小学生语文阅读习惯的养成与引导

□山东省潍坊市寿光市文家街道逢源联办小学 孙会霞

在飞速发展的信息时代，培养小学生的语文阅读习惯尤为关键。阅读不仅能够丰富学生的内心世界，还能激发他们的想象力和创造力。教师应积极探讨有效培养小学生阅读习惯的策略，以激发学生对语言文字的阅读兴趣，引领他们在知识的海洋中扬帆起航。基于此，本文将深入分析如何在教学中植入深厚的阅读根基，以及如何通过有趣且富有启发性的方法，持续帮助学生养成阅读习惯，确保这一习惯能伴随他们成长。

一、小学生的学习特点与阅读习惯的重要性

（一）小学生的学习特点

阅读习惯的培养在小学生的成长过程中扮演着至关重要的角色，它不仅是知识获取的基础手段，还是学生思维发展和个性形成的重要推手。

小学阶段，特别是低年级时期，是培养阅读习惯的黄金时期，这一阶段学生的好奇心强，学习兴趣浓厚，对周围世界充满了探索的欲望。阅读可以满足学生对未知世界的好奇，开阔视野，丰富知识。

小学生的学习特点决定了阅读习惯养成的策略。他们的注意力集中时间较短，因此阅读材料应以图文并茂、内容生动有趣为宜，以吸引他们的注意力。此外，小学生喜欢模仿和游戏，将阅读活动与游戏相结合，可以有效提高他们的阅读兴趣。为此，教师可以组织角色扮演游戏，让学生通过阅读故事书中的角色对话来进行表演，既能够提升学生的阅读能力，又能够提升学生的语言表达能力和社交技能。

（二）培养阅读习惯的重要性

首先，小学生正处于道德和价值观形成的关键时期，良好的阅读习惯有助于树立正确的世界观和价值观。通过阅读历史故事、科普书籍和优秀儿童文学，学生可以学习关于诚信、勇敢、爱心等品质，这对自身的全面发展具有深远的影响。

其次，阅读习惯的养成对提升小学生的学习能力同样至关重要。良好的阅读能力可以帮助学生更加准确地获取信息，更好地理解和吸收知识。随着阅读能力的提升，学生在学习其他科目时也会变得更加得心应手。例如，阅读理解能力的提升，可以帮助学生在学习数学时更好地理解题目的文字描述，从而提升解题能力。

最后，阅读习惯的养成还可以培养学生的自学能力。在阅读过程中，学生能够学会独立思考，自行解决理解上的难题。这种解决问题的能力，对他们未来的学习和生活具有深远影响。同时，阅读过程中的自我反思，也有助于学生形成自我管理和自我调节的意识、习惯和能力，这对于他们将来能否成为终身学习者至关重要。

二、家庭与学校环境在阅读习惯养成中的作用

家庭与学校是学生成长的两大重要环境，在培养小学生阅读习惯中起着至关重要的作用。家庭是学生的第一所学校，而学校则是学生学习知识和社会交往的主要场所。这两个环境对学生阅读兴趣的培养和阅读习惯的养成具有不可替代的作用。

（一）家庭方面的作用

首先，在家庭环境中，父母的阅读习惯和读书态度对学生的影响非常深远。如果父母能够以身作则，经常阅读，并且和孩子分享阅读的乐趣，孩子会模仿父母，自然而然地养成喜欢阅读的习惯。家长可以为孩子创造一个阅读角，放置各种适合的书籍，鼓励学生在空闲时进行阅读。家长还可以定期带孩子去图书馆，参与阅读活动，增强孩子的阅读体验。

其次，家长的鼓励和支持对学生养成阅读习惯至关重要。无论是阅读数量还是阅读质量，家长都应该对孩子的阅读进步给予正面反馈。在阅读过程中遇到困难时，家长的耐心指导和帮助能够有效增强孩子的阅读自信心，促使孩子在阅读上取得进步。

（二）学校方面的作用

首先，教师的角色至关重要，教师不仅是知识的传递者，还是激发学生阅读兴趣的引导者。教师可以通过各种教学活动，激发学生的阅读兴趣，如讲故事、阅读剧本、组织辩论等方式。教师还可以定期组织阅读讨论会，让学生分享自己的阅读体验和心得，从而在同伴之间营造良好的阅读氛围。

其次，学校图书馆资源的丰富性和开放性是影响学生阅读习惯的重要因素。一个充满各类书籍和阅读材料的图书馆，可以满足学生不同的阅读需求。图书馆应定期更新书籍，引入新的阅读材料，以保持学生的阅读兴趣。图书馆管理员和教师可以进行合作，指导学生如何选择合适的书籍，帮助学生利用图书馆资源进行自主学习。

最后，学校还可以制定阅读计划和组织阅读活动，如阅读节、作家访谈、阅读竞赛等，进一步激发学生的阅读兴趣。这些活动不仅能够提供一个让学生展示阅读成果的平台，还可以让学生在阅读过程中体验到成就感和乐趣，从而增强学生继续阅读的动力。

相信在家庭和学校的共同努力下，学生将有更多在日常生活中处处接触到阅读的机会，无形中将阅读作为一种生活习惯。这种习惯一旦形成，就会伴随学生的一生，对学生的学习、生活和未来发展都将产生深远的影响。

三、创设多元阅读场景：激发小学生的阅读兴趣

创设多元阅读场景是激发小学生阅读兴趣的有效策略。在多元化的阅读环境中，学生可以接触到不同类型的书籍和阅读材料，满足自己多样化的阅读需求和兴趣爱好，从而提高阅读动力。

一是家庭和学校可以合作，布置富有吸引力的阅读角落。在家庭中，父母可以创造一个舒适的阅读环境，配备柔和的照明和舒适的座椅，让孩子能够在放松的氛围中享受阅读。在学校图书馆或教室里，教师可以布置一角为阅读区，摆放各类书籍，包括故事书、科普书籍、漫画书等，以满足不同学生的阅读偏好。

二是举办主题阅读活动，激发学生的阅读兴趣。例如，教师可以设立特定主题的阅读周，如“科学探索周”“历史人物周”或“世界文学周”，并在这一周内提供相关主题的书籍和材料，让学生深入探索感兴趣的领域。通过这种方式，学生的阅读不再是孤立的行为，而是成为一种探索和发现的过程。

三是利用现代技术手段，如电子书和有声读物，这是创设多元阅读场景的一部分。这些现代阅读方式可以帮助学生以不同的方式接触文字和知识，尤其是对于那些阅读纸质书籍有困难或兴趣不高的学生。电子书提供的互动功能，如点击单词即可查看释义，以及有声读物中的声音和语调变化，都可以提高阅读的趣味性。

四是组织户外阅读活动，但不局限于校园内，可以扩展到公园、博物馆、历史遗址等，让学生在不同的环境中阅读，将所读的内容与现实世界连接起来，增强学习的实践性和生动性。比如，在博物馆进行的阅读活动可以直接与展览内容相结合，让学生在阅读历史故事的同时，直观地感受历史的魅力。

五是教师和家长可以共同挖掘学生的兴趣点，推荐个性化的阅读材料。每名学生都有自己独特的兴趣和偏好，了解这些兴趣并提供相关的阅读材料，可以极大地提高学生的阅读积极性。例如，对于对恐龙感兴趣的学生，教师可以提供与恐龙相关的图书和文章；对于喜欢宇宙探索的学生，则提供太空旅行的故事和科普书籍。

六是鼓励学生参与阅读后的创作活动，如绘画、写作或剧本表演。这种创作活动可以让学生将阅读内容内化于心，并以自己独特的方式表达出来。通过创作，学生不仅能够巩固在阅读过程中学习的知识，还能够提高阅读的积极性和参与度。

七是创建一个阅读社区，让学生进行阅读讨论并分享阅读经验，相互推荐书籍。在这样的社区中，学生可以从同伴那里获得阅读的动力和灵感，形成一种积极向上的阅读态度。这样的社区可以是线上的阅读论坛，也可以是学校或社区的阅读角。

通过上述方法创设多元阅读场景，不仅可以激发小学生的阅读兴趣，还可以帮助他们形成持久的阅读习惯。

四、教师引导与阅读策略的选择

教师在引导小学生养成阅读习惯和选择合适的阅读策略方面发挥着核心作用，不仅需要提供必要的阅读材料，还需要通过各种教学方法激发学生的兴趣，引导学生如何有效阅读。

一是了解学生的阅读水平和兴趣，为每名学生提供适宜的阅读材料。小学生的阅读能力差异较大，适合阅读的书籍类型和难度也各不相同，教师可以通过阅读测试或者日常观察，了解学生的阅读水平并据此推荐书籍。对于阅读能力较强的学生，教师可以推荐更具挑战性的书籍，以提升他们的阅读理解能力。对于阅读能力较弱的学生，教师应该提供更多的指导和支持，推荐阅读语言简单、内容有趣的书籍，帮助他们建立阅读的自信心。

二是鼓励学生进行多样化阅读，阅读内容不局限于教科书和课外书，还可以包括报纸、杂志、网络文章等。这种多样化的阅读可以拓宽学生的视野，让他们接触到不同类型的文本，逐步提升他们的阅读能力和理解力。教师可以定期为学生介绍不同类型的阅读材料，并教授他们如何从中获取信息和知识。

三是运用各种教学策略来引导学生阅读，如采用合作学习的方式，让学生分组讨论书籍内容，互相提问和解答。这样不仅可以提升学生的阅读理解力，还可以培养他们的团队合作能力和沟通能力。教师可以通过角色扮演或者模拟讨论，引导学生深入理解文本内容，提高阅读活动的趣味性。

四是为了提高学生的阅读兴趣，教师还应该设计一些与阅读相关的游戏和竞赛活动，如速读比赛、故事接龙、书籍推荐展示等。这些活动能够在轻松愉快的氛围中提高学生的阅读兴趣，让他们在竞争和合作中体会到阅读的乐趣。

五是选择合适的阅读策略。教师应该教授学生有效的阅读策略，如预测、提问、归纳和总结等，让学生可以更加主动地阅读，而不是被动地接受信息。例如，教师可以在课前让学生根据书籍的封面和标题预测内容、在阅读过程中积极提出问题、阅读后进行讨论和总结，让学生在阅读中保持积极的思考态度。

六是注重阅读过程中的情感引导。通过分享自己的阅读体验和感受，教师可以与学生建立情感联系，使学生感受到阅读的情感价值。同时，教师应该鼓励学生表达自己在阅读过程中的感受和想法，以提高学生的阅读参与度，让他们更加积极自主地参与到阅读中。

七是定期跟踪学生的阅读进展，及时给予反馈和指导。对于阅读进展较快的学生，教师可以提供更具挑战性的阅读材料，提升他们的阅读能力；对于进展缓慢的学生，教师需要给予更多鼓励和帮助，帮助他们克服在阅读中遇到的困难。

五、长期跟踪与评估：培养持续而深入的阅读习惯

为了培养学生持续而深入的阅读习惯，长期的跟踪和评估工作不可或缺。这一过程不仅涉及对学生阅读能力的检查，还包括对阅读兴趣和阅读习惯的持续观察。

一是教师定期检查学生的阅读进度，了解他们的阅读量和阅读理解能力。这可以通过阅读日志、阅读报告以及定期的阅读测试来完成。阅读日志记录了学生的日常阅读活动，包括他们选择的书籍、阅读的时间和频率，以及他们的感想和总结。阅读报告则要求学生深入分析所读书籍的内容和主题，不仅能够检验学生的理解能力，还能提升他们的思辨能力。阅读测试则更加注重评估学生的阅读速度和理解程度，以确保他们在阅读技能上的持续进步。

二是教师和家长需要密切合作，共同创建一个支持性的阅读环境。家长的参与对于学生阅读习惯的养成至关重要。家长可以与孩子一起阅读，讨论书中的内容，在增进亲子关系的同时，也促进了孩子阅读技能的提升。教师可以通过家访、家长会或者电子通信等形式与家长保持沟通，及时分享学生在学校的阅读表现，鼓励家长在家中继续支持学生的阅读活动。

三是对学生的阅读兴趣进行定期观察和分析，包括识别学生对阅读的态度变化，及时发现他们对某些书籍或文体的偏好，并据此调整阅读材料和教学策略。当学生对某种类型的书籍表现出浓厚的兴趣时，教师应当及时提供更多类似的阅读资源，以维持和增强学生的阅读动力。

四是根据学生的个体差异，采用个性化的评价标准。对于不同的学生，教师应当根据他们的阅读能力和兴趣所在设定合适的阅读目标，目标应具有挑战性和可实现性，能够激励学生努力达成。对于达到或超越目标的学生，教师应给予积极的反馈和奖励，以维持他们的阅读习惯。

五是对学生阅读习惯形成过程的观察。这不仅仅是观察学生是否每天都在阅读，更重要的是观察他们是否能自发地选择阅读材料，以及是否能持续在阅读中找到乐趣。通过这样的评估，教师可以及时发现并解决影响学生阅读习惯养成的问题，如缺乏动力、阅读材料不当或阅读环境不佳等。

长期的跟踪与评估能够确保小学生不仅能够在学校教育中形成良好的阅读习惯，还能够在之后的生活中继续保持和发展这种习惯，最终成为终身的读者。

六、结语

总而言之，通过长期的跟踪与评估，我们可以帮助小学生不仅在学校教育中形成良好的阅读习惯，还帮助学生将这种习惯保持下来。教师的指导、家长的参与、个性化的阅读材料以及多样的阅读策略将共同作用于学生阅读兴趣的培养和习惯的养成。相信这些努力将塑造出具有批判性思维能力和终身学习能力的新时代好少年。