短视频平台应用于高校培育时代新人的现实挑战与优化策略

沈丹丹

摘 要：近年来，短视频平台作为新兴的社交媒体凭借其新颖便捷、时尚流行的优势特点，愈来愈受大众的欢迎，全方位地影响着大众的生活方式、娱乐方式、社交方式，甚至思维方式。其中，高校学生受短视频的影响更是深入且持久，对其价值观念、思维方式、行为习惯，甚至生活状态产生了举足轻重的影响。对于高校而言，在培养担当民族复兴大任的时代新人过程中，短视频平台的应用既有其独特性优势，同时也对高校思政工作者的“身份权威性”、思政教育对象的过分沉溺使用、思政教育内容的选择，以及思政教育的方法等方面带来一系列挑战，我们亟须从高校思政教育者主客体两方面优化育人策略。

关键词：短视频平台；高校；思想政治教育；挑战；策略

中图分类号：F27     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.06.030

0 引言

习近平总书记提出“要以培育担当民族复兴大任的时代新人为着眼点”，也正是我们党在新时代提出的重要育人目标。当前，短视频平台作为一种新兴的社交媒介正迅速吸引用户的眼球，尤其是对高校学生的思想价值观念产生了潜移默化的影响。

1 短视频平台的概念与特点

1.1 短视频平台的概念

所谓短视频平台，是指一款通过移动智能终端，用户可以浏览、拍摄、剪辑、视频分享、点赞评价等多功能的视频软件。不同于传统的视频平台，短视频平台的使用方式与创作形式较为简单便捷，用户兼有使用者与发布者的双重身份。当前较受大学生用户欢迎的短视频平台有诸如抖音、快手、微信视频号、哔哩哔哩等软件。视频的内容主题较为多元，包括记录生活、社会热点、知识分享等，时长一般在5分钟以内，视频时间短小且易于传播。

1.2 短视频平台的主要特点

（1）用户的年轻化：作为“依网而生”的一代，“00后”大学生是短视频使用主力军。根据中国网络视听节目服务协会发布的《2021年中国网络视听发展研究报告》显示，20～29岁人群的短视频平台使用率达92.3%。愈来愈多的年轻人成为短视频的拥护者，原因主要在于其视频内容精美，能够满足年轻人追求新潮和模仿表达的多样化需求。

（2）信息的密集性与内容的分众化：相比传统媒介，短视频平台以视频形式传播信息能承载更多的内容，其表现形式丰富多样，能够最大限度地还原场景，迎合用户对当下信息的多元化需求。也满足了用户的差异化需求。基于智能推荐算法的优势，短视频平台能够依据用户的观看喜好推送相应的个性化内容。

（3）环境的自由与平等：在短视频平台中，人人都可以成为“主角”，用户对平台的信息享有自由平等的使用权。任何人都可以基于自愿的前提，让自己的思想观念、情绪声音被记录、被展示、被聆听、被评论。用户的个体性与主体性被充分地展示并发挥。

（4）信息的零散与碎片化：短视频平台满足用户的碎片化阅读，人们可以利用排队、通勤等時间来快速浏览视频内容。碎片化传播是新媒体时代的重要信息传播方式，短视频平台作为新媒体的主流，其传播主体、传播内容皆呈现出碎片化的态势，人们可在任何零散的时间获取一定的信息。

2 短视频平台融入高校培育时代新人的必要性

2.1 有利于开拓时代新人培育之新阵地

21世纪，互联网、大数据迅速发展，短视频平台承载着各种思想观念与价值理念，对于高校培育时代新人而言，有利于育人新阵地的挖掘与开拓。在海量信息的传播中，不乏反映思想政治教育目标导向与价值导向信息内容，与高校培育时代新人、教育引导高校青年树立与践行正确价值观等内容融会贯通。

2.2 有利于提升时代新人培育之感染力

大学生作为时代新人的主要培育对象，他们在接受新鲜事物、表达个性需求等方面更具有强烈的意愿。一方面，短视频平台所具有的社交互动性，例如点赞、评论、转发等功能逐渐成为大学生表达情绪、自我宣泄的重要场所，满足其强烈的社交需求。另一方面，短视频平台因时而动、顺时而进的内容表达优势，有利于更好地提升思想政治教育内容的吸引力与感染力，影响高校学生的思想认知和价值观的塑造。

2.3 有利于丰富时代新人培育之资源内容

短视频平台具有海量的信息资源，大学生日常搜索学习素材也青睐于这个平台。除了课堂学习外，也可以通过短视频平台有针对性地去搜索其想要的资源，获取所需的学习素材。例如优秀人物事迹的宣传、社会生活的暖心集锦、国内外的时政新闻等。这类短视频可以激发学生内心共鸣，蕴含的思想政治教育内涵意义深远。

2.4 有利于创新时代新人培育之网络载体

传统的思想政治教育通常是借助书本、文字等载体传授知识，师生之间通常是单线沟通，教师不能及时地掌握学生的思想动态以及知识的接受程度。短视频以其简短快捷的播报形式传播相关时事要闻或社会热点，能更有利于学生的接收和思考。例如，短视频平台的直播功能能够使直播教学更具生动性和真实感，教师可以在教学过程中实时收到学生的留言反馈并据此调整教学内容。

3 当前短视频平台应用于高校培育时代新人所面临的挑战

短视频平台作为广大青年喜爱的信息集散地，集纳了多元思潮、多元话语、多元圈群，短视频平台虽然开拓了高校培育时代新人的新渠道，但任何事物都有两面性，在帮助高校青年拓宽视野认知、获取知识技能的同时，高校应用短视频如何更好地培育社会主义事业建设者和接班人也成为思政工作者需要思考的问题。

3.1 高校思政工作者的“权威身份”和主导地位受到挑战

短视频平台除了让高校学生群体能够接触到海量信息、关注全球各地的时事新闻外，还赋予每个大学生接近麦克风的机会，使其能够随时随地生产、制作、分享、接收和传播海量信息。不会因为信息接收对象的身份、阅历、学历、年龄等存在差异而设置信息接收屏障。在这样的图景中，高校思政工作者的讲授不再是学生获得思想理论、价值观念、实践经验、知识体系等信息的唯一渠道。甚至在某些短视频平台科技力量的助澜下，学生掌握某些新知识、新技能的速度比教师还快。

传统思想政治教育环境中的信息传播往往会进行严格的筛选和过滤，剔除糟粕，取其精华，因此，思政教育对象所接收到的信息基本上都是积极向上、科学正确的。然而，这种稳固的地位却在短视频平台中受到了极大的挑战。无差别的信息输送，使得其中的信息有些是准确可靠的，但不乏颠倒黑白、混淆视听的错误内容。对于高校思政工作者而言，倘若没有极强的信息敏感性，无法做到对每一条信息严格地把关与筛选，信息把关的难度大大增加，让高校思政工作者的“权威身份”受到挑战。

3.2 高校思想政治教育对象过分沉溺于短视频导致的价值取向呈多元化趋势

短视频平台为高校学生展示自我创造了丰富的平台和广阔的空间。很多大学生愈来愈依赖于短视频带给他们的“社交圈”与“大世界”，导致虚拟世界与现实生活的边界愈来愈模糊，对短视频中的人、事、物过分沉溺和依赖，忽视了现实生活、学习、社交以及娱乐带给他们的实质性价值和提升。在一些备受争议的短视频评论中，很多不明就里发出批判声音的不乏大学生群体，他们被牵引着盲目追从，容易造成大学生价值迷茫或价值取向紊乱，使得大学生价值取向多元化。这也是当前我国高校思想政治教育工作所面临的困难之一。

3.3 高校思想政治教育的内容在一定程度上缺乏敏感性和准确度

短视频内容传播的背后，我们可以洞察传播者的态度和观点。对于思想政治教育工作而言，其所要传播的内容则是要告知教育对象哪些价值观和思想观念是需要好好养成并坚守的。然而，短视频平台提供的海量信息良莠不齐，鱼龙混杂。例如，抖音、B站、快手等短视频平台的即时性、草根性、开放性极大地突破了传统思想政治教育媒介在速度、时间、空间等方面的界限，使各种各样的信息能够在最短的时间内流向各个专业、各个年级、各个地区的大学生。我们常常会看到某些人在短视频平台发表不负责任的言论，造成了高校学生思想上的错误认知；有一些人宣传享乐主义、拜金主义等思想，影响大学生的价值判断和选择；有一些人恶意拼接视频，故意扭曲事实真相，断章取义，造成了极大的社会负面影响。在对高校思想政治教育内容的选择上，缺乏敏感度和准确度，将会影响思想政治教育的生命力。

3.4 高校思想政治教育的方法受到一定冲击

思想政治教育工作的本质就是“坚持主流意识形态的主导和灌输”，灌输式教育方式是无论如何都不能被抛弃的重要方法。随着短视频平台崛起，这种教育方式受到一定冲击。如今，大学生能够独立地通过各类平台去自主地获得信息，摆脱了之前因为路径有限而信息匮乏的状态。在高校思政课堂上，很多大学生认为这种“灌输式”的教育形式不受欢迎，自己能够在不依靠思政教师的情况下，充分发挥自己的主观能动性去获取、生产或者制作信息。他们会更加信任自身或所属群体生产、发布或传播的信息。因此，高校思想政治教育工作者亟须思考在短视频平台中有效实现灌输式教育方法的价值，尤其是在面对新情况、新问题时。

4 提升短视频平台融入高校培育时代新人的优化策略

4.1 与时俱进，切实增强思政教育者短视频应用能力

面对与日俱增的挑战和压力，高校思政工作者应当有意识地去加强学习包括短视频在内的自媒体应用技能，使自身不被竞争激烈的教育环境淘汰，真正成为大学生成长成才的引路人。

首先，高校思政工作者应积极融入到短视频应用的环境中。要高度重视短视频平台在高校思政工作中的重要作用，在学习短视频的传播规律，熟悉不同平台的优势后，能够主动开通、妥善管理个人的短视频帐号。平时能够多关注平台中大学生群体聚焦的话题，从学习、生活、社交等方面拉近与大学生群体的距离。

其次，高校应积极鼓励思政工作者的短视频应用技能，针对性开展培训。除了思政教育工作者个人要加强理论水平、提升应用技能外，高校也应当为思政工作者的发展提供技能培训和交流研讨，邀请专家进校，教授平台的操作技能、维护个人帐号或分析典型视频案例，加深思政工作者对于各类短视频平台的认知与理解，让他们熟练地在平台上生产、创作、分享并传播思想政治教育内容。

4.2 信息把关，最大限度加强主旋律信息的传播

在面对鱼龙混杂的信息时，高校思想政治教育工作者应切实承担起“信息把关人”的职责，要在新的媒介生态中自觉构建安全和谐的网络空间，不能因为环境变化而让自己处于“失语”状态。

首先，要加强对各类平台信息的审视、筛选和优化。思政教育工作者要主动出击，在处理信息过程中充分发挥检查功能、评价功能、导向功能等作用，将不适合大学生学习生活、社交娱乐等信息予以控制，将不同信息反复比对，在课堂上或平时的生活中以学生喜闻乐见的方式将信息传播给他们。思政工作者应当对这部分信息明确表明态度和立场，最大限度地将正确价值观传递给学生。

其次，构建好高校自媒体舆论场，引导学生合理合法合规地使用短视频平台。高校可以通过制定相应的校内规范，使大学生能够明白什么样的信息不可肆意传播，以及传播之后会产生怎样的后果，在分析典型案例的同时将正确的思想政治教育观念传播给学生。

4.3 主动出击，有效提升学生个体主体性

大學生使用的平台不尽相同，但他们都深受短视频平台的影响。大学生主体性的发挥不仅仅是指在生产、创作、分享短视频过程中展现出的自由度，更是所展现的内容是否生产出更多的社会价值和正面的社会效应，是否能够让他们及身边的群体得到实质性的学习和提升。高校思政工作者应当抓紧出击，帮助学生构建独立思考的外在环境，通过开展讲座、论坛、分享交流会等激发大学生独立思考的兴趣，通过课题、项目等助力大学生形成独立思考的习惯。帮助大学生减轻对短视频类自媒体的过分依赖，引导他们合理安排使用时间，在浏览、收看信息时不能忽视印刷媒体诸如报纸、期刊杂志的重要性。

4.4 因时而进，有效把握育人之“度”

首先，高校思政工作要充分重视视频标题、文本长短对思想政治教育效果的影响。“简、短、快”的信息获取形式使得大学生经常将短视频标题或简介作为信息是否值得接收的判断依据。因此高校思政工作者在传递思想政治教育内容时，要加强对信息标题以及文本的重视，切忌成为“标题党”与华而不实的教育内容。

其次，高校思政工作者对内容的把握要有严肃性。要教育学生娱乐有“度”，并非所有人、事、物都能够被娱乐，列举相关案例。要引导大学生以严谨认真的态度对待思想政治教育。高校思政教育工作者在创造教育内容的过程中，要注重对相关内容进行严谨的表达和陈述。

4.5 审时度势，善于把握育人之“效”

首先，高校思政教育主客体加强线上连接，不仅有利于师生之间构建和谐稳定的关系，也有利于各项思想政治教育活动的顺利开展，更好地内化于心、外化于行。新时代的高校思政课教师可以丰富教学内容，从学生聚集的视频案例中深刻思政理论。可以在线上教学环节中设置激发学生思考并愿意进行讨论的题目；组织学生结合当下聚焦的视频话题进行以小组为单位的课程汇报和展示等，实现对大学生价值引领的目的。

其次，在班级中选树立学生意见领袖，充分发挥其影响力。意见领袖是指人际关系良好，比较受班级学生喜爱和尊重的一类人。辅导员可以协同学生意见领袖主动开通、妥善管理微信视频号、抖音等班级校园帐号，加强与学生在学习、生活、社交等方面的联系，拉近教师与学生、学生之间的距离。定期发布传递正面价值导向的视频内容，邀请学生评价转发。通过班级短视频平台积极关注学生的思想动态、兴趣爱好，了解他们的主要关注点和困惑，便于针对性地研究和解决。

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