《生活垃圾分类》课件设计

李欣枝

特色与亮点

1.改编歌谣，巩固幼儿的垃圾分类知识

本课件搜集了有关垃圾分类的歌谣，同时根据幼儿园的垃圾分类现状进行了二次改编。课件中每一个垃圾出场之前都插入了相关歌谣，以便让幼儿更好地了解垃圾分类的知识。

2.注入游戏，增加幼儿的体验感

本课件渗透游戏元素，让幼儿在游戏中亲自体验垃圾分类。由于幼儿的年龄不同、班级不同，具备的前期经验也有很大差异，因此设计的游戏有难易区分，可以满足不同幼儿的学习需求。

3.深入探究，激发幼儿对垃圾分类的内驱力

幼儿掌握了垃圾分类的知识，但多数情况下他们并不理解这样做是为了什么、有什么作用。对此，本课件利用直观的方式帮助幼儿了解垃圾分类的价值，并挖掘垃圾分类中适合幼儿探究的部分，吸引他们的兴趣。

4.知行合一，拓展环保教育活动的实施途径

本课件提出区域游戏、知识竞赛、亲子设计标志和宣传海报等延伸活动，让幼儿环保经验的获得与大自然、周围的生活、想象的世界建立“链接”，以满足幼儿探索世界的好奇心，萌发热爱自然的积极情感。

制作背景

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类的关系，从身边的小事入手，培养初步的环境意识和行为”。《3～6岁儿童学习与发展指南》针对5～6岁幼儿的科学探究活动提出：“初步了解人们生活与自然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生命，保护环境。”五大领域中的社会领域建议5～6岁幼儿要爱护身边的环境，注意节约资源。

垃圾分类是社会热门话题，具有重要的现实意义与未来意义。垃圾分类是对垃圾进行有效处理的重要举措。要想让垃圾分类真正落地生根，在幼儿园中开展“垃圾分类”主题教育尤为必要。因此，笔者制作了本课件，希望通过本课件的学习，帮助幼儿了解垃圾分类的重要性及其与人类生活的关系，学会正确分类垃圾，挖掘变废为宝的价值，形成良好的环保行为习惯。

整体而言，垃圾分类教育的难度巨大，面对这样的困境，教师一方面要努力提升自身的综合素养，学习垃圾分类相关知识，另一方面要结合具体的教育要求以及幼儿的学习能力和兴趣爱好来调整和优化教育方式，让幼儿产生学习的兴趣，能够更自主地以自己的方式去认识和理解垃圾分类相关内容。同时，利用幼儿带动家庭、社会，通过三位一体构建教育合力，帮助幼儿从小养成垃圾分类的习惯，树立终身可持续发展的意识。

设计思路及内容结构

1.设计思路

本课件分为三个部分：一是导入部分（图片导入）。二是基本部分（①观看图片，引导幼儿了解垃圾的分类，区分各种垃圾；②认识不同垃圾分类标志，为幼儿以后设计垃圾分类标志提供思路；③互动游戏，出示课件，动手操作白板课件，让幼儿帮垃圾宝宝找家）。三是课堂小结部分（分为总结回顾和活动延伸）。具体的设计思路如下页图1所示。

2.内容结构

（1）教学目标

①学习正确区分可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾，尝试按标记将垃圾进行分类。

②认识垃圾桶上的标志，学习垃圾分类。

③知道垃圾分类的重要性，增强环保意识。

（2）课件内容

①导入部分。

出示两个区角“清洁城堡”和“垃圾王国”的图片及问题：“小朋友，你们喜欢下面哪幅图片呢？”让幼儿对垃圾过多产生担忧，从而激发他们要及时清理的意愿。

②基本部分。

活动1：出示垃圾的图片（如图2），引导幼儿了解什么是垃圾。出示不同垃圾的图片，并对答案进行了遮盖，当学生回答问题后即可（通过橡皮擦功能）出示答案。这种方式增加幼儿对垃圾分类的学习兴趣。

活动2：出示关于垃圾分类的视频、图片，将静态的知识动态化，激发幼儿学习兴趣。视频中展示了关于垃圾分类的歌谣，幼儿可以通过哼唱视频中朗朗上口的歌曲内容掌握知识点。在介绍不同的垃圾分类时，笔者选择了具有代表性的实物图片（如图3），把抽象的概念具象化，有利于幼儿理解、记忆知识点。

活动3：课件出示不同垃圾分类的标志（如下页图4），方便幼儿细致地观察，为课后设计垃圾分类标志提供思路。

活动4：出示游戏（如下页图5）。幼儿将不同的垃圾拖拽到相对应的垃圾桶里，正确的垃圾桶会“吃掉”，错误的垃圾会自动弹出。通过游戏的方式，将知识点呈现出来，以快速增强和检测幼儿对知识点的理解和记忆。

③课堂小结。

出示总结（如下页图6）：小朋友们！我们不仅要学会垃圾分类，还要尽量减少垃圾的产生，这样我们才是一名合格的环保小卫士。

活动拓展：课件出示任务—小朋友们！今天我们学会了垃圾分类，回到家后请你给自己家中的垃圾桶设计四种垃圾分类标志，同时亲自设计宣传海报，向家人和朋友宣傳垃圾分类的益处，并用实际行动对身边的垃圾进行分类。不要让垃圾宝宝找不到回家的路，这样我们的环境才会更加美丽！

关键技术处理

①使用剪映软件制作儿歌视频。先在第一条轨道上制作好动画，然后在另一条音轨上配音，最后加入相对应的字幕，最终使四个动画的风格达到了高度统一。

②使用希沃白板5自带的课堂活动—超级分类功能。模板中只能输入汉字，但大班的学生识字量有限，仅通过看字来进行游戏，不仅影响学生游戏体验，更无法达到游戏的目的。因此，笔者将汉字替换成图片，而且进行一一对应（不然系统会自动识别以前输的汉字内容）。

幕前幕后

在制作本课件时，笔者收集了大量的素材，也遇到很多问题。例如，需要组织的教学内容较多，一节课无法完成；教学模块之间的层次关系未能进行友好的衔接等。因此，笔者在制作时，特别注意各个教学内容之间的先后关系或并列关系。整个课件层次分明、思路清晰，并去繁就简删掉了一大部分内容，将其作为课后的延伸活动加以补充。

在今后的工作中，笔者将继续研究如何将信息技术运用到教学活动中，以开阔幼儿的视野，激发幼儿的学习兴趣，从而真正实现高效课堂。