小学信息科技课程如何助力德育

王金红

在21世纪这个信息化和全球化迅猛推进的时代背景下，教育领域正面临着空前的挑战与机遇。技术的革新不仅彻底改变了我们获取信息、交流思想的方式，还对教育的内容与手段提出了更为严苛和前瞻性的要求。特别是在现今的教育环境中，信息科技教育已然成为提升学生综合素质的核心环节。鉴于信息技术的日新月异，教育系统必须不断调整和优化教育内容，以确保与社会及技术的演进步调一致。在此背景下，信息科技教育不仅是教授学生如何使用技术，更为关键的是，教育需承担起引导学生深刻理解并适应数字化时代思维模式的重任。这包括培养学生的信息素养，教会他们如何在海量信息中筛选、评估和利用信息以及如何安全、负责任地使用网络。

随着社会对创新能力和批判性思维能力的要求日益提高，教育的重心也在从知识传授转向能力培养。在这一教育变革的浪潮中，信息科技教育不仅要教授学生技术知识，还要通过项目式学习、团队协作等多元化教学手段着重培养学生的问题解决能力、创新思维能力以及团队协作能力。这种以学生为中心的教学方法能够激发学生的主动探究和学习热情，帮助他们在实践中学习和成长。我们正处在一个多元文化日益交融的时代，这对学生的全球视野和文化敏感性提出了更高的要求。信息科技教育提供了一个窗口，让学生通过网络资源接触到不同的文化和观点，提高他们的跨文化理解能力。在这个过程中，教育注重培养学生的道德意识和社会责任感，帮助他们成为有道德、有责任、有同情心的全球公民。在信息时代，小学信息科技课程不仅是技术技能的培养，更是德育的重要平台。通过课程设计，我们可以将技术教学与道德相结合，从而更全面地促进学生的发展。“认识多媒体素材”这一课便是一个极佳的例证，展示了如何通过信息科技教学加强德育。我们要重视道德教育，在教学中不断增强学生的网络道德意识。在学习多媒体素材的过程中，学生需要在网络上搜索与收集素材。通过精心设计的教学活动，我们不仅能提高学生的信息技术能力，还能在此过程中加强他们的道德意识和价值观的培养。

一、重视道德教育，增强学生网络道德意识

在“认识多媒体素材”这一教学设计中，我们清晰地观察到信息科技课程如何巧妙地将道德教育融入其中。这种结合方式不仅提升了学生的技术技能，更重要的是，其潜移默化地增强了学生的网络道德观念和责任感。

首先，教师在教学中要自然融入网络道德教育的元素。如在收集多媒体素材时，教师可以引导学生理解版权，让学生在实际操作中学会尊重他人的知识产权，培养诚信的网络行为。

其次，小组合作和互助学习方式不仅锤炼了学生的团队协作精神，还进一步深化了学生的互助意识。如在操作数码相机和扫描仪时，学生需要相互沟通、紧密配合以共同完成任务。在这一合作过程中，他们不仅在互助中取得了进步，更学会了如何在团队中找准定位、发挥所长，深刻领悟到团队精神与共同责任的重要性。

再次，通过引导学生探究和收集多媒体素材，教师可以培养学生的批判性思维。在这个过程中，学生不仅学会了技术操作，还学会了如何从众多信息中筛选有用的内容。这种批判性思维的培养是对学生道德教育的重要补充，能帮助他们形成正确的世界观和价值观。

经过这样的精心教学设计，我们不仅成功提升了学生的信息科技能力，更重要的是，在整个学习过程中巧妙地融入了道德教育的内容。这种创新的教学方法在确保技术技能得到锻炼的同时，还能增强学生的网络道德意识，培养他们成为负责任的数字时代公民。

二、开展技术活动，增强学生团队合作精神

在当代教育中，技术活动的开展已成为促进学生团队合作精神的重要途径。以“认识多媒体素材”这一信息科技课程为例，一系列具体而富有实践性的技术活动，不仅加深了学生对多媒体知识的理解，而且显著增强了他们的团队合作精神。

以课程中的一个核心活动为例：学生被分成小组，共同完成一个多媒体项目——创建一个关于“奥林匹克公园”的电子展示。这个任务要求学生共同搜索、收集和整合关于奥林匹克公园的文字和图片资料，最终制作成一个多媒体演示文稿。在这个过程中，首先，学生需要分工协作。一部分学生负责搜索和收集文字信息，另一部分学生负责收集图片。这样的分工不仅能让学生根据自己的兴趣和特长选择合适的任务，还能促使他们学会在团队内有效沟通和协调，如负责收集图片的学生需要与负责收集文字信息的同学进行沟通，以确保图片与文字内容的一致性和互补性。

其次，学生在教师的指导下共同学习如何使用多媒体制作软件，如WPS或其他类似软件，将收集到的素材整合成一份完整的演示文稿。在这个过程中，每个学生都有机会表达自己的观点，同时也需要学会倾听和尊重他人的意见。这种共同创作的过程不仅提高了学生的技能，更重要的是培养了他们的团队精神和协作能力。最终，当这个多媒体项目完成时，每个小组都有机会在全班展示他们的作品。这不仅是对学生技术的一次展示，更是对他们团队合作能力的一次检验。在展示过程中，每个团队成员都需要扮演不同的角色，如介绍、演示、回答问题等，这样的活动进一步加强了学生作为团队一分子的责任感和归属感。

通过这样的技术活动，学生不仅学会了如何收集和处理多媒体素材，更重要的是，他们在实践操作中深刻领悟了如何与他人有效合作、共同攻克难题，这对于他们未来的学习和生活都具有重要的意义。此种教学实践有效地将技术教育与团队精神培养相结合，为学生的全面发展奠定了坚实的基础。

三、鼓励学生创新，引导学生思考道德内涵

在“认识多媒体素材”的教学中，我们的首要任务是教授学生技术并培养他们的团队协作能力，更深层次的目标是激发学生的创新思维和对道德内涵的深刻理解。通过结合创新活动，我们鼓励学生在实际操作中应用并深化对道德内涵的理解。

具體实施上，我们设计了“网络道德与我”这一多媒体项目。学生首先探索网络道德的多个方面，如版权尊重、信息真实性及网络礼仪。然后，他们将应用所学的数字摄影、视频制作和图像编辑技术创作出反映他们对网络道德理解的多媒体作品。此过程不仅提升了学生的技能，更重要的是促使他们深入思考网络道德的重要性，并将其融入日常生活和学习中。

此外，我们还设立了小组讨论环节。在这一环节中，学生分享自己的作品，并讨论创作过程及所表达的道德观点。这样的互动不仅促进了学生间的交流，还提供了相互学习和获取灵感的机会。通过这些活动，学生在学习多媒体技术时，也在实践中学习和应用了道德原则。这种结合技术和道德教育的方法，有效培养了学生的创新能力、道德意识和社会责任感。我们的教学目标不仅是培养技术熟练的使用者，更是致力于培养负责任、具有道德意识的数字公民。

四、开阔视野，深化学生对道德的理解

在“认识多媒体素材”课程的延伸阶段，我们专注于进一步开阔学生的视野，并加深他们对道德层面的认知。这一阶段的核心是利用丰富的网络资源，结合多媒体教学工具，引导学生探索并理解全球文化的多样性及其道德内涵。

我们设计了一个以“全球文化的多样性与尊重”为主题的项目。在这个项目中，学生利用网络资源进行深入研究，探索不同国家的文化背景和习俗。他们需要从全球视角出发，了解和欣赏文化差异，这不仅是对多媒体技术的考查，更是对道德认知的拓展。

在收集和分析资料的过程中，学生被鼓励以尊重和客观的态度对待不同的文化。通过整合这些资料，他们将制作多媒体演示文稿，展示对全球文化多样性的理解和尊重。这个过程不仅锻炼了他们的信息搜集和处理能力，还促进了他们对多元文化的深刻理解。

此外，小组分享和讨论环节是重要组成部分。在这个环节中，学生展示自己的研究成果，讨论他们在研究过程中的发现和感受。这种互动促进了学生之间的沟通与理解，增强了他们对不同文化观点的尊重和欣赏。

通过这一系列活动，学生不仅加深了对全球文化多样性的认识，更重要的是，他们学会了如何尊重不同的文化。这种学习经验不仅丰富了他们的道德认知，还为他们将来成为具有全球视野的数字公民打下了坚实的基础。

最终，这种结合网络资源的教学方法，不仅提升了学生的多媒体技术，更重要的是，通过实践活动深化了他们对道德的理解。这种教学模式，不仅符合当代教育的发展趋势，更为学生全面发展和适应未来社会提供了支持。

“认识多媒体素材”课程不仅关注技术的应用，更加注重如何将这些技术应用于促进道德和文化理解的更广阔领域。我们认为，技术是实现道德教育目标的有力工具，而道德教育则为技术应用提供了深层次的意义和方向。

在这个教学过程中，我们特别强调批判性思维的培养。学生不仅要学会使用多媒体工具，还要学会怎样批判性地评估信息，理解其背后的文化和道德含义。通过这种方式，学生能够更加深入地理解不同文化背景下的信息，学会从多元视角看待世界。

此外，这一阶段的教学还包括对道德和文化敏感性的培养。通过对全球文化多样性的探索和讨论，学生学习到在全球化时代理解和尊重不同文化的重要性。这不仅是道德教育的重要部分，还是他们成长为全球公民所必需的素养。

我们坚信，通过这种综合且全面的教学方法，学生不仅能够扎实掌握必备的技能，还会在道德认知和文化理解层面获得显著提升。这种教育不仅为他们未来的职业生涯奠定了坚实的基础，更为他们成为有责任感和有道德意识的全球公民提供了指导。总体而言，在“认识多媒体素材”这一课程中，我们不仅在传授知识和技能，更是在培养学生的道德观念和文化理解能力，为他们的全面发展和终身学习奠定了坚实的基础。

随着信息技术的迅速发展和教育模式的不断创新，未来的教育将更加注重技术与人文素养的融合。“认识多媒体素材”这一教学设计的实施和探索，不仅为当前教育实践提供了有价值的范例，更为未来教育的发展趋势提供了重要的参考。展望未来，我们可以预见，信息科技课程将不再仅仅是技术技能的传授，更是培养学生全面素质的重要平台，在这个平台上，技术教育与道德教育将更加紧密地结合。学生将通过技术的学习和应用更好地理解和尊重多元文化，增强自己的道德意识和社会责任感。

在这一过程中，教师的角色也将发生转变。教师将更多地成为引导者和协助者，帮助学生在探索和学习的过程中发现问题、解决问题。这种教学方法将更加重视培养学生的自主学习能力和终身学习的习惯。

总之，以学生为中心的融合技术技能和道德教育的教学模式，将为我們培养出更加全面及适应未来社会需求的人才。我们期待着这种教育模式在实践中持续进化与完善，为未来的教育领域注入更丰富的创新元素与更广阔的发展空间。

（作者单位：甘肃省兰州市永登县树屏镇杏花小学）

编辑：李琴芳