党史教育进课堂是发展学生核心素养的重要途径

年四华，天津市滨海新区大港油田第一中学教师，正高级教师。天津市中小学骨干教师，首届杰出津门教师支持计划学员。曾获天津市劳动模范、天津市优秀教育工作者、天津市“五一”劳动奖章、天津市师德先进个人，滨海新区师德标兵、“十佳”班主任、优秀共产党员等荣誉称号。所带班级获得天津市优秀班集体、天津市雷锋中队等称号。

作为学科教师，她积极探索语文教学的精髓，践行“素养语文”的理念，宏博着眼探究教材，精细落实以学定教。多次为云南、新疆、宁夏、山西等多个省市教师进行示范课和专题讲座。先后参与多部书籍的编写，主持了3项天津市基础教育科研规划课题，并参加了教育部“统编教材深度宣传解读”项目的研究。

《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出：“继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化”的要求。下面以《红星照耀中国》为例，谈谈如何将党史教育融入教学，加强“三种文化”的深度学习。

一、坚持立德树人，聚焦核心素养

（一）理清认识，发挥思政育人功能

育人的根本在于立德。党的二十大报告指出：“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。”习近平总书记强调：“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期，这一时期心智逐渐健全，思维进入最活跃状态，最需要精心引导和栽培。”“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。”

课程思政是落实立德树人根本任务的重要途径。2021年至今，国家教材委员会、教育部、天津市教委先后发文明确要求，寓价值观引导于知识传授、能力培养的课程思政建设，是中小学教育教学的必备内容。

（二）立足学科，聚焦素养以文化人

课程思政教育要有明确的育人目标。初中阶段重点围绕党领导人民进行革命、建设、改革的基本线索，介绍不同历史时期的重大事件和重要人物，以及党的理论探索成果和自身建设成就等内容。

课程思政教育要立足于学科。从课程的核心概念、关键能力或基本问题出发，聚焦核心素养，将育人所需的“精神、情感、思想和价值选择等元素”融入学科教学中，在教学中解决我们对课堂教学的三问：我们要把学生带到哪里？我们如何把学生带到那里？我们如何知道已经把学生带到了那里？这里所讲的“那里”，指学生通过学习最终要达到的素养目标。

二、立足生本课堂，党史浸润思想

（一）选择最佳切入点，挖掘思政育人元素

“新课标”要求根据学习任务群的特点，采用适宜的载体形式，关注对“三种文化”的体认，既有集中安排，又有灵活融入。

《红星照耀中国》属于纪实性文学作品，美国著名记者埃德加·斯诺通过大量详实而生动的采访史料，客观真实地向全世界介绍了中国共产党和中国革命的发展历程，报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、紅军战士的情况，被誉为研究中国