将课程思政融入日语课堂的探索与实践——以茶文化为例

苗 静

(长春理工大学 外国语学院，长春 130022)

1 课程思政的背景

近年以来，很多学者都认为课程思政应当融入到教学课程当中，并且侧重于思想价值引领[1]。李林钰认为，应该将思想政治教育的理念渗透到专业课程的教学之中，在教学的过程中实现学生思想的提升[2]。高德毅认为，“课程思政”其实质不是增开一门课，也不是增设一项活动，而是将高校思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面，实现立德树人润物无声[3]。马艳涛认为，高校所有课程都要在知识传授过程中强化思想价值引领，发挥思想政治教育作用[4]。

在新的时代背景下，仅仅侧重知识理论的传统教学已经无法适应时代要求。尤其是外语教学不能拘泥于传统式的教学理念和方法，仅仅局限于对学生语言技能的培养，忽视对学生思想品德的教育。作为外语教师，我们应当与时俱进，更新教学理念，培养学生的综合能力，启发学生主动思考的能力，培养学生的社会主义核心价值观，引导学生树立坚定的爱国主义理念。我们应当将思政课程与外语教学有机地结合起来，在教学过程中实现对学生的德育教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观。让学生在学习过程中，增强自己的文化自信和爱国主义情怀，为将来发扬我国优秀传统文化做准备。

2 课程思政的内涵

钱伟长认为：“我们培养的学生，首先，应该是一个全面的人，是一个爱国者，一个辩证唯物主义者，一个有文化艺术修养、道德品质高尚、心灵美好的人；其次，才是一个拥有学科、专业知识的人，一个未来的工程师、专门家。”[5]

如其所言，教师在培养学生的过程中，不应该仅仅专注于专业知识的教学，要更加注重德智教育和积极价值观的引导，尤其应当注重爱国主义价值观的培养。在高校外语专业教学过程中，我们应该将思想政治教育与专业课程的教学相结合，在教授知识的过程中，同时注重德育教育，帮助学生塑造正确的价值观，培养学生的爱国主义情怀。

3 课程思政与教学结合的目标

外语教学的目标不应该仅仅停留在提升学生语言技能的层面，更应当培养学生传播中华传统优秀文化，促进中外交流的能力。在教学过程中，我们应当将思政内容巧妙地融入到课程教学当中，将知识传授、能力培养与价值塑造结合起来，在知识传授与能力培养中，培养学生的兴趣，引导学生形成正确的价值观、人生观和世界观。我们应当谨记育人育心原则，在教学过程中不仅教授知识，还要注重对学生的价值引领，提高学生的素质，实现全方位的育人计划。

中华文化博大精深，具有几千年的历史沉淀。在面向外语专业学生的教学过程中，我们应当改变传统的生硬的教学模式，在专业知识的教学中，有机融入中华优秀传统文化的介绍，在知识的传播过程中实现真正的价值引领。教师应当引导学生主动思考，让学生在提高专业技能的同时，对中华传统优秀文化产生浓厚兴趣，加深对中华传统优秀文化的理解，树立文化自信，并培养他们成为今后通过外语讲好中国故事、宣传中国文化、促进中国与世界人民文化交流的坚实力量。

4 在外语教学过程中引入茶文化的意义

“外语专业的学生就业时遍布各个行业，构成传播中国声音、讲好中国故事的重要组成力量。”[6]因此，更有必要将思政课程融入到大学外语课程教学当中，培养大学生对中华传统文化的认知。这样更加有益于中华民族传统文化的传播，搭建中国与世界文化交流的桥梁。

中国茶文化在产生发展过程中，不断融合先进文化，最终使中国茶文化构筑成为世界文化之林的重要组成部分[7]。中国茶文化具有悠久历史和丰富文化底蕴，是中华优秀传统文化的重要组成部分，非常适合作为思政课程的内容向学生们介绍。

我国茶文化的历史源远流长，在不同历史时期具有不同的文化表达。最早起源于三国两晋南北朝时期，形成于唐朝，此后又兴盛于宋朝[8]。进入宋朝后，茶文化得到了进一步的继承和发扬，并且在民间得到普及[9]。元明清是中国茶文化的重要发展阶段，在茶叶生产、茶艺展示等方面取得巨大进步[10]。中国茶文化的历史悠久，在历史长河中散发着独特的文化魅力。在教学过程中引入中国茶文化的内容，让学生理解中华优秀传统文化的丰富历史底蕴，能够提升学生的文化素养，增强学生对传统文化的认知。

“我国是茶文化发源地，在茶文化中有较多哲学素养和智慧结晶，已经成为我国人民重要的文化特征，并形成底蕴丰富的茶文化”[11]。茶文化的物质层面包含茶具、茶叶、茶服、茶馆等，精神层面则涵盖了茶文学、茶艺、茶道等[12]。在教学过程中引入茶文化的讲解，能够促进学生对中华传统优秀文化的理解，丰富课程内容，将思政课程与教学过程有机结合起来。

此外，中国茶文化还集中体现了儒释道三种思想，是中华传统优秀文化的精髓。中国茶文化既符合道教追求天人合一的境界，也符合儒家人与自然和谐的中庸之道，同时也体现了佛教自我修炼的追求。在教学过程中引入中国茶文化，学生在提升专业技能的同时，也能够体会中华传统文化的博大精深和独特的魅力，为今后传承和传播中华优秀文化做贡献。

茶文化与人们的日常生活紧密相关，是传统文化中不可缺少的一部分。“大学生作为我国的高素质人才，从大学层面进行茶文化传播，能够提升对外传播茶文化效果”[13]。将茶文化的讲解与外语教学相结合，一方面学生容易接受，一方面也帮助他们树立民族文化的自豪感。通过在外语教学中引入茶文化的知识和内涵，不仅可以加强学生的专业素养，还可以无形中促进学生对中国传统优秀文化的理解和热爱，推动未来茶文化向世界的宣传。

5 在日语教学中引入茶文化的教学方法

在外语语言文学课堂上，教师应当不拘泥于传统单一的教学方式，而采用线上与线下、课内与课外相结合的方式，遵循传授知识与价值引导相辅相成的原则，利用启发式、讨论式、融入式等教学方法，引导学生主动思考，在接受知识的同时，也帮助其树立正确的价值观。

在外语教学过程中，我们应当以中国优秀传统文化为立足点，帮助学生深入理解中国茶文化。让学生在对比中西方茶文化的过程中，更加理解中国茶文化的独特魅力，树立文化自豪感和自信心为今后跨文化交流做贡献。

5.1 中华优秀传统文化对日本文化的影响

首先，我们在日语教学过程中，向学生介绍日本的历史文化时，可以自然而然地融入课程思政的内容。中国汉字在公元3世纪传入日本后，日本才开始将通过口头传播的日语通过文字进行表达[14]。通过介绍日本文化的渊源，让学生认识到中华传统优秀文化对日本文化的巨大影响。引导学生对中华传统文化的热爱，增强民族文化的自信心和自豪感。

5.2 中国茶文化是日本茶道的起源

茶文化在中国源远流长，在我国传统文化中占据极其重要的地位。日本的茶道的起源也来自于中国，在日本得到了继承和发展。在讲解中国茶文化时，教师可以在课前给学生布置任务进行调研，论述中日茶文化的差异，从而增强学生的民族文化自信，也方便学生日后向世界宣传我国的茶文化。

茶文化具有鲜明的历史性。隋唐时期，茶文化的发展已经逐渐渗透到民间各个行业中。宋代的贡茶在中国历史上享有盛名，茶文化在这一时期盛行于世[15]。中国茶文化将儒释道三家精神融会贯通，形成独具一格的中国茶道[16]。茶文化不仅拥有悠久的历史，还具有丰富的内涵，体现了儒家和道家思想。让学生了解中国茶文化的悠久历史和丰富内涵，不仅可以提高学生的外语能力，更能够促进他们理解中华优秀传统文化，建立文化自信心。

5.3 具体教学步骤

教师应当适应新时代发展的要求，改变传统的仅仅专注于教材的教学方式，采用线上线下相结合、利用多媒体的方式。同时，应当丰富课程资源，增加学生之间、学生与教师之间的互动。在教学过程中，教师应该在整体上对课程内容和进度进行把控，将侧重点放在茶文化所蕴含的丰富的中华传统文化方面，引导学生主动思考中国茶文化与世界茶文化的异同，通过小组讨论等形式让学生自由交流之后，以发表的形式阐释自己的观点。学生在提高外语的听说技能的同时，也对中国茶文化的独特魅力有更深的理解，为今后向世界宣传中国传统优秀文化打下坚实基础。具体教学方法如下：

(1)课前准备工作。在正式进入课文之前，可以从传统教学方式的以教师为主体转变为学生为主体，锻炼学生的主动积极性，从而提高学生的阅读口语能力，锻炼学生的自我思辨能力。在课前，教师可以通过问卷调查星等线上调查问卷等方式，了解学生对茶文化的理解。同时在线上布置课程思政任务，让学生自由分组讨论中日茶文化的差异并且制作PPT。准备关于茶文化的阅读资料，让学生事先阅读，并主动思考中国茶文化与世界各国茶文化的异同，提高学生的阅读能力和主动思考能力。

(2)正式教学过程。在正式教学过程中，在介绍不同国家茶叶种类的教学环节，教师可以先在教学过程中播放一些世界上各个国家茶文化的历史和饮茶习惯的短视频，让学生总体把握各国饮茶习惯。在这个过程中，教师要注重引导学生注意介绍中华茶文化的悠久历史和丰富内涵。

在制茶的教学环节，教师可以播放各个国家制茶工序的短视频，让学生们采取自由分组讨论的方式，对各国制茶程序的异同进行探讨。教师应当注重引导学生通过与他国茶叶的对比，对中国茶叶加深理解。

最后，在茶艺展示环节，教师可以播放一些中国与世界茶艺的展示，以及涉及到茶文化的电影片段，引导学生对中华传统文化感兴趣，从而起到宣传中华优秀传统文化的效果。

在学生发表环节，教师应该引导其他组学生对发表组学生进行提问，增强学生之间的互动，启发学生对课文内容深入思考。老师点评时，也应当注重引导学生对中华传统文化的民族自豪感，将思政自然地融入教学过程中。

此外，教师还可以邀请茶道专家来课堂进行讲座，邀请专业的茶艺师在现场展示茶道，让学生在现场体会中国茶道独特的魅力。这样在增长了学生见识的同时，也丰富了课堂内容，让学生充分认识到中华传统文化的独特魅力，加深对民族文化的认同感和自豪感。

除了授课的方式，我们还可以充分利用课余时间，开展内容丰富的外语活动，围绕中华传统文化的主题举行中华茶文化宣传大会等。丰富学生课余生活的同时，也能提升其专业水平，培养学生的爱国主义情怀。

总之，在外语教学过程中，我们不应该仅仅局限于课本教材的讲解，而应当充分发挥学生的自主性和能动性。以中国茶文化为切入点，启发学生体会中外文化差异，更加热爱祖国文化。让学生围绕中外茶文化的差异进行发表等，既增强了学生的语言表达能力，也让学生体会到中华传统优秀文化的优点，为将来讲好中国故事打下坚实的基础。

6 结语

课程思政的目的是为了将爱国主义教育有效地融入到课程教学的过程当中，帮助学生树立正确的价值观，提升学生的文化自信。通过课程思政与教学课程的有机融合，能够让学生通过外语讲好中国故事，更好地传播中华优秀文化。教师应当在教学过程中，更加重视学生的德育教育，培养学生的爱国主义情怀，为宣传中华优秀文化做贡献。

进入新时代，高校教师应当努力将思政课程与教学有机结合，注重学生的思想品德教育，帮助学生塑造正确的价值观，培养学生的爱国主义情怀。 中华传统文化博大精深，我们在进行外语教学的过程中，应当通过课程思政与教学有机结合的方式，引导学生提高文化自信，帮助学生建立正确的价值观和人生观，实现立德树人的基本任务。

本文阐释了课程思政的内涵目的，论述了教学过程中自然融入课程思政的重要意义和具体实现的手段。教师应当在外语教学过程中，摒弃偏重教授知识而忽视德育的传统教授模式，提升教师自我思想政治素养，注重思政主题，采用适应新时代要求的灵活多元化教学方法，将思政课程自然而然地融入到教学过程中，帮助学生树立起正确的价值观，提升学生的文化自信，为将来讲好中国故事打下坚实的基础。

茶文化是中华优秀传统文化的重要代表，本文以茶文化为切入点，论述教学过程中有机结合课程思政与外语教学的探索与实践。在外语教学过程中，进行茶文化的普及，让学生产生对中华传统优秀文化的兴趣，在提高专业技能的同时，更加理解中国的茶文化，为今后中华茶文化的传播提供良好的基础。