“爱、坚持、希望”，一所新学校的价值追寻

范莉芳

无锡市惠山平湖实验小学（以下简称“平湖实小”）以“诗情画意唐平湖”浓厚的历史文化底蘊、丰富的地域资源为依托，铸就平湖实小人上善若水的品格、流水不腐的勤勉、水滴石穿的坚持。学校以“童心校园，逐梦少年”为发展愿景，锚定“爱、坚持、希望”的价值追寻，形成文化自觉。

以“爱”为基调，营造“童心校园”。一是慧心打造，创设爱的温馨环境。美丽平湖校园，育人环境再升级，富有特色的校园小景、五彩斑斓的彩虹楼梯、缤纷个性的班级园地都是孩子们的热点打卡地，有情有趣的特色班集体场域设计是师生共同智慧的结晶。

二是慧眼捕捉，讲述爱的温暖故事。如水般洁净清爽的校园，如水般润物无声的教师，如水般灵动活泼的孩子都是平湖亮丽的名片。有爱的校园，“长”出精彩的“平湖良师”故事：“最美教师”吉静娟33年如一日，以爱育人点亮童心；“平湖新浪”勇于挑战、精益求精；超强智囊团全力托举青蓝传承……在平湖，一群散发温暖与光的人熠熠生辉，他们将继续讲好平湖故事，坚守初心绽芳华。

三是慧语分享，传递爱的管理经验。管理队伍建设通过“清风议事厅”行动，常年开设“校长微讲堂”“匠心乐享汇”系列论坛，校长分别从问题导向、闭环思维、自我反省等主题作系列阐述，中层管理人员人人分享成功管理经验、解决实践困惑。

“坚持”素养导向，打造“扬帆课堂”。一是目标导航。学校专注于素养型课堂教学目标叙写的原则、策略和表达的研究，从课程设计的学习任务和学生学情分析入手，将核心素养分解（具体化）和叙写，将核心素养与每堂课的教学目标紧密联系在一起，增强教学活动的目的性，使核心素养从顶层设计走向微观层面的课堂，实现能力与品格培养的有机统一，促进学生核心素养发展。

二是场景支持。在素养型课堂教学目标的引导下，设计真实、多元、复杂的学习场景，选择适切的教学方式，展开教学实践活动。让学生进入真实的、复杂的学习场景中，使学生真正经历探究、协作与问题解决的过程，实现从学会“做题”到学会“做事”。

三是评价监理。采用嵌入式评价来判断素养型教学目标的达成度，将测评嵌入学生一系列的学习活动，评价学生的学习能力及行为，通过评价唤起学生的元认知，主动反思和调控学习的进程，使学习不断深入。

畅想未来“希望”，培育“逐梦少年”。一是赓续红色精神，厚植家国情怀。学校以英雄中队、名人中队创建为基础，强化红色教育，传承红色基因。开展“一个参与的空间、一个活动的权利、一个展示的平台、一个民主的氛围”的“四个一”系列红色主题活动。

二是亲近绿色生活，涵养自然气质。学校以“绿+中队”为载体，通过空间的优化、课程的更新、活动的开展，涵育学生生态文明综合素养，促使学生过好“绿+”生活。各中队认领平湖菜园，种植瓜果蔬菜；宣传垃圾分类，开展环保T台秀；参观污水厂，体验水生态修复……在实践中深化保护绿色家园的信心和决心。

三是融通橙色空间，激扬活力童年。学校融通社区资源，创新开展校外活动，丰富“双减”课后生活。参观酒厂，了解中华老字号双套酒的制作工艺；寻访宏凤年糕坊，感受舌尖非遗脚踏糕的独特魅力；学习龙舞，普及和传承非物质文化遗产……同学们在活动中赏非遗作品，悟工匠精神，为形成文化自信、传播中华优秀文化埋下小小的种子。

学校文化是一所学校全体师生共同默认和遵循的信念价值和行为准则，它以有形或无形的力量，成为学校高质量办学和内涵式发展的内在动力。作为一种价值统摄，“爱、坚持、希望”是方向，是信念。作为学校文化，它不仅是一种理念，更是一种实践。平湖实小人将努力践行，使之成为一种教育实践样态，推动学校在高品质发展的道路上从容前行。