我的追“新”四部曲

佟化玮

要想掌握一门知识，最有效的方法是去经历知识发生、发展、形成的全过程；要想胜任一门学科教学，最基本的要求是熟悉这个学段内知识分布的整体架构；要想成功践行某一种教育理念，最根本的路径是阅读创始人传记，了解其学术发展史，建立全局性理解。

《做中国教育的建设者——新教育实验二十年》正是这样一本著作。在书中，作者朱永新老师全面回顾了新教育实验20年的发展历程，系统梳理了新教育实验的理论基础和实践探索。既是一部新教育实验扎根中国大地的辉煌发展史，又是一部新教育人书写生命传奇的不懈奋斗史，更是一部朝向幸福完整教育生活的行动指南。

本书第一章将新教育实验的发展历程归纳为实验酝酿期、实验初创期、实验建构期、实验深化期四个阶段。参加工作34年，以十年为一个阶段划分，我的教育经历正好也可以对应地分为四个阶段。

1990年中师毕业走上讲台，从乡村小学、乡镇初中到县直小学，凭借朴实的教育情愫，优质课、教学能手、学科带头人、优秀教师，我拿到了市县两级教育教学的重要荣誉。我的第一个十年自发地在摸索中前行。

2004年我开始与新教育结缘，在山东淄博学习时，有幸聆听了常丽华老师执教的一节童诗童谣的阅读课，大为感叹：原来课还可以这样上，也第一次记住了“教室就是我的王國”这句话。其后，我不断通过各种媒介得知某某老师理念超前、手段先进、风格鲜明，羡慕模仿中逐渐了解到，原来他们都有一个共同的名字——新教育。我的第二个十年有了模糊的灯光召唤，懵懂间明灭闪烁。

2015年我到新校区负责全面工作，开始主动寻求创新发展：以师道匠心十大工作室为载体的教师成长策略、以“文道课程”和“校本课程超市”为代表的学校课程建设、以“3+2+1”为路径的家校共育模式，三项工作走在全省前列。2017年，在济南从事图书行业的临邑老乡王万祥老师，虽素未谋面，但他在了解到我们学校的发展情况后，托人给我带来一本朱永新老师的《做中国教育的建设者——新教育实验二十年》，希望对我有启发和帮助。遗憾的是当时的我忙着穿梭于各种繁杂的具体事务中，未曾仔细研读。

真正走进新教育是在工作的第三个十年的末尾，2019年底新教育网络教师学习中心（新网师）招募附属学校，我校成为第二批新网师附属学校之一。随着对新教育的了解越来越多，在见证了学校网师学员的进步成长，认识到自身专业发展的巨大短板，感受到了新教育的无穷魅力后，我终于觉醒，主动申请并动员全校骨干教师报名新网师，朝着明亮那方，开启了崭新的筑梦之旅。

2022年春，我正式成为一名新网师学员，这是我工作第四个十年的标志性事件，也意味着我的教育生命从自发走向自觉。如今，我已在新网师学习了8门课程，阅读了83本教育教学书籍，撰写了近百万文字。朱永新老师在书中提到，新教育实验的主要贡献第一条就是“通过教师三专培养模式，使大批普通教师得以成长提升”，这一点我感同身受。

捧读《做中国教育的建设者——新教育实验二十年》，好像漂泊的心灵回归港湾，以前朴素的实践找到了原生的家园。与新教育人交往，一句高频的话语是“如果我早点遇到新教育、早点遇到新网师就好啦！”饱含深情的表达既有错过的缺憾，更有相逢的欣喜。

捧读《做中国教育的建设者——新教育实验二十年》，好似迷途的行者登上山巅，从山间小径爬到山顶，顿觉视野无限开阔。新教育是什么，为什么是新教育，新教育从哪儿来，到哪儿去？答案日渐清晰。阅读《我的教育理想》《新教育年度主报告》《朱永新教育小语》时的困惑得以消解，以前零散的信息在新教育鸿篇巨制中的节点、位置一目了然。

捧读《做中国教育的建设者——新教育实验二十年》，犹如一位智者在殷切叮咛，苟日新，日日新，又日新，永不止步。现实可能让人困扰，但“戴着镣铐也可以跳出精彩的镣铐舞”；理想在前，做中国教育的建设者，从一群人的行走变成千万人的奔赴；未来可期，“两个成为”“五个改变”的美好愿景开始变得生动现实。