1+X 证书制度试点融入涉农专业人才培养路径研究

刘晓东，彭利兰，明 瑞，杨 睿，吴佳琦，赵 云

（黔东南民族职业技术学院，贵州 凯里 556000）

根据我国产业转型的需要，技能技术人才的重要性越发显现，国家对职业教育越来越重视。《国家职业教育改革实施方案》是职业教育的纲领性文件，其提出要在职业院校启动1+X证书制度试点工作。近几年职业院校积极开展1+X证书制度试点。1+X证书不是一个证书或一类证书，而是两类证书的融合。“1”和“X”是基础和拓展的关系，互为补充，不可分割：“1”是指学历证书，具有基础属性，功能是培养学生德智体美劳全面发展，具备职业专项技能和可持续发展能力；“X”是技能等级证书，具有专项性、引导性属性，功能是培养学生职业技能，并根据新技术新技能不断强化拓展职业技能[1]。从2019年初，教育部发布第一批1+X证书制度试点培训评价组织和职业技能等级证书名单到现在，目前已经发布了四批次名单，共计447个试点证书。

职业教育是有别于普通教育的一种类型教育，和普通教育具有同等重要的地位。职业技能是职业教育最大的特点，它的根本目标在于培养适应产业发展需要的高技术技能人才，助推社会经济产业发展。农业是经济社会发展的基础。现代农业产业发展规模化、智能化和对生态环保的要求日益增加，是现代涉农专业人才培养的大背景。如何通过1+X证书制度的实施，进一步强化职业教育的培训功能，使职业教育更加贴合实际生产、为企业生产服务，并将职业学校教育与职业技能培训纳入同一个教育体系当中，为工学结合、校企合作、现代学徒制提供有力支撑[2-3]。

1 智慧农业背景下的1+X证书制度

智慧农业就是将物联网技术运用到传统农业中去，运用传感器和软件通过移动平台或者电脑平台对农业生产进行控制，使传统农业更具有“智慧”[4]。随着自动化、大数据和无人机等技术的进步，借助芯片、传感器等设备的广泛应用，智慧农业飞速发展，为提高农业生产效率、提升生产品质，缓解农村劳动力紧张等问题提供了重要解决方案。自动化相关1+X证书，目前有北京新大陆时代教育科技有限公司的传感网应用开发（第二批）、中联集团教育科技有限公司开发的智能估值数据采集与应用职业技能等级证书（第三批）等；大数据相关1+X证书，目前有国信蓝桥教育科技（北京）股份有限公司开发的大数据应用开发（JAVA）职业技能等级证书（第三批）、阿里巴巴（中国）有限公司开发的大数据分析与应用职业技能等级证书（第三批）、新华三技术有限公司开发的大数据平台运维职业技能等级证书（第三批）等；无人机相关1+X证书，目前有北京优云智翔航空科技有限公司开发的无人机驾驶（第三批）、天水三和数码测绘院有限公司开发的无人机摄影测量职业技能等级证书（第四批）、北京韦加智能科技股份有限公司开发的植保无人飞机应用职业技能等级证书等。涉农专业可以根据每个专业实际情况开展相关1+X证书制度试点。其中，植保无人机因其便捷高效且成本较低目前在农业生产当中应用比较广泛。

2 贵州现代山地特色高效农业背景下的1+X证书制度

习近平总书记在贵州视察时强调，“要在乡村振兴上开新局”。贵州牢记习近平总书记殷殷嘱托，认真贯彻落实近几年的中央一号文件，坚定不移围绕“四新”主攻“四化”，以加快建设现代山地特色高效农业强省为引擎，全力推动农业现代化、全面推进乡村振兴。发展现代山地特色高效农业，是充分利用贵州区域立体气候明显、生物资源多样、生态环境良好的优势，遵循山地经济规律[5]。

涉农相关1+X证书目前并不多，且大多集中在后面的第三、第四批试点当中。目前总共有7个，分别是：名将宠美教育科技（北京）有限公司开发的宠物护理与美容职业技能等级证书（第三批），北大荒农垦集团有限公司开发的家庭农场畜禽养殖（第四批）、家庭农场粮食生产经营和农业经济组织经营管理证书（第四批），山东省寿光蔬菜产业集团有限公司开发的设施蔬菜生产证书（第四批），北京中农服农业科技股份有限公司开发的农产品供应链与品牌管理证书（第四批），北京博导前程信息技术股份有限公司开发的农产品电商运营职业技能等级证书（第四批）和中科智库物联网技术研究院江苏有限公司开发的物联网智慧农业系统集成和应用职业技能等级证书（第四批）。其中，中科智库物联网技术研究院江苏有限公司开发的物联网智慧农业系统集成和应用职业技能等级证书（第四批）正是将物联网技术融入现代农业生产当中以打造智慧农业的1+X试点证书。该证书整合物联网关键技术模块，提升相关专业学生实际操作能力，把农业生产当中的物品通过信息传感设备与互联网连接起来，实现智能化识别和管理，极大提高了农业智能化、自动化水平，提高生产效率，提升生产质量。

3 1+X证书制度融入三教改革

3.1 教法改革

教法改革始终围绕激发学生学习兴趣、通过提高学生参与度从而提升学习效率来开展[6]。激发学生学习兴趣是教育教学中非常重要的一点，教师要利用各种方式激发学生对知识的热爱和渴求。教师可以通过精心设计教学内容、形成多元化的教学环境、丰富教学素材和教学过程等形式来增强学生学习兴趣。结合1+X证书制度，教师根据学生当前的学情，可以通过将相关证书任务设置为课前预习任务或者课堂讨论项目来设计教学内容，也可以将相关证书任务岗位化还原，营造出真实的任务环境，帮助学生能够更好地掌握相关知识点；通过分析和提炼相关1+X证书文化环境、视觉环境、声音环境等要素，利用音频、视频和实物教具等不断丰富课堂教学，帮助学生能够更好地融入课堂中去，从而激发学生学习兴趣，提高学习效率。提高学生参与度，也是提升学生学习效果的重要途径。通过采用启发式教学法等方法，锻炼提高学生自主思考能力；通过课前预习，教师在上课前布置好相关的课前预习任务，以便学生更好地做好知识储备和准备；通过增加课堂互动，鼓励学生参与课堂讨论、互动、问答等，以便学生能够更好地掌握知识点；通过学以致用，帮助学生将课堂中所学的理论知识和相关1+X证书在实际岗位和实际生活结合起来，培养学生的实践能力，增强学生解决实际问题的能力；通过相互合作，教师应该注重课堂相互合作，鼓励学生积极参与课堂中的组织活动，以便学生能够更好地相互学习和交流。与此同时，尊重学生个性，因材施教，培养学生的自主性和创造性。针对涉农专业教法改革，可以更多利用涉农专业属性，将学生带到田间地头，生产一线，激发学生兴趣，提升教学效果。

3.2 教材改革

教材改革应有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与发展，解决如何使教材更加有利于培养学生的创新精神、实践能力和如何使教材更加有利于学生良好个性发展的问题[7]。结合1+X证书制度，涉农专业教材改革可以从教材内容的选择、教材内容的组织形式和系列化教材三个方面着手。一是教材内容的选择：通过各种教材形式将每个专业核心技能模块化融入任务式教学当中，既有益于培养学生创新意识也有助于培养学生动手实践能力。以畜牧兽医为例，可以将宠物护理与美容1+X证书基本操作洗澡流程和注意事项等内容编入教材或者直接采用相关教材，通过不同的教学形式让学生在自主思考和实际动手过程中迅速熟悉和掌握给宠物洗澡的基本操作[8]。二是教材内容组织应形式多样，有利于启发学生探索研究，学生自主思考尝试提出观察、操作和讨论的建议。通过1+X证书和活页式、手册式、融媒体教材等新教材形式将教学内容呈现在教学过程当中。通过任务式和理实一体等教学形式让学生在自主思考和实际动手过程中迅速熟悉和掌握基本操作。大家所熟知的活页式教材“活页”的含义不限于外在的装订方式，其本质含义是指教材内容的选取、组织逻辑及呈现。活页式教材的内容设计需要结合职业教育的类型特征，对接行业标准和专业教学标准，将岗位典型工作任务所需的理论知识、操作技能以及职业规范等有机融合。三是编制系列教材是教材编制未来重点发展的方向之一。充分发挥语言文字、音像视频和网络媒体等不同教学介质的综合作用，对提升教学效果意义重大。随着信息科技的迅猛发展，学生能够接触到的信息越来越多，仅凭借一本教材，已经很难满足对教学的要求。根据涉农专业学科的特点和要求，结合学生身心发展情况，可以编制相应的练习册、图例图表、操作流程和其他音频视频材料，辅助学生学习和训练。

3.3 教师改革

教师改革主要围绕组建高水平结构化教学创新团队、建设高素质双师型教师队伍和稳步推进高职院校教师管理制度等3方面进行。

一是结合地方经济产业发展，着重遴选一批基础好、有发展前景的教学团队，整合校企各类资源重点申报和打造省级职教创新教学团队。二是深化产教融合、校企合作，协同打造高素质“双师”教师队伍。充分发挥校企联动协同效应，推动学校与行业企业合作共建、共享师资人才，支持企业深度参与师资团队建设，打造一支专兼结合的教师创新教学团队。对接1+X证书试点企业，通过职业院校专任教师下企业等活动进企业，融合1+X证书岗位内容，强化师资培训，共同打造校企融合师资团队。三是注重过程培育，实行动态管理，健全团队运行机制和模块化教学模式，完善科学的激励和约束机制，强化团队的绩效考核和质量评估，保证团队高水平建设。通过高水平师资建设，将进一步促进产教融合、科教融汇，同时促进教学水平提升、助力学生成长成才。结合涉农专业特点，师资队伍的培养更加注重到农业生产一线，深入农村、了解农民，服务乡村振兴，进一步发挥涉农专业师资对“三农”的支撑作用。

4 结语

综上所述，1+X证书制度试点是国家支持职业教育发展的重大举措之一，职业教育工作者应该努力践行、大力支持[9]。1+X证书旨在培养复合型技术技能型人才，以书证融通为根本路径，通过教育与职业相对接，提高学生整体职业能力，拓展学生创新创业就业本领，促使学生可持续发展[10]。目前通过1+X证书实施，在课证融通、教师培训、学分互换、学生考证等方面取得了实质性进展，但是比照1+X证书人才培养目标，仍存在课证融通流于形式，专业课程与技能培训脱节、培训教材昂贵且难以结合课程教材使用、教学内容与培训内容不匹配真实工作，评价方式单一等问题；在涉农专业同样面临上述问题。职业院校应以职业能力发展为核心，构建工作过程课程体系，建立弹性联动机制，以发展性评价为准则，赋能学生职业生涯可持续发展。涉农专业是服务“三农”第一线的专业，对于农业发展、农村建设和农民致富有着天然的优势。我们要进一步发挥涉农专业优势，积极开展1+X试点等工作，稳步推进“三教”改革，逐步完善学分银行建设[11]，着力打造一批“金师”“金课”，再结合南京奥派信息产业股份公司开发的直播电商职业技能等级证书等措施，促进多学科交叉互融，通过现代信息技术和手段提高学生培养质量、提升就业水平、促进涉农专业进一步服务地方经济社会发展。