浅析深度融入思政元素的英语课堂

任静

习近平总书记指出：“要用好课堂教学这个主渠道，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待”。如何将立德树人根本任务全方位贯彻落实到课堂教学中，使思政课程与课程思政协同发展，构筑育人大格局，是新时代义务教育面临的重要任务之一。英语学科对学生了解多元文化，在比较文化异同中加深对中华优秀传统文化的了解有举足轻重的作用，因此，思政元素融入课堂也是对英语教师教学观念与教学方法提出的重大挑战。

我们教师团队在充分挖掘每节课蕴含的思政元素的基础上，集思广益、突破瓶颈，形成特色。借助学生感兴趣的信息技术手段，有的放矢地将社会主义核心价值观融入课堂教学，运用自如适切的方式精准地实施教学，摆脱英语学科教学“语言至上”的思想桎梏，让英语课堂从单一的语言技能传授上升为全方位培养人的“育人课堂”。

一、“思语堂APP”，破解学习难点的好帮手

“思语堂APP”以App Inventor这一可视化、可拖拽的编程工具搭建环境，利用基于Web的图形化的用户屏幕生成器，设计出可在Android平台上运行的移动应用，通过按钮、文本语音转换器、文件管理器等组件，实现了不同主题随机单词的生成，隐藏（显示）单词或释义，念读单词或释义等功能。该课件的操作环境有趣且交互性强，下载安装后便可在安卓手机上运行，每个主题界面都配备了与主题相关的英语谚语，使学生在学习单词的同时能学习谚语，扩大了英语的知识面。

“思语堂APP”充分利用信息化学习方式及特点，把握中学生学习英语的认知规律，让英语词汇教学突破时间和空间的限制，凸显英语词汇学习的实用性、知识性和趣味性，提高词汇学习的效率。APP软件中词汇的话题与学生的生活紧密关联，通过整合教材词汇、归纳话题类型、重组热点词汇、优化词汇资源，初中学段按照Job、Animal、Travel、Sport、Music、Food、Shopping、Holiday、Movie、Body、Technology and Environmental Protection等内容设计，高中学段则根据必修和选修内容进行设置。

“思语堂APP”操作简单，可对所学单词进行测验，遵循遗忘规律，让重点词汇反复呈现，不断巩固落实。学生在学习和使用中既激发了他们的学习兴趣，又达到了同类单词集中学习的目的，提升了英语单词学习的有效性，让学生在欢乐中轻松记忆单词。特别是“思语堂APP”的研发团队由不同学科的教师和学生共同参与，通过跨学科融合的方式有效地化解许多设计难题，学生的丰富建议对后期能够广泛地使用和推广起到了不可或缺的作用。

2023年暑假期间，全校各年级共有1600余人体验使用“思语堂APP”进行单词学习。学生每日利用碎片时间，通过使用“思语堂APP”，主动灵活地进行单词背诵。开学伊始，学校开展了百词竞赛活动反馈学习效果，各年级成绩优异的同学获得表彰。“思语堂APP”借助学生热衷电子产品的特点，因势利导他们的关注重心，挖掘了学生的学习潜能，激发了学生的英语学习热情，增强了学生学习英语的自信心，極大地提高了学生的英语学习能力。

二、“思语堂微课程”，突破教学重点的新尝试

英语课堂教学中的思政教育，是在提升语言技能的同时也实现育人目标，是新时代全面推进素质教育，实现立德树人根本任务的迫切需要，也是建设社会主义强国，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要保障。

课程思政要培根铸魂，启智增慧。培“根”就是要打好中国底色，铸“魂”就是要植入红色基因。在有机融入思政元素的英语课堂中，学生对具有思政内涵的英语课更加感兴趣。培养学生的家国情怀和弘扬中华优秀传统文化是中学英语课堂实现立德树人的落脚点。

结合英语学科特色，依据外研社教材内容，我们创立“从‘小主题到‘大思政初中英语课程思政微课程”，将思政教育有效融入英语课堂教学，在课堂教学中实现知识传授与价值引领的有效结合。

微课程里的每节小微课简短精炼，图文并茂，生动有趣，突破教学重难点的同时提高了课堂教学效率。对比中西方文化差异，按照爱护动物、保护环境、传统节日、光盘行动、经典传奇、人生百态、文明礼仪、我爱家乡、我爱音乐等10个主题开展教学活动。通过挖掘教材中丰富的思政内涵，把培养学生的人文素质、跨文化意识、批判性思维、社会主义核心价值观与培养其语言知识综合应用能力有机结合起来，实现工具性、人文性和思辨性的有机统一。

例如：在学习八年级上册Module 5 Lao She Teahouse时，微课程的内容可以帮助学生回顾19世纪末到20世纪中期的重大历史事件，历史课上学过半殖民地半封建社会时期中国近代史的重大事件，这是中华民族一段屈辱的历史，也是中华民族不屈不饶抗争的历史，培养学生以史为鉴，铭记历史，勿忘国耻，从而树立承担历史使命的责任，珍惜来之不易的和平生活。回顾和老舍同时代的文学家和老舍同时代的仁人志士的微课程内容可以引导学生缅怀先烈，感谢这些仁人志士对祖国作出的贡献。作为青少年，应勇于担当作为，为中华民族伟大复兴贡献自己的力量。此外，我们还节选语文课所学的《骆驼祥子》，让学生以自己喜爱的方式小组合作，制作英语配音动画，演绎传统经典文学。这既传承和发扬了中国传统文化，又增强了他们作为中国人的自豪感和使命感，进而提升学生的爱国情怀、学习社会知识、拓展国际视野并增强文化自信。

另外，在外研社八年级上册M8 Accidents Unit 1 While the lights were changing to red， a car suddenly appeared.的课程设计中，通过微课程我们设计了真实情景思考题：“Should we help the old when he/she falls down on the street？ Why or why not？”引导学生思考现实生活中的经历，提出自己的见解。“尊老爱幼是中华传统美德”是思政教育的重要契机。但社会中“碰瓷”这一不良现象导致一部分学生认为不应该帮助摔倒的老年人，教师启发学生用法律的武器保护自身利益。该环节在为学生提供知识输出机会的同时，也锻炼了学生的批判性思维，帮助学生践行乐于助人、尊老爱幼等中华传统美德，树立学生法治观念，教会学生逐渐学会用法律武器来保护切身利益。

在课堂教学通过微课程素材展示中国元素，传播中华优秀传统文化，让学生在了解外国文化、认识世界的同时，能向世界讲好中国故事，传播中国声音。在课堂活动设计中，教师还结合学生关注的时事热点，围绕单元主题，从课内知识点的梳理到课外话题的延伸，借助分角色朗读、小品表演、视频配音、观点表述等多种形式丰富微课程内容，进而引导学生正确表达观点和看法。通过真切地学习和思考，学生能够更深入地理解中国文化的精髓，理解个人、社会、国家的依存关系，明确个人之“小我”与国家之“大我”密不可分，从而找到未来奋斗的方向，激昂奋斗青春，树立成为“为中华民族谋复兴，为中国人民谋幸福”的国家建设者和接班人的长远发展目标。

微课程围绕在“深度融合”的研究中，明确英语学科思政教学目标，将思想价值引领贯穿于教学计划、课程内容、教学评价等主要教学环节，经过整合、归纳、提升，形成可推广乃至可复制的课堂教学设计。成功探索了英语课堂教学信息化“深度融入”思政元素的授课范式，从课程价值观和教学模式等方面落实立德树人根本任务，力争做到精准的英语课程思政。

面对日新月异的社会，作为一名英语教师需要更好地洞察自己习以为常的课堂教学，不断地更新自己的知识结构，利用好课堂这个教学主阵地，寻求解决发展瓶颈的小妙招，积极发挥学科优势和课堂的育人功能，助力课程思政建设，在教育路上勤耕不辍，始终向前。

（徐德明）