理解关键句子的效果和含义——以鲁迅的《故乡》为例

⊙ 杨爱珍（甘肃省甘谷县康庄路初级中学）

文学就是超越现实生活的另一个世界，在这个世界里面，有人、有物、有事、有理，让我们窥见另一个时空的美好和黑暗，感受到另一个时空的快乐和感伤，这就是文学的魅力，而这些美好和黑暗、快乐和感伤都隐藏在阅读文本的字里行间，有时候一个简单的句子也能让文章呈现出非同一般的艺术效果，所以，最新版的《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用”，还要在阅读过程中初步感受作品中生动的形象和优美的语言，从而获得阅读文本美的认识和体验。这也是语文中考当中常见的文学类文本题型之一，它对强化个人对文本主旨的理解至关重要。本文立足课标和中考语文考查要点，以鲁迅的《故乡》为例理解关键句子的表达效果和含义。

一、理解语句效果和含义的前提

在实际的中考题型中，如果离开文本去贸然地谈句子的表达效果，这其实是毫无意义的，毕竟单个句子、词语并不能代表整体，反而陷入了“断章取义”的境地，为此，阅读文本中有一个前提不能去掉，那就是——把握作者的情感态度。我们知道，作者写一篇文章肯定有自己的目的，它既是作者构思行文的重点，又是情感态度的凝聚点，也就是说作者是想通过故事中的人或者事，反映一个怎样的社会现实，表达一种怎样的情感体验。比方说在鲁迅的《故乡》当中，文中通过回故乡—在故乡—离故乡的三个部分反映了辛亥革命之后，以杨二嫂和闰土为代表的一大批农村下层人民生活悲惨现状，他们经济上破产，于是在生活上难以为继；更为可怕的是，他们还遭受到封建时代旧观念、旧思想的迫害，始终难以抽出身来，并由此造成了他们思想上的麻木，人与人之间的隔膜加深，表达了鲁迅对当时社会现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。为了达到这样的写作目的，鲁迅精心构思了很多的故事情节，塑造了形形色色的各类人物，描写了生动形象的社会环境和自然环境。当然，文学艺术毕竟还是文学艺术，它不是报告文学，它的思想的表达、哲理的深刻是相对委婉的，需要我们联系文本中的关键句子才能猜透作者的原意和表达倾向。于是，对于关键句子的理解和把握就被提上了“议事日程”。

二、理解语句效果和含义的技巧

（一）从景物描写的角度理解

景物描写是文学类文本中的常用方式，一定的、临景的、合适的环境描写能够让读者进入到文本当中去，去感受作者的情感和态度。我们不妨摘抄《故乡》当中几句关于环境描写的语句，去体会其中的表达效果。

其一，是现实的苍凉景象。“渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”一般地说，对于回到阔别几十年的家乡，心情自然是喜悦的，满怀期待的，但是“我”所看到的故乡呢？天气是“阴晦”的，吹着的是“冷风”而且“呜呜”作响，那种让人不安的情绪顿时涌上心头，而目之所及又是怎样的景况呢？映入眼帘是“苍黄的”“萧索的荒村”，跟我们心中的那种生机盎然的乡村景象截然不同，让人无限唏嘘。此外，还有一句细节的环境描写，那就是描写“我”家的房檐——“瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着”，因为年久失修，所以瓦楞上多了很多草，但是就连这些草也枯萎了。其二，是想象的美丽画面。除了现实的环境描写，作者也特意营造了一个与现实世界截然不同的世界。比方说，少年闰土的画面——“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜”，这个画面与结尾的画面几乎一致，这个画面非常优美，月亮是圆的而且还是金黄的，象征着现实生活中家家户户都团团圆圆、美满幸福，“一望无际的碧绿的西瓜”象征着物质水平的提升。这一切都与《故乡》中的人和物区别开来，呈现了一个理想和美好的世界。总的来讲，作者前者的环境描写为我们呈现了一个毫无生机的世界，为全文奠定了伤感的情感基调，表现了作者对现实故乡的失落，而后者的环境描写虚构了一个理想的世界，表达了作者希望创造一个更美好的世界而努力的愿望。

（二）从人物描写的角度理解

人物是文学类文本当中的重要元素，也是小说的核心内容。一部成功的文学作品，如何少得了人物的要素呢？君不见，古往今来的经典小说总有让人难以释怀的人物形象，《三国演义》中鞠躬尽瘁的诸葛亮，《水浒传》中嫉恶如仇的武松，都是其中的重要人物形象。在中考的文本阅读中，像“从文中的×××句子分析当中的人物形象”“请运用人物描写的方法探析××形象的性格特点”，这些题型都要求我们回归文本，从文本的字里行间探析其中的人物形象特点。《故乡》当中，也有类似的人物描写句子，不妨先看闰土，少年时候的闰土——“项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了”，这些外貌和动作描写都写出了少年时代闰土的可爱和敏捷，但是，与“我”阔别几十年的闰土呢？外貌上沧桑了——“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红”，“头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”。作为局外人的读者都可以猜到他的生活是如此的落魄。而且，少年时候他无话不说，但是此时的相见，他却变得犹豫，“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了”。除了闰土，还有另外一个人物——“杨二嫂”也同样如此，这些人物描写句子，让我们窥见了那个时代下层劳动人民生活的疾苦，让人唏嘘、让人感叹。

（三）从思想哲理的角度理解

文学类文本之所以让人着迷，最重要的一个原因是它们具有浓厚的、深刻的思想性和哲理性，让人在阅读之后反思生活，以更积极的心态热爱生活，因此，文本当中总有一些意蕴深厚的关键句子，透过这些句子，我们才能明晰作品的思想内容。比方说其一，在“我”终于和闰土见面的时候，闰土居然说出了“老爷”的称呼，作者谈及——“我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。”“我”打了“寒噤”，不是因为气温的下降，而是“我”与闰土之间纯洁的友谊关系已经荡然无存了，闰土在少年时代对“我”以“迅哥儿”相称，现在却是一声“老爷”，少年时代的两颗心已经无法融汇在一起，其意义就是说封建的等级观念造成了人与人之间的隔膜，更让我们难以想象的是他们的身上还有封建时代旧观念、旧思想的影响，在这里，作者明显具有深刻的反封建色彩。又比方说其二，“老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”，这句话表明了“我”将与过去的一切划清界限，去为创造更美好的生活而努力。

（四）从修辞手法的角度理解

修辞手法是文学类文本的经典写作手法，有它的加持，文学类文本的文学色彩变得更为厚重。比方说，在“然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活”这样一句中，用的是排比的手法，在加强语势的同时，强调了作者内心对美好生活的向往。

现代社会是一个信息社会，各种各样的信息时刻充盈在我们的身边，如果不能从万千信息源中抽丝剥茧，那就难以真正读懂作者在文中的看法和态度，如果这样，那么阅读就显得无效了，而这是一个很遗憾的事情。阅读毕竟是作者、读者、文本三者之间对话的过程，要真正读懂原文，我们需要有一定的技巧或者策略。因此，在真实的阅读语境中，我们要进入到文本当中去，从词句、段落入手，还原真实的阅读语境，结合文本的内容，把握作者的思想，真正实现与作者的思想、与作品的内容产生深刻的共鸣。要达到这样的境界，我们需要一点一滴积累，一点一滴感悟，才能进入到作者创造的世界当中去，去感受博大精深的思想哲理。