青铜耀蜀 “悦”历美好

李堃 王晓枝

“青铜耀蜀”课程是成都市锦江区银杏小学深研四川地方文化——三星堆青铜文化，充分挖掘、利用三星堆博物馆的特色宝贵资源构建美育特色课程。课程以青铜器为载体引导学生认识、理解中国传统文化，促进学生“全面发展、学有特长”，培养学生立足民族文化，建立具有全球视野的文化观，旨在促进学生核心素养发展，同时，着力探索学校特色美育实践路径，锤炼优质、独特、创新的办学风格。

基于素养，确立课程目标。“青铜耀蜀”课程以“中华传统文化”为特色，以学习 “青铜文化”相关知识为主要内容，构建“探秘青铜”“体验青铜”“传承青铜”三大主题课程，逐步完善“学习艺术基本知识与技能+增强艺术体验与创造+提升文化认同与理解”的多维育人路径，通过视觉、听觉、触觉等多感官体验，充分涵养各年段学生对美的感受力。此课程以立体交互的培养模型，促进学生对青铜文化相关知识与技能的理解与掌握，丰富学生艺术体验与创造经历，提升学生的文化认同与理解能力，培养学生审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等藝术核心素养。

聚焦主题，梳理课程内容。“青铜耀蜀”美育特色课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，根据新课程标准理念，在充分研究教材和学情的基础上，遴选、细化三大主题内容的基础知识和重要观念，以美术学科为主体，打破学科壁垒，整合科学、英语、语文学科的知识，选择适宜的教学资源进行课程内容整合与设计。

立足实践，探索课程实施。学校以课堂学习为“主干道”，以社团学习和项目学习为“加速道”，将青铜文化的学习贯穿于课堂、社团和项目三个层面，实现课程的整合与交融，使课程的实施从条状实施路径转变为三维实施路径。

一是课堂学习。为培养学生学习青铜文化的基本知识与技能，更好地提升课堂学习的真实性、趣味性和丰富度，一方面，学校从顶层规划“青铜耀蜀”课程，精选教学素材和课程主题，实现主题贯穿、循序渐进；另一方面，积极开发课程内容，帮助学生认识青铜器的用途意义、类型款式、文字纹饰等基础知识，体会青铜艺术的语言、形象、风格，丰富学生的审美体验，提升学生审美情趣、审美感知。通过课堂学习，促进学生对青铜文化基础知识与技能、基本过程与方法的掌握，培养学生对青铜文化的学习兴趣，帮助学生感受青铜文化的重要意义以及中华民族深厚的文化底蕴，提升学生对民族文化的认同感。

二是社团学习。为培养学生艺术专项特长，丰富学生的艺术体验与创造经历，学校创设了多样化、特色化的课后服务内容，开设了油墨画、原创绘本、泥塑、拓印、面塑等7类社团。社团学习深入挖掘青铜文化相关的课程内容，拓宽“青铜耀蜀”课程的深度与广度，弥补课堂上“普适型”教育的不足，为学生提供“特长型”的美育渠道。通过让学生体验制作青铜器作品的学习活动，促进学生运用多种艺术手法进行艺术创新和实践运用，发展学生的创造性思维，提升艺术表现、创意实践等核心素养，让具有不同艺术才能的学生都能找到学习、体验、创造、成长的平台。

三是项目学习。为提升学生的文化认同与理解能力，培养学生的艺术表现、创意实践、文化理解等核心素养，“青铜耀蜀”课程以重要概念和关键问题为线索，根据课程内容设计了课题研究、文献研读、艺术创造、角色扮演、对话交流等多种学习项目，通过“明确任务，界定问题—探究问题，提出创意—论证创意，形成方案—产生作品，交流评价”的项目学习过程，全方位支持学生感悟青铜文化所蕴含的艺术内涵，领会青铜文化对艺术发展的贡献和价值，形成对青铜文化的正确认识。

青铜耀蜀，“悦”历美好，以特色课程为载体，实现课程育人、实践育人和文化育人的有机融合，推动学校美育教育革新，促进学校持续高品优质发展。