高中地理教学常见问题及应对策略

史福来

（河北省乐亭县第一中学 河北 乐亭 063600）

高中地理，传统意识认为它并不是一门主要学科，教师本身的思想意识也受此影响，认为自己教的学科不重要。这些问题的存在，从一定程度上限制了高中地理教学向深层次、高质量的发展。那么，高中地理教学主要存在哪些问题？教师如何在教学实践中结合自身实际重新正确认识地理学科的重要性？

1 地理教学中存在的问题

1.1 不被重视的学科。在实际教学中，地理学科并没有受到真正的重视。学校安排的课时，不能够完全根据地理教学大纲的课时要求，给出足够的教学时间，这就使得地理教师不得不为了完成教学任务，加快讲解速度。授课时，内容多、密度大、时间紧，教师讲的快，学生听的也是糊里糊涂，教学效果可想而知，教学目标难以实现。

1.2 教师的思想认识不到位。受传统观念影响，地理教师对于这一学科的重视程度不够高，所以不像其他文化课教师那样深入研究教学大纲。地理教师常常按传统的教学方法授课，不重视钻研教材，不会为上好每一堂课去探索与提高教学方法。在课余，对于相关地理理论知识的积累也不充分。教师自己的视野不开阔，课堂上教学内容的输出就缺乏新鲜血液，学生就会对地理学科的学习缺乏积极性。教师虽然明白自己教学存在的部分问题，但是缺乏创新探索精神，对自身的不足也不愿意积极主动地去改正，直接干扰了地理教学的顺畅发展。

1.3 学生学习方面的问题。高中学生高考压力大、学科多，作业量也很大。语、数、外等重点学科占用的时间比较多，用于学习地理的时间很少。遇到地理学科的难题时，学生感到有困难就想逃脱，不愿意动脑筋思考问题。但是，高中地理学科的内容随着年级的升高会越来越复杂，涉及的知识面广、灵活性强，使得部分学生学习地理时会感到比较困难。因为高中地理知识不再是简单的记住几个地名那么简单，要分析某种现象出现的原因，要有科学的理论知识才能解决相应的问题，教学难度增加，学生学着困难，授课时间却不足，使高中地理教学受到阻碍。

2 改进措施

2.1 教师综合素质的提高。教师业务素质的提高，是提高地理教学质量的一个必要前提。如果教师地理理论知识丰富，视野较广，除了教材上的知识，教师能够在课堂上为学生展示更多的课外知识，既弥补了教材内容的不足，又让学生感觉有趣。教师提前也要做好作业，当今网络如此发达，教师每天接触的有用信息量非常大，只要平时多留意、多关注与高中地理教学相关的内容，不断积累，业务素质会在潜移默化中得到提高。教师还要增强自己的责任意识，科学合理安排教学活动，各个环节有机衔接，多尝试、多反思、勤总结，教学质量的提高指日可待。

2.2 提高学生学习地理的兴趣。新课标下的高中地理教材，内容更加丰富，安排更加合理，不仅仅局限在对地理理论知识的阐述，还补充了更多与地理知识相关的其他内容，学生感觉学起来有了一定的兴趣。那么，教师在课堂上还要充分利用现有的教材，把地理学习变成学生喜欢做的事。首先，教师要明确自己教学的主体是学生，只有学生愿意学，教师的教学才有意义。开展教学活动时，让更多的学生参与到课堂互动活动中，多渠道启发学生、引导学生。在同学之间团结协作中，激发学生的想象力和创造力。同时现代化教学辅助设备为学生提供了学习地理的广阔天地，让学生参与创新学习实践活动更加便捷。对于靠教师讲述难以理解的自然现象，通过视频教学学生能够得到更直观清晰的认识，对突破疑难知识提供了相当大的帮助。这些教学手段的实施，让学生学的更有底气。学生在课余通过自己网络学习，可以对课堂所学知识进行进一步的探索与创新。师生在教与学的共同活动中，不断丰富提高，做到双赢，教师渊博的知识也为学生树立很好的榜样，激发他们想学好的斗志，学生的学习兴趣会逐步提高。

2.3 建立良好的师生关系和合理的教学评价。从课前备课到课堂教学，甚至到课后的作业辅导以及考试，教师都要付出很多努力。但是，没有和谐愉悦的课堂气氛作保障，这一切工作都不会收到很好的效果。良好的师生关系，是保障教学活动顺利开展的必要条件之一。在愉悦的环境中，师生都能够轻松进行教学活动。没有过大的心理负担，更有利于学生专注听讲，思考问题时，思路更广。对地理学习有争议时，大家能够在友好的气氛中开展正常有效的教学活动，而避免掺杂个人的不良情绪，对教与学的提高有很好的促进作用。

总之，教与学是师生合作互助的活动，在地理教学活动中教师应多总结教学经验，做到能够及时发现并解决问题，促进地理教学效果的提升。