释,不断接近历史真实。历史解释素养能够促使学生理性看待因果关系。思维的起点是问题,我们可以问题为引领,促使学生以理性思维调动知识储备分析和解决问题,提升历史学习成效。

可以“北宋时期经济重心南移的原因”这一问题为引领,促使学生对北宋时期经济重心南移的原因进行深入探究。全国经济重心南移的趋势开始于唐朝后期。尽管北宋的政治重心在北方,北方经济也有比较明显的恢复和发展,但受与辽、西夏战争的影响,加上黄河又屡发水灾,经济恢复程度受到一定牵制,难以追赶南方。从唐朝开始的南粮北运不但未见终止,其规模反而继续扩大。与北方相比较,南方经济发展更快。就广度而言,南方充分利用劳动力,开垦荒地,梯田在南方丘陵、山区比比皆是。南方农业部门众多,利用北方所不具备的条件,因地制宜发展生产,如多种经济作物的种植和水产、海产资源的开发利用。尽管南方人均耕地少,生活资料却比北方丰富。就深度而言,南方精耕细作的水平超过北方,轮作制在南方已经相当普及。南方农产品商品化程度更高,商业性农业和多种经营呈现相当繁荣的景象。

2．发展逻辑思维

表格类试题运用数据信息考查学生处理信息和灵活运用所学知识的能力,考查学生逻辑推理的能力。

【例】下表说明当时苏联

( )

苏联1970年计划完成情况 (单位:吨)

A.经济发展的问题积重难返

B.经济政策保持了连续性

C.经济改革的重点转向农业

D.社会生活需求发生变化

解析：该题主要考查苏联经济改革。以表格的形式展示不同年份的数据,让学生进行对比、判断、论证,引领学生关注经济发展问题的同时提升史料实证与历史解释核心素养。由表格可知,苏联1970年钢、煤、肉、蔬菜与瓜类实际产量低于1961年对1970年的预测产量(或计划产量),其中肉、蔬菜与瓜类实际产量远低于预测产量(或计划产量)。这说明苏联1970年多项计划未完成,未完成的主要原因就是苏联片面发展重工业,导致经济结构发展不协调,经济发展的问题积重难返。由此可知,选项A正确。学生在解答上述试题时除了要提取有效信息,更需结合所学知识寻找表格反映的实质问题。

3.总结解题思路

在高中历史二轮复习中要以专题形式归纳知识。习题训练是培养学生历史解释能力和训练答题思维的常用方式。因此,我们应在反复练习中掌握试题解析要领,尝试将材料与历史知识相结合,提升解题效率。总之,高中历史学科涉及知识广泛,对学生信息提取和处理能力提出了较高要求。学生在解答历史试题时应归纳总结解题思路,提升历史解题水平,以实现核心素养培育目标。