高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法探析

谢光兰

摘要：高中政治是一门理论性较强的学科，在高中政治教学中运用生活化教学模式能有效激发学生的学习兴趣，提高教学效果。本文主要探讨了在高中政治教学中如何有效地开展生活化教学的策略。

关键词：高中政治  课堂教学  生活化教学  策略探究

引言：

随着社会经济的不断发展，思想政治教育越来越受到重视。在高中政治课堂中，采用生活化教学能够帮助学生更好地理解抽象的政治概念和原理，培养学生的思辨能力和实际应用能力。然而，要有效地开展生活化教学，需要采用一些策略和方法来引起学生的兴趣和参与度。本文从高中政治课堂运用生活化教学的必要性、高中政治课堂生活化教学的有效策略探究两个方面，尝试探析高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法，旨在给教师们提供有关授课的一些思路和灵感。

一、高中政治课堂运用生活化教学的必要性

在高中政治教学中采用生活化的教学策略有着可行性和必要性：一方面，生活化的教学顺应了新课程改革和政治教学改革的实际需要，可以有效地满足学生的心理发展需要，促进学生的全面发展；另一方面，在思想政治课堂中运用生活化的教学理念，采用贴近学生生活的方式可以帮助学生更好地形成自己看待社会问题的观点，进一步培养学生的独立人格和思考能力。同时，利用生活化的教学方式有助于学生在信息化的时代检索有用的信息，扩展学生的视野，帮助学生提升自身的时政意识，进而有效地提升高中政治课堂的教学质量。

二、高中政治课堂生活化教学的有效策略探究

针对上述所指出的在高中政治教学中生活化教学的必要性，教师要在高中政治教学中切实融入生活化的教学策略，以提升高中政治的课堂效率和质量。下面主要从创设生活化的教学情境、运用生活化的实际案例、引导学生开展探究式学习三个方面尝试论述在高中政治教学中如何开展生活化教学。

（一）创设生活化的教学情境

在高中政治的教学中，教师可以利用创设生活化情境的方式来幫助学生进行辅助理解。生活化的教学实际上应该是以情境为载体和指导的，在情境中学生的学习质量也会得到提升。通过创设具体的情境，将政治原理和概念融入现实生活中，在政治课本的知识较难理解的情况下，教师引入与学生日常生活情景联系较紧密的内容，一方面帮助学生更好地理解课本知识，另一方面让学生感受到政治知识的实用价值，进而更好地将学习课本知识的动力内化，促使学生主动探究问题，培养学生的学科核心素养。[1]

例如，教师可以根据“选举”这一部分政治知识，在班级内通过组织模拟选举活动，让学生亲身体验民主选举的过程，理解选举制度和原则。或者在针对“树立正确的消费观”这一部分的内容讲解时，教师可以引入生活化的情境，在实际情境中帮助学生感知课本知识点。教师可以给学生呈现如下案例：小丽是一名普通职员，她的同事买了一个名牌包包，她就比同事买一个更贵的；小明的妈妈给家里买了很多日用品，理由是商场在搞促销；小晶在母亲节想做一个剪纸画送给妈妈作为礼物。通过这样具体的例子中，我们可以看出，小晶的消费观是比较理智的，小丽的消费观是攀比心理，小明的妈妈是从众心理，这样的生活化情境中，学生可以很直观地分析和理解消费观这一抽象的概念。

（二）运用生活化的实际案例

在高中政治生活化的教学中，要使学生感受到政治内容与生活之间的联系是紧密的，教师可以选取与政治概念和原理相关的实际案例，在实际的案例中来引导学生分析和思考。这些选取的案例可以是历史事件，也可以是当前社会热点。通过分析案例，学生可以理解政治概念的实际运用和影响。同时在运用案例分析时，教师要一改往常的口述教学的方式，借助多媒体设备，利用多媒体资源，如视频、图片等，将抽象的政治概念和原理与实际生动的案例资料相结合，呈现在学生面前。通过多媒体的展示形式，更加生动地展示政治现象和过程，从而有效地激发学生的学习政治的兴趣。[2]

（三）引导学生开展探究式学习

在高中政治生活化的教学中，教师可以充分利用学习小组的形式来让每个学生参与到小组的讨论中，根据实际的教学内容创设小组讨论交流的机会。由于课本内容的不同，学生在小组中的锻炼和能力提升也是不同的，我们需要根据“同组异质，组间同质”的原则，将学生划分为不同的学习小组，让学生在小组中感受和学习，在小组的这个环境中，学生可以被一种同学们之间积极的情感所带动，调动学生们积极投入课堂，激发学生们在小组中分享和表达的欲望。学习小组的形式不同于以教师为中心的课堂教学模式，学生在课堂中的互动和在小组中与同学们之间的互动有所不通，在小组中更容易让学生感觉自己是学习的主体，自己是课堂的中心，更有利于达到提高政治课堂教学效率的目的，学生围绕教师给定的讨论问题在小组中自由地交流想法和表达感受，更有利于充分发挥学生学习主体的作用。

总结：综上所述，本文主要论述了在高中政治教学中运用生活化教学的策略，有效开展生活化教学需要灵活运用策略与方法，让政治概念和原理与学生的生活联系起来。教师应充分了解学生的需求和兴趣，结合学生的实际情况和社会背景，设计相关的教学活动。通过情境创设、案例运用、探究式学习和多媒体资源的使用，可以提高学生的学习兴趣和参与度，进一步发展学生的思维能力和实际应用能力。

参考文献：

[1]朱治波.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法[J].科学中国人，2017（5Z）：1.

[2] 胡晓丽.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法探析[J].文理导航，2013（22）：1.