党史学习教育的多维功能、内在要求及现实意义

余 谅 陈洋安

（1.江西科技师范大学，南昌 330000；2.江西服装学院，南昌 330000）

引 言

党史学习教育是当之无愧的史学教育，它诞生于党的光辉奋斗历程，也注定了党史学习教育是不凡的。无论是在价值观塑造方面，还是在教化言行、锤炼品质方面，党史学习教育都能够延续革命年代中的积极思想，与学生的时代特性相契合，与其身心发展规律高度统一，更能够从人才培养方向、教育内容发展及教育职能方面与高校立德树人的目标觅得耦合，进而形成合力，培养出新一代听党话、跟党走的优秀社会主义接班人。

一、党史学习教育的多维功能

（一）价值观塑造方面的功能

党史学习教育的核心内容便是传承中国共产党人在伟大历史进程中艰苦卓绝的奋斗精神，映射出中国共产党人最伟大的精神品质。在党史学习教育实践中，党史学习教育目标也应当明确，即为让学生认识到党的发展历程，引导他们通过对历史的认识，实现中国共产党的优良传统于精神之中、于血脉之中的延续，进而使他们在新的时代里焕发出中国共产党人应有的勃勃生机[1]。党史成为当代青年的精神养料，更能够成为其信念铸造与价值观发展的指路明灯。中国共产党成立以来，中国共产党人就始终坚持着为人民谋福利的信念，通过对崇高的理想信念的不断追求，默默地为我国的发展作出贡献。当代青年也要将中国共产党的信念继承下去，并响应新的时代内涵、新的时代挑战，将热情与活力注入进去，在信念传承的基础上，形成自己独特的理想信念。同时，党史学习教育对人的时代适应性发展也有着一定的促进作用，一旦成功汲取党史中所蕴含的进步性，学习者便能够厘清时代的发展规律，最终发展出强大的适应性。

总而言之，即便党史诞生于既定的历史环境中，且现代社会的环境相较于以前已经发生了天翻地覆的变化，但党史中所记录的中国共产党人的智慧与经验，仍能够给新时代的学习者提供无限的启发。

（二）教化言行方面的功能

党史中蕴含着许多优秀的文化，开展党史学习教育可以使学生深刻了解历史上的先进思想，并掌握批判与自我批判的思考方式，结合近代中国的发展历程，能够深刻地感受到党的每一项行动所具有的重要意义，进而做到与历史进程融为一体，迸发出思想火花[2]。通过党史学习教育，学生能够了解中国共产党在各个历史阶段的重要举措，了解近代中国发展的艰辛，感受到今天美好生活的来之不易，进而产生“感恩”的正向情感。

除了思维层面的启发，党史学习教育在言行教化方面的功能同样无可取代。回望20 世纪初，中国人民于战火中挣扎求生，在全国各族人民生命中的“至暗时刻”，中国共产党人挺身而出，用他们的胸膛直面敌人的刺刀，用他们的血肉为我们构筑屏障，即便现在战火已经远去，但国际局势仍暗流涌动，企图分裂我国疆土、摧毁我们来之不易的胜利成果的敌人仍在蠢蠢欲动[3]。“生于忧患，死于安乐”，为实现中华民族伟大复兴的宏伟理想，对青年人必须加强理想信念教育，党史学习教育能够纠正当代青年的错误观念，使其充满警觉与朝气，如此才会觉醒保家卫国为己任的爱国情怀，才会真切地认识到什么是大无畏精神，什么是牺牲精神。

（三）优化精神品质方面的功能

就实际作用而言，无论是“四史”教育，还是思政教育，都是围绕着思想建设这个目标所开展的，都是为了更好地指导学生的生活实践，假若仅仅起到价值观塑造的作用，而忽视了理论实践的价值，也终将难以发挥其实际效用。党史学习教育通过经验与教训的传递，使学生能够认识到什么是信仰，什么是坚韧不拔，信仰与理想便是中国共产党人扛起时代重担的身体力行与坚韧不拔。党史学习教育能使学生从历史中汲取养分，使他们有信心和勇气站在新的时代潮流中，即便面对挫折也不会气馁，反而会以中国共产党人的信条为原则，以战天斗地的勇气直面挑战。

二、党史学习教育的内在要求

（一）与学生个性的高度契合

从历史的维度上看，在不同的历史阶段，我国青年总能以积极的、乐观的、进步的态度面对时代的挑战，也就是说，我国青年的身上总是萦绕着一种独特的个性。在面对不同时代的不同问题时，我国青年的这种“个性”便能够迸发出难以遏制的热情，对时代的问题做出响应并给出属于一代人的答案[4]。从发展规律上看，我国正处于新旧动能接续转换、经济转型升级的关键时期，是各产业转型发展、创新发展的机遇期；同时，近年来国际局势错综复杂。可以说，现今的时代是充满机遇与挑战的时代。

我国当代青年是与新时代并肩前进的一代人，他们生活在一个繁荣的时代，能够以“百年未有”的新视角来审视世界。这种新的态度具有两个层面的时代特征：经由经济全球化的时代背景所推动，形成的“世界的历史性个人”与“狭隘的地域性个人”集合。从这个层面上看，中国当代青年具有如下特征。

第一，中国青年是世界范围内的资本主义生产关系的被动者，同时也是具有中国特色社会主义生产关系的活跃个体。

第二，中国青年能够认识到由西方主导的资本主义制度的衰落和萎缩，同时也能够意识到中国特色社会主义道路的发展成果。

第三，中国青年既要提防西方资本主义思想的不断渗透，又要强化对我国主流意识形态的认同。

由于信息技术的飞速发展，特别是在互联网广泛普及和移动智能终端广泛应用的背景下，中国青年不仅是现实世界的个体，同时也是网络世界的个体。在现实生活中，他们能够收获真实的体验与情感，同样他们也能够在虚拟的网络世界中收获认同与反馈。与此同时，互联网的包容性与开放性又赋予了他们别样的特征，即信息的创作者与信息的接收者的双重特征，这也使得当代青年在公共空间与私人空间的界定上表现出一定的困难。

总体而言，考虑到“地域性个人”“世界性个人”与网络交际双重的时代特征，我国当代青年的个性可以体现出以下三个特征。

其一，精神层面的认同感不断增强。在时代的多重影响下，当代青年的情感更为敏锐，对我国社会主流意识形态的认同正处于不断上升的状态，也更容易对党史抱有深刻的情感共鸣。

其二，视野尤为开阔。在文化多元化发展及经济全球化的驱动下，我国社会思潮变得丰富多彩，当代青年得以采用更加丰富、立体的视角重新审视党史，对其产生认知的形式及实践方式也会更加多样。

其三，辨识能力有待提高。在信息技术高度发达的今天，得益于互联网强大的信息传播效率，系统的、碎片的，乃至任何形式、任何特征的信息都能够快速传达到每一名用户，“碎片化”的信息加大了信息处理的难度，给当代青年的信息辨识能力带来了挑战。

（二）与学生身心发展的统一

党史这一主题包含了各个历史阶段中国青年的时代特征和精神特征，即便这些特征跨越了百年历史，依旧能够在当代青年的身上觅得踪影。从作用机制来看，正是因为当年的一批批青年，用自己的青春、热血书写了党史的瑰丽篇章，才促成了当代青年的健康成长。这也就说明，党史并非不可持续、无法复制，而是可以将当代青年作为主体接力书写，更能够展现出我国青年身上所具有的共性[5]。在这个维度下，党史便成为一代人精神的载体，以及下一代人前往新时代的“门票”。党史将党的历史与现代建立起了紧密的联系，实现了历史性与现实维度的延伸与创造，也揭示了中国青年身心发展特征与党史蕴含的规律相统一的真理。

三、当下党史学习教育的现实意义

（一）人才培养方向的意义

在新时期，“立德树人”“以史育人”的观念得到了社会各界的普遍认同，这也就意味着，现阶段的教育一定要将传统与创新统一，即以“坚守优良作风，谋求创新发展”为发展方向。对此，习近平总书记曾多次强调，要以人为本，立德树人，将培养学生的道德品质、理想信念作为要点，使他们成为担得起时代重任的人才[6]。培养社会需要的人才本就是高校的重要职能，坚守立德树人、以人为本的理念，更要发挥高校立德树人的正向作用。从这个层面上看，党史学习教育与高校立德树人的目标是相辅相成的。党史中的史学资源能够成为高校思政课的绝佳素材，高校思政课又能够成为党史学习教育的优良载体，在坚守政治立场及历史观的基础上，二者有机结合才能够起到“双管齐下”的作用。

（二）教育内容方面的意义

从作用机制来看，高校思政教育包含三个要点，即当代青年的受教育者主体、开展教育的教师主体，以及思政课程的内容载体。除了教育者与受教育者两个主体，对效果影响最大的便是教育内容[7]。从教材的内容来看，《马克思主义基本原理概论》是现阶段高校公共思政课程的一部分，它涵盖了许多历史方面的内容，比如在各个历史时期中国共产党人的重要经历与重大决策。另外，作为高校思想政治教科书的《中国近现代史纲要》，也基本反映了中国的历史发展脉络，突出了中国共产党为何能够引领中国这个重要的课题。从效果来看，“毛泽东思想”“中国特色社会主义理论体系概论”“中国近代史”等课程的内容，基本上都是党史范畴。因此，党史学习教育与高校思政课在教学内容方面能够保持高度一致。

（三）育人职能方面的意义

党史学习教育注重对当代青年思想品德、实践能力的培养，此外更加强调爱国教育、爱党教育的重要性。但是，空有理论学习却缺乏实践检验，则无法起到教育作用。因而，党史学习教育要想发挥真正的作用，就要在“学历史”的基础上，唤醒学习者“用历史”的热情，进而将他们热忱的爱国精神投入建设[8]。

第一，在党史学习教育的视角下，如何引导学习者“用历史”，是一个挑战性较高的问题，对于高校育人而言，践行“思想品德”同样如此。可以说，两门课程、两种教育都要在实践方面达成共识，只有解决了实践问题，才能够促进二者的深度融合。党史是一段历史，蕴含着鲜活的实例，能够成为现代生活实践的向导，而现阶段的高校教育则能够以其与时俱进的思想观、道德观，推动青年产生实践的动力，经由党史经验的鼓励与指导，青年便能够顺利走上正确的前进方向。

第二，党史学习教育无法回避的问题便是感染力与吸引力，即便再高洁纯粹的理想信念，假若缺乏感染力与吸引力，也难以起到教育意义。在这个层面上，党史学习教育仿佛是一位“慈母”，能够用英雄烈士、革命先辈的赤诚之心慢慢感化青年，在党史学习教育的作用下，青年便更容易形成健全的道德观念，产生继承优良作风的自觉。

结 语

要想增强新时代青年党史学习教育的效果，就要正确把握教育内容、形式及主体之间的关系。在新时代背景下，当代青年身上的担子愈发沉重。正因如此，广大教育者要愈发沉着，更要厘清党史学习教育的多维功能及对新时代青年的内在要求，从受教育者及高校施教者的主体地位出发，不断增强当代大学生党史学习教育的实效性。