《区间信号设备维护》课程教学改革探讨

2024-03-21陕西铁路工程职业技术学院王青苗雷赐涛

内江科技 2024年1期

◇陕西铁路工程职业技术学院王青苗雷赐涛

《区间信号设备维护》课程是铁道信号自动控制专业的一门专业核心课程，为了在学习理论知识的同时，提高学生的实践能力，提升学生的综合素养，本文在分析课程的背景基础上，从课程现状和改革必要性方面进行探讨，提出了课程改革的具体措施。

1 课程背景

《区间信号设备维护》课程是我校铁道信号自动控制专业的一门专业核心课程，共计60个课时，安排在大二年级第一学期的学习任务中。该课程在整个课程体系中起的是承上启下的作用，主要讲授的内容包括：区间和区间闭塞的基本知识；64D半自动闭塞设备和自动站间闭塞系统的设备组成、工作方式、电路动作程序、电路工作原理和故障处理方法等；ZPW-2000系列自动闭塞设备组成、作用、设备安装方法、电路原理和故障处理方法等；改变运行方向电路的办理、电路结构等；一体化轨道电路系统构成和原理等。

2 课程现状

《区间信号设备维护》课程是一门实践要求很强的课程，要求学生不仅要掌握理论知识，而且要掌握实践技能，通过学习理论和实践来提高学生的综合素质。目前，课堂主要通过教师讲授方式进行，存在一些需要改进的地方，课程的现状主要总结如下。

（1）教学方法相对单一。传统的教学方式中课堂主要依靠教师讲解、学生简单参与问答活动来完成，教学方法相对单一，课堂气氛不活跃，学生容易产生课堂疲倦，不易激发学生的学习兴趣[1-2]。而且教学过程主要在上课时间内进行，无法在课前和课后随时随地实现教师和学生的互动沟通[3-4]。

（2）学生重视程度不够。部分学生在学习过程中，认为实践训练不重要，只需要学习好理论课就行，因此在平时学习中他们过于注重理论知识的学习，从而忽略实训课程的重要性，不重视对于实训项目的练习，导致动手能力差[5]。

3 课程改革的必要性

为了提高学生的学习效果，提高动手实践及设备操作能力，对接学生毕业后的工作岗位，满足企业对于人才的需求，有必要对本课程进行改革，实现课程的教学改革可以从以下方面入手，从而提高学生的综合能力。

（1）丰富教学形式，增强课程的吸引力。部分学生在学习中常常为被动学习者，通过课程改革，加入一些信息化方式来丰富教学形式，改变教学方法和教学手段，运用多种教学方法和手段，例如采用案例教学法、任务驱动法、项目教学法等来丰富教学手段，增强学生的兴趣，提升课堂吸引力，提高学生参与课堂活动的积极性[6]。

（2）加大实践环节，提高学生综合能力。强化实践、重在应用，将培养学生专业技能作为第一位，增大实训课程在总课时中所占比例。在上课中边学边练、通过“教、学、做”一体化的模式，培养学生发现问题、解决问题的能力，更好的帮助学生形成岗位综合能力，为今后从事的专业工作打下基础[7-8]。

（3）考核方式改革，采用多元化考核。传统的考核方式中，考核主要由考勤、期末两部分构成，采用的是“平时成绩+期末成绩”考核的方式对学生学习情况进行打分，这种方式无法体现学生在平时学习过程中的状态，不能将学生学习的区分度很好体现出来，为了全面体现学生的学习热情和积极性，需要对考核方式进行改革，采用多元化方式考核。

4 具体措施

（1）开展项目化教学。根据铁道信号信号自动控制专业的人才培养方案，结合本专业对应的岗位需求，依据课程所选教材，将讲授的课程内容整合成四大模块，分别是：项目一64D半自动闭塞系统维护；项目二ZPW-2000A移频自动闭塞系统维护；项目三一体化轨道电路系统维护；项目四改变运行方向电路系统维护。按照模块教学会使得教学思路较清晰，教师讲授每个模块的具体内容时，学生容易理解所学习内容与前后模块之间的关系，从而对整个课程有较为清晰的认识，学生更易于掌握授课内容。

（2）信息化融入教学。在教学过程中，为了增加课堂的趣味性以及调动学生的积极性，且方便学生不限地点学习与教师互动，在教学中通过采用信息化手段来完成交流互动，实现“线上+线下”教学。信息化平台包括智慧职教、超星平台、蓝墨云等，授课中可用动画、虚拟仿真来展示教学内容。课程设计按照课前、课中、课后三个过程开展教学活动。

课前教师通过超星平台、智慧职教等平台发布课前任务，设置问题，上传学习视频、文档等，要求学生自主学习，学生根据参考资料或者自己查找资料，回答课前问题思考，对将要所学课程内容进行初步了解，培养学生自主学习的能力。

课中教师授课，在授课中使用信息化技术增加课堂趣味性，开展签到、头脑风暴、小组讨论等活动。尤其在实训过程中，采用信息化方式展示实训细节，可以实现将录制好细节性的操作视频发布于信息化平台中，或者通过信息化手段来现场展示实训过程中的关键步骤，从而解决因为人数众多，导致部分学生不清楚实训细节的问题。

课后教师布置任务，学生完成并上传信息化平台。教师批阅学生完成的任务，并随时可以给学生答疑，保证了师生随时可以互动交流，另外也方便学生查看其它优秀的作品，找出自己的差距来改进。

（3）加强实践教学。《区间信号设备维护》课程是实践性很强的一门课程，其中包括了多个课时涉及到了设备的操作和故障的处理，单纯依靠理论讲解是不能达到教学效果，而部分同学往往轻视实训教学。为了改变学生的观念，注重实践教学，加深学生对于实训项目的理解，采用分组的方式进行实训，按照班级人数，每组分配3-4位同学，为每位同学分配任务，要求按时按要求完成实训任务，这样能保证每一位同学都能参与其中。将实践考核作为最终总成绩的一部分且增大其所占成绩的比例，促使学生重视实践训练。

（4）注重过程考核。将考核方式改为“平时成绩+过程考核成绩+期末成绩”。弱化考勤比重，强化学生的课堂表现，注重学生对学习过程的学习态度、解决问题的能力的考核。过程考核为了体现实践教学的重要性，将考核内容为划分的四个项目的实际操作考核，另外要求学生分组汇报每个项目的学习心得，总结学习感悟。平时成绩包括考勤、课堂表现情况等。过程考核成绩包括按照权重比例进行设置划分的四个项目中每个项目单独考核分数的总和。期末成绩主要通过试卷来反映。

（5）师生角色改变。课堂教学转变从以教师为主，转变为以学生为主体、教师为主导的模式转变，加大学生在课堂中的参与度，课前布置任务，学生分组完成，课中学生汇报，讲解学习成果，教师点评指导。课后学生分组完成任务、相互评价。