巧用数学学科思政,厚植爱国情怀
2024-04-09汪志华
汪志华
浇花浇根,育人育心。好的思想政治工作应该像盐,但不能直接吃盐,而是将盐溶解到各种可口的食物中自然而然吸收。学科教学中有机渗透思政教育,是爱国主义教育的应然追求。笔者在数学教学中积极探索爱国主义教育的实施路径,现分享如下。
首先,活用数学史料,培养爱国主义情感。在数学教学中有机渗透数学史料,如适时介绍我国数学史中的璀璨成果,让学生感受数学文化的博大精深。比如:在《圆的周长》教学中,介绍我国数学家刘徽用“割圆术”计算圆周率,他从圆内接正六边形到192边形、3072边形,得到圆周率3.1416。南北朝时期的数学家祖冲之进一步得出圆周率近似值在3.1415926與3.1415927之间,比欧洲早一千多年。由此自然激发学生民族自豪感和爱国主义情怀。
其次,巧用发展成就,培养爱国主义情感。在数学教学中有机渗透新中国、新时代建设成就,培养学生爱国主义情感。比如:在学习《百分数的意义》时,出示“释义”素材:2012~2021年,全国一般公共预算十年累计163.05万亿元,年均增长6.9%。全国一般公共预算支出十年累计193.64万亿元,年均增长8.5%,为实现第一个百年奋斗目标提供了坚实的财力保障。让学生感悟祖国建设伟大成就,增强爱国主义情感。
第三,开发经典课例,培养爱国主义情感。教学也是一种创作,要围绕课程目标联系学生生活实际,挖掘课程思想内涵,有意识开发数学校本课程经典课例。比如:结合中国航天50年放飞300“星”的辉煌成就开发《三百“星”的故事》,让学生感受中国航天从无到有、从弱到强,从航天大国迈向航天强国的光辉历程;结合“庆祝中华人民共和国成立70周年阅兵式”,开发《阅兵中的数学故事》,让学生沉浸式感受阅兵之美,情不自禁礼赞阅兵、讴歌祖国。
青少年是祖国的未来、民族的希望,是爱国主义教育的重中之重,数学学科思政,任重道远。
(作者单位:江苏省滨海县永宁路实验学校)