新课改下小学数学教学优化措施

沈彦

摘要：随着新课改的深入推进，逐渐对教学活动提出了更高的要求。基于此，教师应该根据现代教育理念不断对教学模式加以创新，以此来促进课堂教学的发展。因此，本文将谈一谈在新课改背景下如何对小学数学教学活动加以优化。

关键词：新课改 小学数学 优化措施

从小学数学新课标的内容来看，一个十分重要的理念就是要使教学内容更加符合社会发展的趋势以及数学学科的特点，并且要使教学活动更加契合学生的认知发展规律。相对于以往的小学数学教学，新课改最显著的变化就是更加关注学生的课堂主体作用，并且更加强调学生的个性化发展。为此，教师应该准确把握小学数学的具体内容以及学生的认知特点。在此基础之上，要对单一的教学方法进行调整。这样一来，有利于使小学数学教學顺应新课改背景下的教育发展趋势，从而逐步提升教学活动的质量。

一、创新教材使用方法

教材是开展教学活动的重要工具，但并不是教学中的唯一标准。也就是说，在教材的使用中，教师应该充分研究教材内容，并且要不断对教材使用方法加以创新。在新课改背景下的课程理念中，更加强调“用教材”，即教师不是教材内容的执行者，而是应该变成一名创造者、决策者、开发者。只有创新教材使用方法，深入挖掘教材中的资源，才能使教材发挥出最大的价值，从而为教学活动的顺利进行奠定较为坚实基础。[1]

通常来讲，在组织本班的数学教学时，我会按照以下方法对教材进行合理使用。（一）领会教材编写意图。合理使用教材的前提就是要准确理解教材，不难发现，教材是很多数学教师与教育专家根据新课标的理念，经过反复研究之后设计的。因此，我会立足于教材，对其进行深入的钻研，逐步吃透教材。（二）挖掘教材资源，进行有效加工。教材是根据不同学段学生的整体水平编写的，但是具体到每一个班级当中，教师在教学时需要考虑每个学生的实际情况。因此，针对不同学习水平的学生，我会对教材内容进行深入地加工，以此来设计不同难度的教学内容，从而使不同水平的学生均可以取得一定的发展和进步。（三）科学改编，提升教学趣味性。我会根据实际情况，将教材中静态的、抽象的数学知识经验设计成为形象的、有趣的教学内容，以此来引导学生亲历知识产生与发展的过程，并体验学习中的成功与挫折。这样一来，有利于逐步深化学生的知识理解。最终，遵循上述原则，逐渐使数学教材的效能得到了充分的发挥。

二、合理使用电化手段

所谓电化教育手段，主要是指借助电化媒体进行教育教学的方法。随着现代科技的不断进步，电化教育手段在小学数学教学中的应用更加广泛，并且方式也更加多样。考虑到小学生的思维能力发展还未完善，再加上具有一定抽象性特征的数学知识对于学生来说有一定的难度，所以教师可以利用电化教学手段，为学生营造一个更加形象和直观的数学世界，以此来提高学生知识建构的效率。

以《圆柱和圆锥》为例，在这一章节中，一个十分重要的知识点就是引导学生了解圆柱的基本特征。为了达到最优化的教学效果，我将多媒体技术应用到了教学活动中。具体来看，我借助几何画板软件进行了圆柱展开的动态操作过程。在这个软件中，圆柱展开时的痕迹保留了下来。于是，我引导学生认真观察了圆柱开展图和圆柱体表面的对应关系。经过观察，学生发现圆柱的侧面展开之后可以得到一个长方形，两个底面是两个圆形。而且长方形的长（或宽）就是圆形的高，长方形的宽（或长）就是圆柱底面圆形的周长。最终，通过这种方式，不但使学生对圆柱的基本特征有了比较准确的了解，而且为之后圆柱表面积等相关知识的学习奠定了较为坚实的基础。

三、拓宽课后练习途径

课后练习是完整教学活动的重要组成部分，而在新课改深入推进的背景下，以往单一的练习方法已经不再适用。为此，教师应该根据教学内容选择不同形式的练习组织方式，以此来使学生更加积极地参与到练习活动当中，从而进一步提升学习活动的实效性。

根据不同的教学内容和教学目标，我通常会采用以下几种练习组织方法。（一）基础练习。这种练习方法主要是为了巩固学生对课堂基础知识的理解。（二）趣味练习。将数学练习和趣味化的活动联系起来，从而使学生通过寓教于乐的方式更加高效地实现知识理解。（三）变式练习。对于同一个类型的问题，可以适当改变问题中的条件，以此来深化学生对某种数学概念或者规则的理解。相对于以往的练习方式，变式练习能够有效提高学生的学习效果。（四）对比练习。数学知识是一个系统的整体，不同阶段所学的数学知识往往会存在一定的联系。通过对比练习的方式，能够有效促进新旧知识的融会贯通。

总之，在新课改深化实施的背景下，应该将教学模式调整作为一项重要的教学任务。为此，教师应该准确把握新课标的内涵和要求，再以此为指导对教学策略进行调整。这样一来，有利于不断优化教学活动的流程，从而取得最优化的教学效果。

参考文献：

[1]曾李娟.新课改后小学数学课堂教学变化研究[J].文理导航（下旬），2017（12）：49.