啦啦操促进学生品格提升路径

李广帅

随着教学改革的不断深入，加快推动学生全面发展成为教师教学工作的重点。在这样的背景下，体育在初中阶段的教学工作中占据着越来越重要的位置，能够增强学生的身体素质，帮助学生完善品格。现如今，为了丰富初中体育教学活动，啦啦操出现在课堂教学中，受到了很多学生的青睐，使学生感受到了运动带来的乐趣，提高了课堂教学质量。为此，本文围绕啦啦操对学生的品格提升展开论述，希望为初中体育教师提供有效帮助。

在新课程改革背景下，教师不能仅重视智育教学活动的开展，更要加快推动学生全面发展，助力学生健康成长。其中，体育教学活动的开展能够帮助学生增强身体素质，改善心理健康状态，提升品格，使学生以更加积极的态度参与各项教学活动，早日成长为全面发展的人才，从而为社会主义事业建设做出贡献。为此，在了解初中生对体育运动的兴趣和需求的基础上，教师将啦啦操引入实际教学过程，有效提高了学生的参与运动的主动性，使其在啦啦操运动过程中不断提高自身的身体素质，有助于全面发展。但是在多种因素的影响下，啦啦操在初中体育教学过程中的应用存在不少问题，阻碍了学生的全面发展。为此，教师一定要做好整改工作，全面提高啦啦操运动在初中体育课堂的教学质量。

一、啦啦操的基本概述

啦啦操作为一种艺术性和体育性兼具的运动项目，在实际开展的过程中，运动员需要在音乐伴奏下进行动作串联和展示，并与团队内的其他成员进行合作，共同完成啦啦操展示。与传统的体育运动相比，啦啦操运动不仅节奏性更强，而且更具活力、创造性和乐趣，能够满足现阶段初中生的需求，因此受到不少初中生的喜爱。随着教学改革进程不断深化，体育运动在初中教学工作中扮演着越来越重要的角色，能够帮助学生强化素质，实现长远发展，在这样的背景下，为了丰富体育课堂教学内容，促使学生有效提高对体育运动的兴趣，啦啦操开始进入初中体育课堂，并逐渐成为课堂教学过程中的重要内容。

在啦啦操运动的过程中，学生可以充分地感受到艺术与体育运动之间的有效融合，并在各种舞蹈动作的整合下进行队形变化，使学生在啦啦操运动的过程中呈现出一种健康的精神状态，增强学生身体素质的同时，帮助学生实现团队合作能力的提升，充分感受到体育运动的魅力，从而不仅可以提高初中体育教学质量，还能够提升学生的品格，全面推动学生持续发展。

二、啦啦操在初中体育课程中的教学现状

将啦啦操融入初中体育教学过程虽然能够满足部分学生的体育运动和发展需求，有效地改变传统类型体育运动存在的学生参与度低的问题，提升学生品格，助力学生实现更加长远的发展，但是在现阶段啦啦操运动教学工作开展过程中，在多种因素的影响下，其教学质量得不到保证，不仅不能发挥提升学生品格的重要作用，甚至会使部分学生降低对啦啦操运动的兴趣，阻碍学生的全面发展。

（一）重视程度有待提升，体育教学工作的开展遇阻

尽管我国的教育事业处于不断深化改革的过程，要求教师在新的教学环境下重视对学生的素质教育，但是在实际的教学工作中，传统的教学观念仍旧占据主导地位，无论是家长、教师还是学生都受到应试教育理念的支配，将学生的学习情况与考试成绩直接挂钩，教师的教学质量与学生的考试成绩也有着密切联系。因此，为了使学生能够在考试中取得良好的成绩，很多学校并没有重视体育教学工作的开展，从课程设置来看，体育课时较少，无法满足初中生的体育锻炼需求。同时，很多教师为了让学生获取更多的科学文化知识，加深对教学内容的理解，甚至存在“占课”行为，没有为初中体育课程教学工作的开展创造良好的环境，导致初中体育教学工作的开展遇到严重阻碍，教师无法为学生提供啦啦操学习的机会，难以让学生在繁忙的学习中得到放松，阻碍了啦啦操運动对学生品格提升作用的发挥，在一定程度上影响了学生的进一步发展。

（二）缺乏完善的体育教学设施，教学的局限性较大

在初中体育教学工作开展过程中，进行啦啦操运动时，教师不仅要为学生提供相应的教学环境，还要在各种专业体育教学设施的帮助下进行，但是在现阶段的初中体育教学工作中，很多学校并没有形成对体育教学工作的正确认识，忽视了体育课程的开展对学生长远发展的促进作用，对体育教学工作投入的资金较少，导致很多初中体育教学缺乏完善的设施，现有的教学器材难以满足学生体育运动的需求，教师在这样的教学环境中无法确保啦啦操运动顺利开展，往往只能进行一些简单的、不需要体育器材的运动教学，从而限制了学生的进一步发展。

（三）教师的工作能力有待提升

在初中体育课堂教学工作中组织啦啦操运动，教师要给予学生专业的指导和帮助，使学生掌握啦啦操运动技巧，实现团队内的有效配合，因此，教师是影响啦啦操教学质量的重要因素。但是在实际的啦啦操运动教学中，很多体育教师并不具备专业能力，没能正确认识啦啦操运动的优势，也没有全面掌握啦啦操的运动技巧，更无法在教学工作中为学生进行详细讲解，由于缺乏教师的专业帮助，学生很难取得较大进步。不仅如此，部分体育教师在啦啦操教学过程中存在工作能力低的问题，无法根据学生的发展需求以及个体差异创新教学方法，更难以变化教学形式，从而降低了学生在啦啦操运动教学中的兴趣和积极性，阻碍了课堂教学质量的提高。

三、啦啦操促进学生品格提升的实践路径

（一）提高重视程度，加大体育教学资金投入

要想在素质教育背景下实现初中体育课教学科学性的提升，确保啦啦操教学工作顺利展开，实现教学质量和效率的提高，使学生在啦啦操运动过程中不断地增强身体素质，提高品格，推动自身实现长远发展。首先，学校要提高对体育教学工作的重视程度，各教师也要积极地形成正确认识；其次，学校应该与学生家长进行沟通和交流，使他们提高对体育教学工作的重视程度，认识到强健的身体素质对学生终身发展的重要作用，进而确保学校体育课程设置的科学性，保证体育教学工作顺利开展；最后，学校要为体育教学工作的开展投入充足的资金，加大对各种教学器材的购买力度，并为各种运动的开展提供相应的场地，使教师和学生可以在完善教学设施的帮助下开展啦啦操运动。

（二）树立正确的体育教学观念，提高教学水准

做好啦啦操教学活动外部环境的准备工作之后，体育教师还应确保自身树立科学的体育教学观念，并对传统的教学方法和教学模式等进行创新，全面提高自身的教学能力，确保啦啦操教学质量的提升。为此，初中体育教师一定要在日常教学工作中不断提升自身的教学能力，扩充自身的知识储备，不仅要确保自身掌握啦啦操运动技巧，还要深入了解各项工作的具体过程，并在教学过程中向学生传输，使学生掌握相应的理论知识，应用于实际的啦啦操运动中。在教师的帮助下，学生能够逐渐养成强健的体魄和坚定的意志，在啦啦操运动中有效锻炼团队合作能力，进而提升自身的体育综合素养，成长为全面发展的人才。

需要注意的是，在啦啦操教学过程中，教师要对学生进行安全教育，虽然啦啦操运动本身的危险系数并不大，适合绝大多数学生，但是不可避免地会有意外情况出现，为此，教师应该向学生讲解各种可能出现的危险，组织学生做好热身准备工作，使学生树立安全意识，同时，教师应该在学生进行体育运动时做好管理工作，为学生做好安全防护，保证啦啦操运动的安全性。

（三）应用小组合作教学法，调动学生的积极性

将啦啦操运动融入初中体育教学活动，可以有效激发学生的学习兴趣，使更多学生参与教学活动，但是在教师本身教学能力的限制下，啦啦操教学活动的开展常常出现形式单一、内容枯燥等问题，容易降低学生的啦啦操运动积极性，为教学工作的高质量进行造成较大的阻碍，无法帮助学生实现自身品格的全面提升，也难以推动学生的可持续发展。针对这样的教学难题，体育教师可以在进行啦啦操教学时创新教学方法，营造积极的教学氛围，全面提高啦啦操教学质量和效率。

例如，在啦啦操运动教学过程中，体育教师可以应用小组教学法，根据学生意愿或按照自身对学生的了解进行分组，使不同小组都能做好动作的配合，并在组内进行练习，不断拉近彼此的距离，提高默契程度和团队协作能力，最终呈现出更高水准的啦啦操。为了确保小组合作教学法的有效运用，进一步提高学生的学习积极性和主动性，教师在开展小组合作啦啦操教学时还可以组织小组竞赛，能够充分调动学生的热情，同时及时了解学生的啦啦操运动情况，从而根据课堂教学效果不断调整教学计划，全面提高啦啦操教学质量，加快推动学生全面健康发展。

（四）应用分层教学法，满足不同层次学生的需求

学生的身体素质存在很大差别，对有的学生来说，体育教师在教学过程中设置的很多教学活动和任务都超出了学生的承受能力，无法使学生提起对体育运动的兴趣，甚至产生抵触情绪，从而难以提高初中体育教学质量，学生也无法在这一过程中增强身体素质。在啦啦操运动教学过程中，虽然该项运动门槛较低，对学生的身体素质没有过高的要求，但是学生的肢体协调能力存在较大差别，如果教师不提前做好准备，就很容易打击学生的自信心，降低啦啦操教学质量。针对这一问题，初中体育教师可以根据学生的基本情况进行分组教学，按照学生啦啦操运动的实际情况、表现以及学习兴趣等，将学生分为三个层次，在实际教学过程中面向不同层次的学生开展差异化教学，既能够提高教学质量，又能够有效满足学生的学习需求。

在分层次开展啦啦操运动教学的过程中，教师要为不同层次的学生设置不同难度的教学任务，并采用不同的教学方法和教学评价，进而满足各个层次学生的学习需求，实现教学效果的强化，使学生掌握啦啦操运动技巧，推动自身快速发展。

四、结语

综上所述，教学改革进程的不断推进使啦啦操逐渐成为初中体育教学过程中的重要内容，不仅能够吸引学生的学习兴趣，提高学生的参与度，还能够使学生在啦啦操运动过程中全面增强身体素质，改善心理健康状况，锻炼肢体协调能力，形成团队合作意识，提高品格，从而帮助学生实现更加长远健康的发展。为此，针对现阶段啦啦操在初中体育课堂教学过程中存在的问题，体育教师一定要积极地采取科学有效的措施，全面提高课堂教學效率，使学生可以在啦啦操运动的过程中切实感受到乐趣，进而提升综合素养。

（宋行军）