智能时代大学生思想政治教育的机遇、挑战与对策研究

薛凡

互联网正营造着人类文明新的殿堂，越来越多人足不出户，只利用新媒体了解外部世界。智能时代与传统社会有着显著区别，信息的海量性，传播方式的快捷性以及沟通的平等性等优势使它迅速渗透到人们生活的各个方面，塑造了一个全新的发展阶段。就高校而言，大学生学习，生活，文娱都离不开智能技术，他们不只利用网络获取学习资源，了解社会新闻，而且还会接收各种思想交织冲击，从而对传统教育尤其是思想政治教育产生质疑。因而高校需要辩证对待智能技术，认真分析问题，积极利用其优势抓住发展机遇，传播思想政治教育，协助大学生正确认知树立健康三观。

一、智能时代大学生思想政治教育的机遇

（一）大学生层面

1.打破时空限制：智能技术的出现与大规模应用打破了传统思想政治教育时间空间限制。大学生能够随时随地运用智能学习平台、在线课程等方式获取相关知识，不再局限于传统的课堂教学，可以更加灵活地安排学习时间和地点[1]。

2.多元化的学习方式：智能时代提供了多样化的学习模式，如视频教学、互动式教学、个性化学习等。大学生可以依据自身感兴趣的方向以及合适的时间地点选择学习资源，提高学习的主动性和积极性。

3.开放的资源共享：智能时代让知识资源愈加开放，为大学生提供了共享信息的便利途径。大学生可以通过互联网免费或低成本地获取海量的相关资料和学习资源，不再受到教材的限制，可以深入、广泛地了解相关领域知识。还可以通过网络、社交媒体等途径了解更丰富的思想政治知识，并与他人交流思想观点。

4.强化互动交流：大学生在智能平台积极参与各种话题，表达自己的观点和想法。通过社交媒体、在线论坛等网络平台，大学生有了与同学、教师和专家更多的互动交流机会，参与到各种讨论和辩论中，分享自己的思考和体验，增进相互之间的理解和沟通，能够对思想政治教育问题有深刻认识，从而加深对思想政治问题的理解和思考。

5.拓宽视野和思考角度：通过智能平台，大学生能够接触到更广阔的信息。他们可以了解到不同文化、不同国家的思想政治风貌，拓宽自己的视野和思考角度，增强跨文化、跨领域的思考和交流能力。

6.智能平台还为大学生提供了参与公共事务和社会实践的机会。大学生通过网络中的相关信息，了解社会时事和公共政策，并主动参与到相关活动中。他们可以通过网络发起和参与公益活动、社会实践等，增强社会责任感和公民意识。

（二）高校层面

1.随着高校利用智能技术，拓宽了思想政治教育工作信息来源渠道，智能信息（删除）及时、广泛、共享信息资料为高校思想政治工作者提供了一个博大的信息资源库，其中有利于高校思想政治工作开展的信息资料政策文件和工作经验被充分吸收利用。以前相关教学人员在资料查找、印刷、分发及存档等多方面受到限制，智能技术的广泛运用解决了这一难题，降低了获取信息资源的成本，提高了思想政治教育工作效率。

2.智能技术的发展和普及为当前高校思想政治工作开辟了新的渠道，提供了新的技术手段和工作平台。传播技术手段网络化与思想政治工作的结合，符合时代的发展要求。利用网络工作平台建立和完善思想政治工作的红色网站，扭转高校思想政治工作的被动局面，扩大工作对象的覆盖面，改善信息传输和接受的方式，增强思想政治工作的时效性[2]。

3.智能技术的发展使高校思想政治工作者有利于从深层次把握教育对象的精神理念和思想动态。思政工作者可以通过对网络信息的深刻研究和分析，明确外因对内因的推动作用，充分估计到受教育者在网络环境下所受到的影响，从而能够审时度势地采取行之有效的措施对其进行疏通和引导。

二、智能时代大学生思想政治教育的挑战

1.信息多样性与开放性：智能时代信息爆炸，这就给不法分子传播不良信息有了可乘之机，借助智能技术传播暴力、色情、诈骗、虚假、低俗甚至违法信息。大学生不断遭到这些有害内容的侵蚀，道德意志和责任意识大大减弱，而且在获取信息时受到误导或陷入片面的观点也增加了教师对信息的筛选、解读和引导的难度。

2.网络道德缺失：由于网络的匿名性和平民化，加之各种腐朽思想的侵害，部分大学生逃避现实，将网络作为隐形保护伞，肆意发表观点发泄消极情绪，“键盘侠”层出不穷，甚至做出侵犯他人隐私，攻击网站，制造病毒、盗窃网上资料、充当黑客等犯罪行为。

3.学生个性化需求：大学生越来越多样化的个性化需求对思想政治教育提出了更高的要求。传统上的思政教育内容和教学方式往往无法满足学生的多样化需求，需要更加灵活和个性化的教学方式[3]。

4.学生参与度下降：相较于线下课堂的教学活动，部分大学生更愿意接收网络信息更愿意从网络中获取新知识，倾向于被动接受信息而不是积极参与讨论和思考。“短视频”这种快捷式碎片化内容也使得大学生逐渐丧失耐心不想甚至不能长时间集中注意力，学生的思考能力和主动参与度降低大大增加了教师课堂教学的难度。加强大学生的自律教育与道德教育，帮助大学生坚定政治立场，正确辨别并坚决抵制不良信息。同时还可以利用智能技术和校园建设相结合展开多样的文化活动，让学生在潜移默化的活动中增强社会责任感和道德自觉意识。

3.整合跨学科资源，灵活运用智能工具：教师和学校要善于将不同学科的专长和知识融入思想政治教育中，如微信公众号、在线课程平台、慕课等，设计与学生需求相适应的多样化、互动式的教育形式和内容，提高教育的吸引力和互动性。注重引导思考和讨论培养学生的批判思维和创新能力，引导他们主动思考和参与讨论，开展互动式教学活动，促进学生的独立思考和深入思考。

4.提供多样化的学习途径：根据学生的个性化需求，因地制宜，因材施教，如开设小班教学、打造微课程，线上线下相结合，学生根据自己的时间与喜好参加适合的课程，更有利于提高积极性和参与度，达到良好学习效果。还可以开展如辩论赛、主题演讲、社团活动等实践活动，鼓励学生利用智能提供的创新平台进行思政相关的创新实践和社会参与，促使学生将思政知识应用到实际生活中。

5.提倡健康使用智能工具：引导学生正确使用智能，合理安排媒体（删除）使用时间，并防范网络暴力和不良信息的侵害。高校可以利用网站组织线上法制宣传，也可以邀请专家举办网络讲座和交流会，旁听网络案例审判，增强大学生法制观念，使教学活动变得动态化、时事化和立体化，促使学生思想观念得到转变，更好地接受思想教育。同时加强网络监管及时消除消极，反动的信息，发现并有针对性解决大学生网民中存在的思想问题。

通过以上一系列对策和建议的实施，更好地应对智能时代高校思想政治教育的挑战，发挥智能在丰富教育内容、提高学生素质、促进教学互动等方面的积极作用。当然也要引导学生正确使用智能工具，培养良好的网络素养和信息素养增强思考和创新能力，成为具有社会责任感和创造力的综合发展的人才。

三、智能时代大学生思想政治教育的对策

1.强化智能素养教育：高校开设相关课程或培训活动加强对大学生智能素养的教育培育，提高大学生对智能的理解和评估能力，使其具备正确评估信息真实性和价值的能力，能够辨析虚假信息和谣言，提高信息的筛选和辨别能力。同时高校需要与时俱进，提高思想政治教育工作者的智能信息素养，培养信息敏感度，积极运用智能技术带来的海量资源，及时捕获，剖析，吸收学生关注的问题，用学生感兴趣的话题突破沟通壁垒，进一步加强粘性。

2.强化自控力意识，引导学生文明使用智能：引导大学生分清我要做什么，我不要做什么以及我想要做什么。