合作训练在小学体育教学中的有效应用

王晓秋

新课标背景下，体育教育更加注重“学、练、赛”的结合，通过一体化教学，能够进一步使得体育与健康课程满足学生的身心发展需求。而合作训练作为实现一体化教学的重要路径，通过在体育教学过程中加强合作训练，能够更好地提高小学体育课程的有效性。基于此，本文就合作训练在小学体育教学中的有效应用展开讨论，以此为参考。

一、构建全新合作训练目标

在“学、练、赛”一体化教学过程中，对于体育课程合作训练的目标，教师更多地需要注重以“学生”为中心，让合作训练的目标，能够更好地通过学、练、赛展现出来。与此同时教师在构建全新合作训练目标时，还需要注重以学生的意志为主导，在体育训练中通过鼓励小组互助模式的开展，从而使得学生在互助过程中进一步发现自身存在的不足，为体育教学课堂注入新的活力，从而更好地培养小学生合作共赢、吃苦耐劳的团队意识。

比如在40米障碍赛跑步训练中，教师便可以将合作训练充分融入“学、练、赛”一体化教学当中，通过分层教学目标，在教学过程中，为学生讲解障碍通过的技巧，从而让学生在合作交流的过程中，能够更深一层地理解障碍跑的技巧。此外在具体的训练环节，便可以让小学生在小组合作训练的情况下，通过学生间的互相沟通交流，不断提高学生的灵敏度和配合度，能够更好地将合作训练融入体育教学活动当中。最后，在40米障碍跑步比赛的过程中，通过小组成员合作，一人通过后其他人接着进行接力赛，最后全队通过，能够在将合作意识和团队精神深入学生心里，不断实现各个阶段的合作训练目标。

二、创设全新合作训练形式

一直以来，在小学体育活动的开展过程中，更加注重以集体训练的方式完成教学目标，而新课标下合作训练的形式，便可以创设为“集体促练”“以赛带练”，通过多种形式达到合作训练的目的，从而能够激发小学生参与体育课程的兴趣。

比如在进行篮球运动训练时，除了集体训练以外，教师还可以组织友谊赛，通过在具体的比赛中讲解篮球的運球、带球、躲避的技巧等等，从而让小学生能够在以这种比赛的方式，完成合作训练，有利于学生在切实感受合作氛围的同时，更好地提高篮球运动训练的有效性，相较于单一的篮球训练而言，能够不断提升学生在这一过程中的合作意识和团队协作意识。

结语

综上所述，合作训练作为现代化体育教学的重要教育目标，通过构建全新的合作训练目标，并创新设置多样化的合作训练形式，能够让小学生在“学、练、赛”一体化教学过程中，更好地感受合作训练的育人优势，从而促进小学生合作意识和体育竞技精神的不断培养。