小学科学教学中融入生活化教学的策略

王迪

摘要：小学科学教学应与学生生活经验紧密结合，通过丰富多样的生活化教学活动，激发学生好奇心，引导学生积极探索，使其在趣味探索中感受科学魅力。教师要更新教学理念，设计富有创意的课堂。让学生在轻松愉悦的氛围中，主动参与各种科学探究活动，从生活经验出发，激发求知欲望，培养科学素养。同时，教师应鼓励学生提出问题，支持他们动手探究，重视过程中的启发和互动。本文探讨了开展生活化科学教学的策略，以期为其他教师的课堂教学实践提供借鉴意义。

关键词：小学科学 生活化教学 具体策略

现代教育强调学生的主体地位。生活化教学法正是这种教育理念的体现，它以学生的生活经验为依托，通过生动有趣的教学活动，帮助学生融入学习情境，真正感受科学知识的魅力。科学教师在具体教学中，要把握生活化教学的实践原则，设计贴近学生生活、引发学生兴趣的教学内容和活动方案。同时，也要牢记问题导向的原则，引导学生从生活问题出发，主动探索科学知识，达到知识内化的目的。唯有如此才能激发学生的学习热情，帮助他们建构科学的概念体系，培养科学思维方式。

一、创设生活情境

情境教学是当下小学科学教学的一种创新方式。教师可根据教材内容，结合学生生活实际，创设贴近生活的教学情境，激发学生学习兴趣。实践表明，情境教学可以将枯燥的知识点融入生活情境中，让学生在熟悉生活情境中主动思考，从而加深对科学知识的理解。[1]

以教科版五年级科学上册“光是怎样传播的”的教学为例，为加深大家的理解，教师设计了一个生活中的教学案例，具体如下。

假设我们正在野营，已经到了晚上，四周非常黑暗。这个时候我们需要照亮帐篷周围，所以我拿出了一个手电筒。当我打开手电筒开关时，会看到什么？一束光线射出，照亮了黑暗的环境。这告诉我们光可以传播，从光源传播到其他物体上。接下来，我用手遮住手电筒的一部分光线，会发现投在帐篷上的亮度变弱了。这说明光线可以被遮挡，验证了光以直线传播的特点。为加强这一点的理解，我用一个纸板在手电筒和帐篷之间切换，当纸板挡住光线时，帐篷变暗；当移开纸板时，帐篷再次变亮。这更清楚地展示了光的直线传播特性。我还可以通过改变手电筒与帐篷之间的距离来让大家感受光照强度的变化，距离越远，照亮的效果越弱。这样的生活案例让学生直观地理解了光以直線方式传播的科学原理。

二、教学素材生活化

在科学教学中，融入学生生活素材，能有效激发学生的学习兴趣。为此，教师应立足学生生活实际，从身边事物中汲取教学素材，然后通过情境化手段饱含生活气息地讲解知识点，带动学生在快乐中学习，开拓视野。[2]

以“计量时间”这一章节的教学为例，为使学生感受时间流逝，认识生活中用于计量时间的常见方式，教师从生活中取材，准备多个生活中的计时工具作为教学素材。首先教师拿出一个弹簧闹钟。它通过机械结构记录时间，当时间到达预设好的点时，发出叫醒铃声。这种计时方式不需要电力，是一种简单实用的机械计时工具；接着教师拿出常见的电子手表。它通过电力驱动显示时间，不仅可以显示时分秒，还可以设置闹铃提醒人们按时做事。手表让人随时能看到时间，不再受场所限制；最后教师拿出沙漏演示，它利用沙粒流动来测量时间，当所有沙粒流完一次，就表示一个时间周期过去。沙漏不需要电力，是一种古老但十分直观的计时工具。

三、设计生活化作业

生活化作业能唤起学生的好奇心，使抽象知识具象化，让科学的种子在日常生活中萌芽结果。为此，教师应设计实践探究类作业，引导学生运用科学知识观察生活现象，解决身边问题。[3]

例如，在完成“健康生活”的教学以后，教师可以为学生布置以下生活化的课后作业。

作业一：观察记录一周内家庭成员的健康生活情况，包括饮食、睡眠、锻炼等方面，分析哪些生活习惯有利于健康，哪些习惯可能会影响健康，并给出改进建议。

作业二：设计一份科学合理的一日饮食菜单，列出每餐饮食的营养构成及益处。菜单设计要考虑均衡饮食及适量原则。

作业三：搜集分析常见传染病的传播途径，设计一份预防传染病的宣传海报。要点包括避免接触传染源，加强个人卫生等。

通过这些多角度的作业设计，可以检查学生对健康生活相关知识的掌握程度，同时也能培养学生运用所学知识分析和解决实际健康问题的能力。同时，结合生活实际的作业更有利于巩固课堂学习成果。

四、结语

综上所述，小学科学课程实践性强，开展生活化教学有助于激发学生的学习兴趣。教师应挖掘教材生活元素，从身边事物中挖掘教学素材，让抽象知识具体化。通过情境体验、动手操作等多样手段，将科学融入生活场景，让学生在轻松愉快中掌握知识，启蒙科学思想。

参考文献：

[1]张永奎.小学科学教育教学中的生活化教学策略[J].科普童话，2023（22）：47-49.

[2]吉丽.扎根日常生活培养科学精神——例谈小学科学生活化教学[J].科普童话，2023（23）：67-69.

[3]唐梓兰.让科学在生活的土壤中成长——小学科学教育实施生活化教学的策略探讨[J].科教文汇，2022（13）：122-125.