基于OBE理念的电子商务人才培养策略研究

文/湛江机电学校 吴冬晨

随着互联网技术的迅猛发展和电子商务行业的蓬勃兴起,“互联网+”时代给传统教育模式带来了巨大冲击与改变。在这个新的时代背景下,职业院校电子商务专业人才的培养面临着更加复杂和严峻的挑战。为适应行业需求的变化和培养适应“互联网+”时代的电子商务专业人才,OBE理念成为关键的驱动力。依据OBE理念推进专业建设,以OBE的三个核心:学生中心、产出导向和持续改进为着力点,科学合理地制定专业人才培养方案和课程大纲,形成教学整改循环改进、动态调整的人才培养机制,同时强调职业院校与企业之间的紧密合作与互动,通过将教育与实践相结合,充分发挥企业在人才培养中的积极作用,提升学生的实践能力和综合素质。

一、OBE理念下职业院校电子商务专业人才培养优势

(一)强化专业实践性教学

在OBE理念的驱动下,职业院校通过企业实地教学,学生可以直接接触并参与电子商务的真实业务操作,对行业内的工作流程、业务规则有更深入的理解。通过实习实训,学生在实际工作中锻炼和应用专业知识,增强自我解决问题的能力。企业讲座则能让学生直接听取业界专家的观点和经验分享,为他们提供更宽广的视野,引导他们跟踪行业发展趋势,对电子商务产业有更直观全面的认识(申潇潇,2023)。

(二)提高学生的专业素养

在OBE理念的驱动下,专业教学内容紧密结合电子商务行业的实际需求,注重培养学生掌握电子商务核心技能,如电子商务平台运营、网店装修、搜索引擎优化等。此外,职业素养的培养也成为重要的教学环节,包括专业沟通技巧、团队协作能力、解决问题的能力等。通过丰富的课堂讨论、项目实训和案例分析等形式,培养学生独立思考和解决问题的能力,以适应快速变化的电子商务环境。这样的教育模式不仅强化了学生的专业技能,同时也增强了他们的职业素养,更好地为电子商务行业输送了一批高素质的专业人才。

(三)提升学生的创新能力

OBE理念驱动下的职业院校电子商务专业人才培养,充分运用实际的企业项目作为教学载体,大大提升了学生的创新能力。学生参与企业的实际项目,可以亲身体验到电子商务从构思、规划到实施的全过程,这不仅加深了他们对专业知识的理解,同时也为他们提供了充足的实践机会,帮助他们将理论知识转化为实践技能(王梦婕,2023)。通过项目的实施,学生们不断遇到和解决问题,充分激发了他们的创新思维。在解决具体问题的过程中,他们逐渐形成了独立思考和主动求解的能力,这对于他们未来在电子商务行业中发挥创新力量具有重要的推动作用。

(四)有利于提高就业率

OBE理念驱动下的职业院校电子商务专业人才培养模式,为提高学生的就业率提供了有力保障。这种模式下的教学,强调将实际企业的需求纳入教育体系,使得学生在学习过程中就能对行业动态、职业技能和职场文化有深入了解和实践。通过实地教学和实习实训,学生能提前融入工作环境,熟悉职场规则,这有助于他们毕业后更快适应职场,成功就业。同时,与企业的紧密联系也使学生有更多的就业渠道和机会,进一步提高了就业率。这种模式的实施,有力促进了电子商务专业学生的就业,增强了教育的社会价值和意义。

二、OBE理念下职业院校电子商务专业人才培养存在的问题

(一)产教合作深度不够

OBE理念驱动下,职业院校电子商务专业人才培养虽取得了一定成效,但仍面临一些问题。当前,部分职业院校与企业的合作主要停留在表面层次,如签订合作协议、组织学生参观实习等(张华,2021)。然而,这些活动往往缺乏深度的交流和互动,难以实现真正的资源共享和价值融合。职业院校和企业间的合作应从单纯的人才需求与供应,提升到共享资源、共创价值的层面。例如,企业可以参与到课程开发、教学实践、学生评价等环节,使得教育更贴近行业需求,更具针对性和实效性。而职业院校则应通过教学,帮助企业培养具备实践能力和创新思维的专业人才,进一步推动产业发展。

(二)实践教学资源不足

在电子商务专业人才培养中,由于各类因素,企业提供的实践教学资源有限,无法满足所有学生的实践需求。而在电子商务这样的应用性强、实践性强的专业中,实践经验的积累对于学生掌握专业知识技能,提升专业素养具有重要意义。当企业合作资源有限时,学生的实践机会也就相应减少,这无疑将影响到学生的专业能力培养和就业竞争力。这种现象值得相关教育人员深入研究和反思,以期寻求解决办法。

(三)课程设置与行业需求脱节

在OBE理念驱动下职业院校电子商务专业人才培养过程中,尽管教学理念上已经开始强调产教融合,但在实际操作中,课程设置仍然存在一定的局限性。有些课程可能过于理论化,教学内容与实际工作应用脱节。另外,一些课程可能无法及时反映行业的最新动态和需求,使得学生在毕业后在面对实际工作时可能会感到力不从心。这些问题直接影响到学生的学习效果和就业质量,成为当前电子商务专业人才培养中需要重点关注的问题。

(四)师资队伍有待强化

目前部分教师尽管在理论知识方面储备充足,但在实际工作经验上却显得较为欠缺。缺乏实际经验,可能导致教师在教学过程中难以用实际案例和情境解读理论,也可能影响到学生实际技能的培养。此外,由于对行业实践了解不够深入,教师在指导学生解决实际问题时也可能存在困难,这会对学生的学习效果造成影响。

三、OBE理念下职业院校电子商务专业人才培养策略

(一)加强产教合作

为使学生能够适应行业的发展和需求,职业院校应积极寻求更多企业合作,建立长期、深度的合作关系。通过与企业的合作,职业院校可以获得实际的行业经验和先进的技术资源,为学生提供更贴近实际的教学内容和实践机会。同时,职业院校可以与企业共享教育资源,例如共同开展项目研究、实训基地的建设等。这种产教合作模式可以促进教学与实践的紧密结合,使学生在学习过程中能够接触到真实的工作环境和实际的业务操作,提高他们的职业素养和实践能力。通过加强产教合作,职业院校可以更好地了解行业的需求和趋势,及时调整教学内容和培养方案,以培养适应市场需求的高素质电子商务专业人才(林中燕等,2021)。

(二)深化课程改革

为培养适应行业发展需要的高素质人才,职业院校应按照行业需求,不断调整和优化课程设置。首先,职业院校需要对课程进行全面梳理和评估,了解行业的最新趋势和技术要求,确保课程内容与行业需求相匹配。其次,职业院校可以引入企业专家和从业人员参与课程的设计与开发,以确保课程的实用性和专业性。通过与企业的合作,职业院校可以获取行业实践经验和最新的技术动态,将这些信息融入课程中,使学生能够接触到真实的业务案例和实际的问题。最后,职业院校还可以加强实践教学环节,开设实训课程或实践项目,让学生在实际操作中提升技能和解决问题的能力。通过深化课程改革,职业院校能够更好地培养学生的实践能力和创新思维,使其能够在电子商务行业中具备竞争力和适应力。

(三)建立双向反馈机制

通过与企业建立紧密的合作关系,职业院校可以获得来自行业的反馈和意见,以不断优化教学内容和教学方式。首先,职业院校可以定期邀请企业代表参与教学评估和课程审核,以了解当前行业的发展动态和技术要求。企业代表可以提供专业意见和实践经验,帮助职业院校调整课程设置、更新教材内容,并推动教学方法的创新和改进。其次,职业院校可以开展校企交流活动,组织学生参观实习或实训基地,与企业开展合作项目等,让学生与企业代表直接互动交流,了解行业的最新趋势和需求。最后,职业院校还可以建立就业信息反馈机制,及时了解毕业生就业情况和用人单位的反馈,以便针对性地调整教学内容和培养方案。通过建立双向反馈机制,职业院校能够与企业保持紧密的联系和沟通,及时获取行业的反馈信息,不断优化教学目标、教学方法和实践环节,确保培养出适应行业发展的高素质电子商务专业人才。

(四)建设双师型教师队伍

双师型教师具备行业实践经验和优秀的教学能力,能够有效地将理论知识与实际应用相结合,培养学生的实际操作能力和创新思维。首先,职业院校可以通过加强教师的职业培训,提升他们在电子商务领域的专业素养和行业洞察力。教师可以参与行业培训课程、工作坊和实践项目,了解最新的行业趋势和技术发展,并将这些知识和经验融入教学中,使教学内容紧跟行业发展(陈东生,2023)。其次,职业院校可以鼓励教师积极参与行业实践和项目合作,培养他们的实践经验。教师可以与企业合作开展实践项目,参与行业调研和实践活动,提高自身的实践能力,并将这些实践经验与学生分享,使教学更加贴近实际。最后,职业院校还可以加强教师的教学能力培训,提升他们的教学理论水平和教学方法。教师可以参与教学培训课程、教学研讨会等活动,学习先进的教学理念和方法,并将其应用到课堂教学中。通过建设双师型教师队伍,职业院校能够培养出具备行业实践经验和优秀教学能力的教师,为培养更具价值的电子商务专业人才提供强大支撑。

结语

依据OBE理念作为一种紧密结合产业与教育的模式,在职业院校电子商务专业人才培养中具有重要的作用。职业院校应寻求更多企业合作,并建立长期、深度的合作关系,与企业可以共享教育资源,提供更贴近实际需求的课程设置和实践机会;根据行业需求,调整和优化课程设置,提升课程的实用性,培养学生的实际操作能力和创新思维;职业院校与企业之间建立双向反馈机制,持续优化教学内容和方式,确保教育与实际需求的紧密对接;建设双师型教师队伍,通过加强教师的职业培训,提升教师的实践经验和理论水平,使其能够更好地培养学生的实际操作能力和创新思维。通过以上措施,为培养适应行业需求的电子商务专业人才提供理论和实践支持。