新时代校长数字化校园领导力的提升策略

杜键

伴随大数据、人工智能等数字技术的普及应用，教育也面临着重要变革，数字技术赋能的智慧教育，不仅是社会治理内容的有效延伸，也是教育现代化发展中的新型教育形态。在教育数字化发展中，校长的数字化领导力是关键因素。因此，在推动教育教学高质量发展时，校长要积极起到智慧教育引领者的表率作用，通过融合创新的能动主体实现立德树人育人的主体价值。

全面塑造校长数字化领导力

以技术感知提升校长数字化领导力。校长既是学校数字化工作的带头人，又是重要组织者，更是践行者。因此，校长要对在教育发展中数字技术的影响有充分认知，对国家教育数字化方针政策有充分了解。校长数字化建设能力与基本知识运用能力有待进一步提升，可从如下方面着手解决：

一是改善技术感知态度。校长要立足实践对自身数字技术能力明确判断，提高自身的技术感知有效性。校长要结合实际情况分析基本技术需求，对不同教师与不同学生的需求给予充分尊重，并在此基础上培养综合技术价值观。同时，校长还要充分明晰需要提升哪些数字技术能力才能促使價值功效的提高，尝试将不同价值取向技术应用观念进行融合，以此达到显著改善技术感知状态的目的。

二是提高技术感知能力。采用科学合理的方法引导校长对教育数字化背景进行充分了解，并对当下新的技术方式与新型技术理念进行深入探究。比如校长可以通过多参与技术数字化应用方面的体验活动，积极学习有关数字技术的理论，在潜移默化中促使数字技术思维得到大力拓展、数字技术意识得到显著增强、数字技术能力得到有效提高，通过上述方面提高校长的技术感知能力。

三是加强数字资源学习。数字资源具有涵盖面广、容量大、内容丰富多彩、形式多样化的特征，且可脱离时间与空间限制，成为当下人们获取资源的重要渠道。比较常见的承载数字资源的工具无外乎手机与电脑，校长在日常工作中可借助这些工具丰富学习渠道。

以技术反思提升校长数字化评估能力。校长要抓住数字时代赋予的历史性机遇，灵活使用数字化引领教育理念的变革，并有效推进教育管理方式的转变。

一是加强数字化校园建设。在实际工作中，校长要对学校的数字化建设情况有充足了解，对数字化工作的系统性与复杂性深入了解，对多方面资源进行有效整合，并对多方面积极因素进行调动，以此推进学校数字化的发展。同时，校长还要不间断加强与师生员工的交流沟通，与社会企业等进行合作以获取更多的资源支持。在校长数字化规划设计与组织实施中，要将领导情境作为关注点，这样才能逐步理清纷繁复杂的领导情境因素，并为校长数字化规划能力与管理能力的提升奠定重要环境基础。

二是加强数字化技术应用反思。在数字化管理中，校长还要将技术反思作为出发点，及时发现实际管理中存在的数字技术应用问题，比如将教学评估的激励作用纳入数字化评估中，以此全面推动教师数字化专业水平的发展。此外，校长可在技术反思的基础上深刻反思评估结果并提炼出主要问题，促使数字化评估激励功效得到最大程度的发挥。校长在学校管理工作中要严格遵守数字技术应用的相关法律法规，并对实际应用行为不断规范，将互联网作为自主学习的重要渠道。

推动教育教学工作的数字化转型

因材施教，实现数字赋能。一是打造数字化课堂教学。课程是学校教育教学的主要阵地。在实际教学中，校长要带领全体教师通过更新教育理念、转变教育模式、优化教学课程、研发课程资源、凝练教育范式、推动数据研究等进行大规模因材施教，从而不断推动教育数字化转型的探索。在数字化教学中，校长还要对各科教师的教学情况进行调查，探究其是否真正对学生的个性化发展起到有效作用，对其中存在的问题进行梳理分析，定期组织教师共同对数字化课堂应用策略进行探索，从而找到不同学科、不同年级以及不同课型的实用教学方法，找到课堂教学的最佳融合点，促使教育教学效率得到显著提高。

二是促成数字化精准教学。校长可充分借鉴国家先进教育机构的数字化教学经验，在原本教学范式基础上采用循序渐进的方法进行更新迭代，不断融入智慧课堂资源以此丰富校本数字化资源库，使用教学助手中所提供的数字教学工具对教学设计进行科学优化，从而与学校自建平台相互融合、相互补充。在学校开展数字化教学研究时，校长可使用数据驱动精准施策，对不同程度的学生进行有针对性的学习指导。

三是推动数字化趣味教学。校长可鼓励教师进行趣味化、多元化的数字化教学，引导教师将手机、电脑等电子产品转化为学生的学习工具，结合教材资料与学生特点，设计出有较强互动性的学习资源，既便于学生在课堂教学中使用，又便于学生在课前预习与课后巩固。

固本重培，提升教师数字素养。校长要发挥带头作用，让教职工深刻意识到数字化管理的重要作用，积极拥抱数字化。

一是夯实数字化基础设施。校长要将新一代数字技术作为重要支撑，积极运用大数据、云计算等，助力学生在数字化应用中灵活记忆，凸显具有个性化的人工智能教育新形态。校长要立足本校实际校情，对制约本校数字化发展的短板因素进行客观深入的剖析。比如，学校教师的年龄段是否偏大，所使用的教学设备是否较落后，学校是否存在岗位结构性缺员等问题。在此基础上，校长要发挥带头作用，让教职工深刻意识到数字化管理的重要作用。在日常管理中，校长可结合教育数字化进行工作部署，坚持应用为主的原则、简洁高效的行动纲领，稳抓数字化教育的最佳契机，以此提高教育教学质量。

二是推动学校数字化办公。学校可基于智能化与场景化等理念实施教学一体化，实现学校主体育人模式，并借力智慧教育，对教学模式、教学手段以及教学方法等进行不断创新，让智慧教育融入校园管理，充分释放智慧教育的蓬勃活力。校长要带领学校使用数字化提高管理效率，推广优质教育资源网络，积极运用电子校务等实现网络办事、移动办公，构建综合性网上服务教育平台。

三是加强教师数字化培训。校长要与管理人员相互配合，为全体教师制定诸如数字化技能提升培训、数字化课堂观摩、数字化教学公开课等数字化活动的实施计划，使用数字化形成具有较高影响力的教育教学研究成果，推动教育高质量发展。校长在推进教育数字化过程的同时，要静心聆听教师的声音，对教师发展中存在的问题深入分析，并做好数字化课题申报与案例研究等工作。

全面渗透，助力学生感悟内化。一是创建师生数字化交流平台。在学校日常教育教学中，校长可将数字化渗透在学校文化、家校沟通的方方面面，培养学生的实践体验，利用数字平台落实协同育人的目标，邀请专家、家长等为学生开设讲座，营造出浓郁的家校共育氛围。校长在学校管理中要灵活运用数字技术，为师生创建交流平台，既要关注学生的学习，也要关注学生完整人格的形成，让学生有责任、有担当、有家国情怀。

二是举办数字化教育活动。学校可开展多样化的校园活动，比如举办科技活动，让丰富的学科知识在数字化的推动下融会贯通；举办生态环境保护活动，使用多媒体宣传生态保护理念；在传统节日举办富有创意的节日文化数字化传播活动等。

三是建立学生数字化成长档案平台。校长还可将数字化与学生评价相结合，打通学校教学应用平台、德育平台等，建立“学生成长档案”数字化综合评价平台，使用数字化手段记录学生在校期间的成长变化与不同阶段的见闻，对学生进行复合维度的评价。教师可借助数据赋能，更全面、完整地了解孩子，从而为不同孩子提供更适合的教育。家长可通过平台对学生的潜能和优势进行深入了解，引导孩子成为个性化且有独立人格的人，从而塑造更好的自己。

数字化为校园管理带来了重要机遇，作为学校掌舵人的校长，要从根本上提升自身教育数字化素养，以技术赋能为学校提供精准管理服务，从而发挥数字化治理能力的全面辐射作用，并大力拓展优质教学资源服务领域。