线上线下结合助力家园共育

□ 李娟娟 安徽省合肥市巢湖市市直机关幼儿园

线上线下家园融合存在的主要问题

线上家长参与度不高、线下家园合作效果不佳。家园融合共育往往是由园方组织开展的，家长一般是被动参与，这导致家庭和园方的地位失衡。家庭的教育活动往往因没有园方进行组织和安排而停滞，且家长缺乏开展家庭教育的意识，他们大多认为将孩子送到幼儿园后，一切的教育问题都应由老师负责。不仅如此，有些家长还因常年在外打工，把孩子留给了家里的老人照顾，老人因缺乏运用信息技术的能力无法完成老师在线上布置的任务，导致线上参与度不高、线下家园融合共育的效果较差。

线上沟通缺乏情感交流与人文关怀。如今流行的线上家园共育，在很大程度上让教学内容和教学方式都得到了优化，使得家园融合共育更加方便与快捷，但它也存在着一些不足，如不能让老师与家长面对面地进行情感交流，而只局限于冰冷的文字和语音。仅靠文字和图片下达教学任务的家园沟通方式略显机械化，这种机械的沟通模式只能解决当下的问题，难以提升家园共育水平，也不能很好地促进儿童的身心发展。

线上线下家园融合趋于形式化、表面化。家园融合本应指家长与幼儿园互相了解和配合，但实际上很多幼儿园开展的家园合作流于形式，家长并未真正参与和了解园方组织的家园合作内容，因此其对家园共育并无实质性的意义。

线上线下家园融合的有效方法

搭建线上数字平台，利用多种途径加强家园沟通。首先，建立幼儿园网站，做好“定点窗口”的展示。可以根据幼儿园园本特色，建立具有幼儿园特色的网站，定期更新内容，让家长看到幼儿园园所现状、最新动态、教学计划、幼儿风采和幼儿作品等方面的信息。比如，我园总部是市级示范足球特色园，我园华邦分园是美育特色园，因此，网站上一定要有足球、美育相关的特色课程以及开展的精彩活动的宣传展示。网站上还要有最新的教育教学动态，让家长点击网址就能观看。

其次，成立班级群，与家长进行“实时”的线上互动。为此，幼儿园老师要管理好班级工作群，利用微信群、qq 群等及时地与家长进行沟通，从而做好班级工作。家长也可以在班级群中打卡完成任务，如完成“今天你自己穿衣服了吗？”“今天你自己吃饭了吗？”等打卡任务。班级群功能齐全，为家园互动提供了良好条件。为了和家长拉近距离，让家长了解幼儿在园的一日生活和学习情况，老师还在班级群里上传了幼儿在园活动的视频和照片，方便家长掌握幼儿的实时情况。

最后，利用公众号平台，启动“一键式”家园共享。微信作为一种新兴的通信工具，深受广大家长和老师的欢迎。特别是微信公众号的开发和应用，可将幼儿园的教育教学计划、幼儿精彩活动、幼儿手工作品、每周食谱、家园共育、卫生保健等内容展现出来，供家长随时观看。既给家长提供了发表自己意见的平台，又为家长全面了解幼儿的一日生活创造了便利条件。

开展线下多元互动，利用多种方式促进家园共育。幼儿教师要结合本园实际，和家长建立一种开放的、平等的合作式关系，除了实现家园的共同成长外，还要实现家园之间的平等对话、无限沟通和思想融合。

首先，要让家长走进校园，通过转换幼儿家长身份的方式，让家长成为幼儿园的支持者、合作者，从而借助家长力量，充分发挥家长的资源优势，为幼儿和幼儿园服务。比如，幼儿园可以通过设立家长开放日、建立家委会等形式，让家长们走进校园，充分了解幼儿园以及幼儿在园的一些基本情况，使家长成为幼儿园活动的主人，和幼儿园共同担负起育儿责任，从而为幼儿的教育保驾护航，为幼儿园的发展添砖加瓦。

其次，要让家长走近教师。教师可以利用晨间接待或离园时间，在保证幼儿安全的前提下，与家长面对面地进行交流和沟通，及时找到问题的解决办法。同时，教师还需要平等地关注每个孩子，有选择性地与家长交流，实现家园融合效果的最大化。

再者，要让家长走进课堂。现在的家长大多是“80后”“90 后”，他们学历高、阅历深、才能多，因此幼儿园可以利用家长资源来补充教师能力的不足。比如，幼儿园可以开展一些“家长助教”活动，让各种职业的家长走进幼儿园，如医生、警察、烘焙师、消防员等，使幼儿感受到各种职业的魅力。

最后，要让家长走近幼儿。我们让家委会代表调查了家长的活动意愿，还了解了家长和幼儿最喜欢做的事，以及幼儿最喜欢和家长玩的亲子游戏，基于此，幼儿园在春秋季组织了亲子游玩活动，让幼儿和家长共同感受自然的美好。幼儿园还可以开展亲子运动会、亲子DIY、亲子美食街、亲子朗诵会等有趣的亲子活动，增进家长与幼儿之间的情感交流，同时也加强幼儿园与家长之间的互动和联系，更好地促进家园融合。

家园共育是一门艺术，是家长与幼儿园共同完成的幼儿教育，是家庭与幼儿园共同努力、协同发展、助力幼儿成长的过程。家园共育有利于教育资源的充分挖掘与利用，因此，作为幼儿园教师，要结合线上、线下，促使家庭与幼儿园共同发力，这样才能达到家园融合最理想的效果。