如何培养学生的朗读能力

宋华娣

在小学语文教学中，朗读是学生获取知识的有效途径。朗读可以培养学生的语言表达能力和语感，还可以培养学生的审美意识，提高文化素养。教师应注重培养学生的朗读能力，合理进行教学设计，根据学情调整教学策略，以促进学生的全面发展。

一、培养学生的朗读兴趣，提高学习积极性

朗读是小学语文教学的重要内容。教师应重视培养学生的朗读兴趣，通过选择有趣的课文，传授不同的朗读技巧和播放优秀的朗读音频等方式，有效激发学生的学习热情，提高他们的语文素养和阅读能力。

以《乌鸦喝水》一课的教学为例，为了培养学生的朗读兴趣，教师可以采取以下几种教学方法。一是引入情境：通过图片和视频等形式呈现乌鸦喝水的场景，让学生沉浸在乌鸦喝水故事的情境中。二是示范朗读：教师选择重点句子进行朗读示范，引导学生注意语音和语调，感受朗读的美感。三是分组朗读：教师将学生分成小组，让他们选择一段故事进行朗读，并邀请其他小组的同学进行评价和反馈。四是角色扮演：学生开展角色扮演活动，能够更好地体验故事中的角色和情感。五是配乐朗读：教师选择优美的音乐作为背景，提高学生的朗读兴趣。六是自由朗读：让学生自由选择一段故事进行朗读，并为他们提供充分的时间和空间来进行朗读练习。七是集体朗读：教师组织班级内的学生进行集体朗读活动，增强合作意识和团队精神。

培养朗读兴趣是小学语文教学中的一项重要任务，通过朗读训练，学生可以提高自己的诵读水平，更好地理解和感受文学的魅力。

二、培养学生的节奏意识，强化朗读技巧

掌握正确的语音、语调和节奏对于朗读来说至关重要，这能够增强朗读的表达力和感染力。教师可以通过示范、模仿和练习来培养学生的朗读能力。

以《明天要远足》一课的教学为例，为了让学生掌握课文正确的语音、语调和节奏，教师应采用以下教学方法：

一是示范：教师先给学生展示一段正确的朗读示范，让学生学会运用语音、语调和节奏来表达情感。在示范朗读前，教师可以先给学生讲解朗读的基本技巧，如正确的发音、语调的抑扬顿挫、节奏的快慢等。通过详细讲解，学生能够更好地理解朗读的技巧和方法。在示范朗读时，教师应注重情感的表达，让学生在聆听时产生共鸣。

二是模仿：教师可以为学生提供一些范文或音频，让学生模仿朗读，从中学习正确的语音、语调和节奏。

三是练习：教师可以布置一些朗读练习，让学生在练习中逐渐掌握正确的语音、语调和节奏。如模拟一些情感场景，让学生体验高兴、悲伤等情感，练習不同的语音表达方式。

四是反馈：教师可以在课堂上及时给予学生反馈，指出学生朗读中存在的问题，并给出改进建议。同时鼓励学生互相评价，帮助彼此提高朗读能力。教师的反馈和学生的互评，可以使学生充分掌握朗读的要点，调整语速和语调。学生要注意发音准确，尤其是对于生僻单词，避免发音不准确造成误解或影响交流。另外，学生也要注意语音语调的起伏，注意音量和声音的变化，恰当地表达情感，使朗读更加生动、自然。朗读时，学生还要注意节奏和呼吸的均匀，使朗读更加流畅。

三、培养学生的阅读理解能力，发挥朗读学习价值

朗读有助于学生深入理解课文，提高阅读理解能力。理解文章的语言是理解文章思想内容的关键。为了正确理解文章的语言，教师应当引导学生在明确文章的中心和重点的基础上，通过朗读来深入理解文章的内容。

以《小壁虎借尾巴》一课的教学为例，教师可以合理布置学习任务。首先，学生自行阅读课文，了解文章的主要情节和内容。通过粗读和默读等方式，学生能够理解故事的基本情节。教师再根据小壁虎的经历教育学生要顺应自然规律，遇到困难不要一直想着让别人帮忙，只有经历了磨难才能渐渐成长。其次，教师引导学生一起朗读文章，要求学生把握文章的语调和情感。在朗读的过程中，教师可以指导学生注意文章中的关键词语和句子，帮助学生理解文章的内容和情节。同时，教师还可以引导学生关注文章中的比喻、象征等修辞手法，增强学生对文章主题的理解。例如，文章用小壁虎的尾巴比喻自然规律，强调要顺应自然规律。然后，教师引导学生边阅读边思考问题，例如“小壁虎遇到了哪些困难？”“小壁虎为什么要借尾巴？”“借来的尾巴对小壁虎有什么帮助？”等问题，帮助学生深入理解文章的内容。通过思考这些问题，学生可以了解小壁虎借尾巴的经历和遭遇，理解小壁虎的情感和行为，并更好地领悟文章的主旨和意义。最后，教师可以组织学生进行交流和讨论，帮助他们更好的理解和掌握文章的内容及语言特点，拓展学生的学习思路，培养学生的思维能力。

朗读有助于学生深入理解文本，提高阅读理解能力和学习效率。此外，朗读还能提高学生的语文素养，增强学生对语言的敏感度和表达能力，帮助他们更加热爱语文。在朗读过程中，学生可能会产生各种学习想法和疑惑，教师应鼓励学生积极表达，并利用集体的智慧解决个性化的学习问题，引领学生进入深度学习状态。

四、在朗读时投入感情，培养学生的情感表达能力

学生在朗读时要投入自己的感情，以便于更好地理解和表达情感。只有真正理解了文本，深刻地体会其中的情感，学生才能用恰当的语言表达出来。通过朗读，学生能够提高语言表达能力，更好地表达自己的情感和思想。

以《吃水不忘挖井人》一课的教学为例，教师要引导学生通过朗读感受作者对挖井人的感激之情、对饮水的珍惜，以及对挖井人的教诲和警示。首先，学生可以通过语气和语调的调整，表达对挖井人的感激之情，可以使用上扬调或强调“挖井人”一词。其次，学生可以通过停顿和重音表现对饮水的珍惜和感恩，特别是在朗读“吃水不忘挖井人”这句话时，可以重音强调“吃水”，以表达对水的珍视和感恩之情。最后，学生可以通过语气和语速的调控，表达对挖井人的教诲和警示。

学生在朗读文本时，需要投入感情，这样才能真正传递文本的意义，引起听众的共鸣，并深入感受其中蕴含的情感。感情的参与不仅有助于提高学生的注意力和记忆力，还能更好地理解和记住文本内容。通过朗读，学生能够深刻体会到文本所包含的情感，以此更好地理解文学作品。

综上所述，培养学生的朗读能力有助于学生更好地理解和感受文学的魅力，提高他们的语文水平。教师需要加强朗读指导，激发学生的兴趣，让学生能够掌握和灵活运用朗读方法，全身心地投入到朗读活动中。