运用信息技术做好入学准备

□ 吴会会 王 敏

安徽省合肥市琥珀山庄第一幼儿园

信息技术在幼儿入学准备中的作用

如今，越来越多的家长开始关注幼儿的长远发展，幼儿园教育也更加注重幼儿学习能力的提升。然而，刚进入小学的幼儿们由于很难适应快节奏的小学生活，导致在学习的过程中，无法迅速进入角色，融入学习状态。因此，幼小衔接课程的开展成了提升幼儿能力、增强幼儿学习主动性的重要途径。这时，教师利用信息技术资源开展衔接课程，可以使教学过程充满活力和趣味，培养幼儿的创新实践能力，拓展幼儿的视野，促进幼儿的全面发展。教师运用信息技术手段，还可以记录活动的全过程，使幼儿入学准备活动生活化、游戏化。此外，教师利用信息技术资源，可以与家长建立家园共育的联合机制，共同帮助幼儿做好入学准备。

信息技术助力幼儿入学准备的方法

利用信息技术手段，助力幼儿的身心准备。首先，收集和小学相关的图片、视频供幼儿观看，帮助幼儿初步了解小学的学习生活，并通过开展讨论活动，激发幼儿对小学生活的向往。其次，组织和小学连线的直播课堂，让幼儿直观地看到小学生的学习场所，听小学生哥哥姐姐们介绍小学班级，并与小学生进行讨论和交流。与小学生的云连线、云交流，激发了幼儿对小学生活的向往，增进了幼儿对小学基本情况的了解。

再者，设计“我心中的小学”“要上一年级”等主题活动，制作多媒体课件，利用音频、视频等让幼儿更直观地体验活动氛围，并利用白板课件的翻板、放大镜、魔术笔、游戏等功能，实现幼儿与课件的互动，加深幼儿对活动内容的理解，帮助幼儿建立入学期待。

最后，设计教学活动，助力幼儿的身心准备。例如，在“果蔬娃娃发型秀”美术活动中，教师先从幼儿最熟悉的日常发型开始，引发幼儿兴趣。在第二环节中开始利用多媒体技术，为幼儿创造了形、声、音、像相结合的各种各样的果蔬娃娃，供幼儿欣赏。同时，借助多媒体技术，使幼儿更加直观具体地了解了生活中的发型和果蔬发型的特点。最后，利用多媒体技术中大屏幕的即投即放功能，让幼儿们互相欣赏作品，为每个幼儿都提供了展示自我的舞台，活动效果非常好。

又如，大班手工活动“神秘的图腾柱”中，教师在导入环节先让幼儿通过多媒体课件图片、视频了解非洲文化，在幼儿不断了解的过程中引出“图腾柱”，激发了幼儿的好奇心。接着，教师运用多媒体课件展示了图腾柱图片，引导幼儿仔细观察，使幼儿可以更直观地欣赏图腾柱，感受非洲的图腾文化。在幼儿欣赏图腾柱的时候，教师可以利用多媒体聚光灯的功能，让幼儿自己说、自己操作，加深对图腾柱上夸张变形的人形五官的了解。在操作环节中，可以让幼儿与白板互动，进行图腾五官的创作，这样可以为幼儿后面的创作做好铺垫。这次活动的效果也很好。

利用信息技术手段，助力幼儿的生活准备。其一，教师可以运用信息技术，给幼儿听“小鼹鼠，早早睡”的故事，引导幼儿保持规律作息，坚持早睡早起。其二，信息技术能够助力幼儿良好生活习惯的养成，如幼儿园设置入园打卡签到，引导幼儿准时入园。其三，通过电子白板设计大班毕业倒计时，让幼儿直观地感受到小学生活即将到来。其四，帮助幼儿建立自我保护意识。比如开展教学活动“马路上的安全”，引导幼儿自觉遵守基本的安全规则和交通规则，使其学会保护自己。在此过程中，教师利用信息技术播放视频，使幼儿了解到缺乏安全意识的危害，并且更直观地认识了交通标志，提升了自我保护能力。

利用信息技术手段，助力幼儿的学习准备。教师可以借助有趣的App，助力幼儿发现、探索。这样当孩子们遇到叫不出名字的植物时，只需要对着植物拍照，再打开App 扫一扫，就可以认识它了。教师也可以利用互动课件、微游戏等，让活动更加直观、形象、有趣、生动，并引导幼儿在活动中操作、在操作中体验。

此外，教师还可以开展主题教学活动，在活动中利用信息技术的声、色、形、动态等吸引幼儿的注意力，激发幼儿兴趣，提高教学效果。在教学活动中使用现代化的多媒体信息技术教学手段，能够让幼儿对所学的知识感兴趣，更乐意主动探索，并且充分调动幼儿的学习积极性、主动性等。同时，将信息技术运用于活动中，可以使幼儿置身于生动的情境，从而牢牢地抓住幼儿的注意力，让其带着浓厚的求知欲投入到活动中，启发幼儿的奇思妙想，使知识化难为易。

例如，在“爱惜粮食”主题教学活动中，为了让幼儿体验农民伯伯劳作的辛苦，我制作了多媒体课件，先让幼儿观看了生活中常见的米饭，接着鼓励幼儿大胆猜测大米的由来，通过课件中音频、画面的直观呈现，幼儿很快给出了正确的回答：经过播种、锄草、施肥、杀虫、浇灌等劳动过程，水稻逐渐成熟，之后要进行收割、去壳，水稻才会变成大米。此次教学过程中，如果我只是用语言讲述，让幼儿进行抽象的想象，他们是无法理解粮食的来之不易的。因此，我制作了多媒体课件，多媒体课件中的音频、画面不仅让幼儿了解了大米的由来，感受到大米的来之不易，也使幼儿萌发了爱惜粮食的意识。这就是信息技术的教育价值所在。

信息技术的运用能够激发幼儿对小学生活的向往，提升幼儿的学习内驱力，并营造合适的教学情境，帮助幼儿们了解更加多姿多彩的小学生活。因此，为了更好地提升幼小衔接的教学成果，教师可将信息技术融入各个学科当中，融入教学活动和幼儿的一日生活当中，借此增强幼儿的学习兴趣，提升幼儿的想象力，促进幼儿创造力的发展。