全民阅读背景下“阅”享大学时光

刘梦佳

全民阅读背景下，为提升大学生的文化素养，高校图书馆应以大学生为主体，积极开展阅读推广活动。为了推进全民阅读，高校图书馆在开展大学生阅读推广活动时，要针对其中存在的问题采取对应的阅读推广策略，激发大学生的阅读兴趣，提高大学生的阅读质量，增强高校大学生阅读推广活动的实效性，帮助大学生形成正确的阅读观，以更好地建设书香校园，进一步推动全民阅读。

一直以来，阅读都是人类进行文化传承的重要途径，也是提升国民素质与增强国家文化软实力的有效方式。第二十次全国国民阅读调查结果显示，2022年我国成年国民人均纸质图书和电子书阅读量均较上年有所提升。其中，人均纸质图书阅读量为4.78本，人均电子书阅读量为3.33本。同时，通过对比各种数据发现，数字化阅读背景下，我国的国民综合阅读率、整体阅读人群数量持续增加，但图书深度阅读比例较低，纸质图书的阅读率增长速度缓慢。同时，与其他发达国家相比，我国的国民阅读情况存在较为明显的差距。针对这种情况，为了提升国民阅读率，政府提出了全民阅读，普及科学知识，提升国民素质的倡议。全民阅读背景下，图书馆作为推动全民阅读的重要机构，肩负着传承和推广文化的重要使命。如何利用图书馆实现阅读推广，发挥图书馆的专业优势，彰显图书馆的价值，促进社会形成良好的阅读氛围，提升国民的文化素质，是图书馆需要思考的重要问题。基于此，高校图书馆也可以结合自身实际情况，采取相应的阅读推广策略，促进大学生养成良好的阅读习惯，提高大学生的阅读效率，并提升高校大学生的阅读推广工作质量。

大学生的阅读现状

阅读内容娱乐化

阅读作为日常生活中的一种休闲、消遣的方式，是大学生业余生活的重要组成部分。随着社会的不断发展，越来越多的大学生在阅读时更倾向于娱乐化阅读。因此，很多大学生的日常阅读以休闲娱乐类电子书为主，而当前娱乐化阅读也为大学生的课余生活增添了许多乐趣。但这种阅读方式不适合在高校进行推广，因为这种方式会导致大学生思维方式发生变化，使学生丧失深度理解和深入阅读的能力，从而使大学生阅读质量下降，不利于培养大学生的创新能力。

阅读目的功利化

一些学生在日常学习中将考取英语、计算机证书和考公考研等作为平时阅读的重点，具有很强的功利性。国内应试教育体制、高校学生就业现状等是影响大学生阅读目的的重要因素。应试教育注重学生的考试成绩，使得教师、家长更关注学生在理论知识方面的学习，忽视了学生在阅读方面的文化积累。另外，高校近年来的不断扩招也是影响大学生就业的重要因素。很多学生为了在毕业后能顺利就业，更重视日常的考级、考证，阅读时更侧重专业知识与技能学习方面的书籍。而这种阅读习惯使得大学生难以全方位获取知识，难以成为复合型人才，导致大学生就业的难度进一步加大。

浅阅读盛行

浅阅读是一种比较常见的阅读方式，这种阅读方式也普遍存在于大学生群体中。浅阅读在信息媒介、时间、范围跨度方面具有广泛性。浅阅读在大学生日常阅读中十分常见。尤其是在当今信息技术高速发展的时代，大学生通常会使用手机、电脑等进行阅读。在快节奏生活环境的影响下，许多大学生都比较浮躁，难以静下心来阅读。这种浅阅读方式不仅会使大学生的阅读缺乏深刻性，还会导致大学生在获取知识时较为分散，难以形成完整的体系。此外，在浅阅读的影响下，大学生在面对大量文献资料时难以制订出完整的阅读计划，导致在阅读时更加盲目和随意，不利于其提升文化修养。

全民阅读背景下阅读推广的特征

协同化的推广主体

在全民阅读理念的影响下，阅读推广主体更应注重统筹与协同化发展。例如，在各部门的统筹协作下，由文旅部门提供阅读服务，教育部门负责建设书香校园，财政部门负责为阅读推广活动提供资金支持，共青团和工会等组织负责倡导全民阅读，举办各种阅读活动。各省市也可以协助当地公共图书馆组织相关的阅读推广活动。利用这种统筹协作的方式开展阅读推广活动，可以避免因阅读推广主体单一导致的推广效果不佳的问题。

立体化的推广空间

全民阅读倡议的提出使得阅读对象的行为、需求也在持续发生变化，阅读也不再因空间而受限。现代信息技术的发展拓宽了阅读推广的渠道，实现了文字、图片、动画、视频等的多元化融合，既可以开展线上线下相结合的阅读推广活动，又能实现资源共享，从而打造沉浸式与体验性阅读空间。随着阅读空间的不断变化，设计人员在设计阅读空间时也应更注重用户的阅读体验。对此，阅读推广主体可以充分利用现代科学技术，为读者打造集视、听、触觉体验于一体的立体化阅读空间。

精深化的推广内容

全民阅读背景下，以大学生为服务对象的阅读推广工作已趋向精深化。因此，相关阅读推广主体既要对阅读推广工作进行全面深耕，还要重视提升阅读推广活动效能。此外，高校图书馆也由提供传统的阅读服务转变为重视培养大学生的阅读能力。阅读推广主体在设计阅读推广内容方面也更加深入，并结合专业实现进一步细化。

常态化的推廣机制

在持续推进国家层面顶层设计以及宏观布局的过程中，阅读推广机制也在不断变化，阅读推广内容更加日常化、系统化。而多样化的阅读推广活动和丰富的阅读推广内容等也为常态化阅读推广机制的形成奠定了良好的基础。除此之外，全民阅读也被各地作为一项长期、重要的任务来完成，或作为地域性的阅读活动、行业内阅读案例竞选等，以期促进阅读推广机制的常态化发展。

全民阅读背景下大学生阅读推广面临的问题

阅读推广主体缺乏协作

全民阅读背景下，高校的阅读推广主体不仅包括图书馆，还包括学校团委、宣传部门以及学生会和各院系教学单位等，如任课教师可以在开展课堂教学活动时引导学生阅读，或是由学生社团组织各种阅读活动等。但是，当前阅读推广主体相互之间缺乏协作，导致大学生阅读推广活动无法取得预期效果。

阅读活动交互性相对较差

信息化时代的到来导致信息发生源与传播途径变得更加复杂与广泛。与传统的媒介信息传播方式不同，现代信息传输渠道更加多样化，信息传递效率也更高，能够实现随时随地传播信息。不同于传统媒体，新媒体具有交互性，信息發送者与接收者相互之间可以互相交流。目前，在高校大学生阅读推广活动中，学生作为阅读推广的客体，主要接收来自阅读推广主体的信息。但是，大学生在主动参与阅读推广活动时会受到多方面的限制，导致高校学生阅读活动缺乏良好的交互性。

大学生缺乏阅读兴趣及阅读能力

目前，很多大学生的阅读目的具有较强的功利性。还有部分大学生在进入高校之前不仅阅读积极性不高，阅读能力也较差，难以做到深度阅读。另外，高校在开展阅读推广活动时，仍采用传统的知识竞赛、征文等活动形式，或在每年的阅读季、读书日等时间节点开展大学生阅读推广活动，这类阅读推广活动普遍缺乏创意，学生兴趣不高。在当今电子设备普及的现代社会中，各种新型电子产品的出现导致大学生的阅读更加碎片化、表面化。

阅读推广活动缺乏目的性

大学作为高校学生学习专业知识，提升综合能力的关键阶段，是学生提高自身科学文化水平和培养人生观、价值观的重要时期。但是，随着信息技术的发展，浅阅读已逐渐成为大学生阅读的主要方式，不仅大大降低了学生的阅读能力，还导致大学生对阅读的重视程度越来越低。这一方面是由于移动互联网的发展，网络与休闲娱乐生活占用了大学生大部分的时间；另一方面是因为大学生课业繁重，所以阅读时间较少。除此以外，就业压力逐渐增大也是大学生阅读能力下降、阅读时间缩短的重要原因。针对这种情况，高校要积极开展阅读推广工作，明确阅读推广的目的，丰富阅读推广活动内容，激发学生的阅读兴趣。

阅读推广缺乏良好的保障

全民阅读背景下，高校开展阅读推广工作面向的是全校师生。而阅读推广工作作为长期性的基础教育工作，虽然在国家层面上有相关的法律法规政策作指导，但很多高校在进行阅读推广时并未落实到位。在阅读推广制度建设方面，大学生阅读推广既缺乏权威性和统一化管理，又缺乏全校性的活动推广制度。

基于全民阅读背景探讨大学生阅读推广策略

加强阅读资源的合理配置

传统的纸质报纸、杂志等因具有实体感，且便于携带，因此有利于读者进行深度阅读。而电子书具有方便存储、检索等特点，阅读空间与时间不受限，可以更好地满足读者的阅读需求。因此，在全民阅读的社会背景下，数字阅读成为大学生主要的阅读方式。针对这种情况，高校可以整合现有阅读资源，完善相应的数字阅读设施；积极与其他部门开展合作，为学生提供电子书、线上课程、游戏、音乐等多种视听资源，开展数字化书香校园阅读推广活动，将纸质书阅读与数字化阅读有机结合起来，促进大学生养成良好的阅读习惯。

积极创建优质阅读推广平台

为了更好地开展大学生阅读推广活动，高校可以通过推出优质推荐书目，开展读书分享会等活动。建设优质的阅读推广平台，可以为大学生阅读推广活动的开展提供有力支持，促进大学生阅读推广活动实现科学化、系统化发展。例如，可以在高校内成立相应的阅读推广组织，从高校团委、学生会、图书馆等部门和地方企业、文化机构等抽调相关工作人员，并投入一定的物力与财力开展阅读节、阅读周等多元化阅读推广活动，并从主、客观等角度进行工作总结与评价，实现高校大学生阅读推广活动常态化。

创建理想的阅读模式

在进行大学生阅读推广的过程中，可以通过举办知识讲座、论坛，利用课堂教学、书评活动等各种推广形式调动学生的阅读积极性，并鼓励大学生阅读经典，进一步提升大学生的阅读能力。同时，可以定期对大学生的阅读情况进行调查分析，为大学生提供资源保障，创设良好的阅读环境。比如，高校可以积极创设学校的人文、物理环境，有利于学生更好地学习。为提高大学生的自主阅读意识，高校应将通识、专业教育有效结合起来，制定通识类必读书目，并结合专业特性，向学生推荐经典专业书籍。同时，高校还要加强与各地图书馆的合作，为学生创设适宜的阅读环境，比如开设经典类书籍阅读室，划分专业书籍阅读区等，为学生提供舒适、安静的阅读环境。除此之外，还可以创建相应的考核制度，定期评估学生的阅读水平。制订阅读推广方案，确立阅读评价标准；发挥群体的正向引导作用，通过组建志趣相投的团队带动大学生阅读。

丰富阅读推广活动的内容

全民阅读背景下，高校在开展大学生阅读推广活动时，还要加强对阅读推广活动内容的创新，丰富大学生阅读推广活动的内容。比如，高校图书馆可以创建高校图书馆馆员导航机制，调动学生的阅读积极性。还可以通过举办征文比赛、诗词大会和文化沙龙等阅读推广活动，发现大学生阅读推广活动中存在的不足之处，并制定相应的改善措施，优化阅读推广平台，丰富大学生阅读推广活动的内容，营造良好的阅读氛围，从而激发学生的阅读兴趣，促使学生养成良好的阅读习惯，提升学生的综合素质与能力。

努力构建常态化推广机制

大学生阅读推广活动的顺利开展离不开有效的宣传。当前，发达的社交网络、先进的信息技术都在一定程度上为阅读推广活动提供了支持。也可以通过在微信公众号、抖音、快手、微博等网络平台发布各种阅读推广信息来开展阅读推广活动。利用新媒体开展阅读推广活动具有体积小、存储量大等优点，通过新媒体，读者能够快速查找最新的资讯，也可以根据个人需求随意调整搜索条件。因此，全民阅读背景下，可以充分利用新媒体开展阅读推广活动。另外，明确的评价指标是阅读推广常态化发展的关键。通过对用户进行画像，对阅读推广工作效果进行评估，创建科学的指标评价机制与信息反馈机制，构建常态化阅读推广机制。

全民阅读背景下，高校在开展大学生阅读推广活动时，不但要创建常态化阅读推广机制与理想的阅读模式，还要积极打造优质的阅读推广平台，合理配置阅读资源，从而增强大学生阅读推广的实效性，建设书香校园，提升大学生的文化素养。