新时期高校大学生安全教育问题与对策研究

赵昕

高校大学生的安全教育问题事关社会的和谐稳定，从微观层面来看，加强新时期高校大学生的安全教育可以提升学生的自我保护意识和自我保护能力、增强个人隐私和信息安全的保护力度、有效预防、应对各种安全风险，减少大学生安全事件的发生，为学校和社会的稳定发展做出贡献。从宏观层面来看，加强高校大学生的安全教育可以提升国家安全意识、预防极端主义和恐怖主义、保障国家经济安全、提升学生的综合素养和能力，从而培养出更多具有国家安全意识和责任感的公民，助推现代化、和谐稳定的国家发展和构建。自进入二十一世纪以来，高校大学生的安全教育问题在全球范围内越来越受到重视，其地位逐渐提升。政策引导、高校重视、学生需求以及社会压力等多方面因素使得高校大学生安全教育成为一项重要的工作和社会关注的焦点。然而，当前我国的大学生安全教育问题面临着很多问题，如：教育内容局限于如何自我保护，缺乏对社会、网络、国家以及经济市场层面等全方位的综合指导；教育形式过于单一，大多情况下依然采用传统的讲座和宣传形式，缺乏互动性和实践性，不足以提升学生面临真实场景的应对能力；教师的专业性不够，无法为学生提供全面、准确的安全信息和有效指导；学生的参与度不高，即使按照要求到场听讲，但由于缺乏对安全教育重要性和紧迫性的认知，学生依然不能提高警惕性和敏感度。为此，高度重视并切实加强新时期的高校大学生安全教育工作，及时厘清当代大学生安全教育的时代价值、主要内容和面临的威胁与挑战，构建出一个安全教育渠道多远化和教育形式现代化的高效体系，保障高校大学生的安全教育权益，具有极其重要的社会意义和紧迫性。

由马瑞映、杨松编著的《新时代高校国家安全教育通论》一书，对研究新时期高校大学生安全教育问题与对策具有一定的参考价值。本书以总体国家安全观为指导，贯彻落实教育部《大中小学国家安全教育指导纲要》要求，从政治安全、军事安全、网络安全、经济安全、文化安全、生态安全、社会安全、资源安全、海外利益安全、新型领域安全等角度对总体国家安全观的科学体系、中国特色国家安全道路、维护国家安全的制度体系和保障机制以及努力践行总体国家安全观等内容进行了详细介绍。该著作立意深远、内容翔实，对大学生系统、全面掌握总体国家安全观的概念內涵和实质特征、认识中国特色国家安全体系的组成和时代意义、建立国家安全意识和思维、强化国家安全责任担当、提升个人安全和国家安全保护能力具有重要意义。作者在导论中详细介绍了安全与国家安全、学习国家安全的目的与意义、学习国家安全的方法，认为大学生作为民族的希望和国家的栋梁，学好、用好、践行好以习近平同志为核心的党中央提出的总体国家安全观至关重要，是其成长的必由之路，也是开启我国第二个百年征程和实现中华民族伟大复兴梦的基础保障。首先，该书阐述了总体国家安全观科学体系的形成背景、丰富内涵和伟大意义；再介绍了中国特色国家安全道路的五个坚持准则，又论述了维护国家安全的制度体系、保障机制和国家安全与发展的统筹规划；最后，对如何践行总体国家安全观进行了细致的探讨，进一步阐述了增强国家安全意识、积极参加国家安全知识的宣传和教育、依法维护国家安全、主动承担和维护国家安全责任的具体做法和详细策略。

为适应新时期社会结构和国际形式的变革，高校必须与时俱进、多措并举，探索出新时期高校大学生安全教育的解决路径。第一，高校应该增设安全教育相关的理论课程和实践课程，提升教学内容的广度与深度。将国家安全概论、恐怖主义与极端主义预防、网络安全教育、个人信息保护教育等课程纳入必修课程，使学生能够了解和掌握相关的知识和技能。同时，高校还应该注重理论与实践的相结合，组织丰富多样的安全教育活动，例如，安全知识竞赛、安全教育模拟演练、纪录片播放、线上专家讲座等，在充满趣味性和实践性的活动中强化学生的安全意识和安全知识，培养其处理危险困境的应急能力。第二，高校应该建立安全教育资源平台，在安全教育平台上提供定期的线上公开课、线上培训和宣传资料等，为学生和教师提供全面的安全教育资源，并鼓励学生主动参与和学习。除此之外，在安全教育资源平台开设二十四小时知识问答板块，便于学生和教师突破时间和距离的限制得到准确、有效的安全指导。第三，高校应该创新大学生安全教育的课程形式，进行多元化、多维度教学。高校可以引入互动式教学，通过小组讨论、角色扮演、团队合作、案例分析等形式，将学生置身于真实的安全问题中，促进学生积极参与和主动思考，增加其对安全知识的学习兴趣，提高教学成效。高校还可以利用多媒体设备、网络信息技术搜寻并呈现生动、具象的教学资源，如图片、短视频、电影故事等，帮助学生更直观、立体的理解和记忆安全知识，增加教学的吸引力和趣味性。第四，高校应该加强教师的专业化培训，提升其专业素养和教学能力。鼓励安全教育的教师参与相关的学术研究，通过设立科研经费和激励机制，帮扶教师深入研究安全教育领域，开展课题研究和论文撰写，提升其学科建设水平。为安全教育教师提供专业培训课程，课程包括国家安全法律法规、金融经济诈骗预防和网络信息技术安全等方面的内容和技能培训，并注重实践案例的普及和教学成果的检验，从而深化教师的专业素养和安全能力。为安全教育教师创造良好的教学环境，提供必要的教学设施和教学资源，配备实验室、模拟场景等，帮助教师进行教学实践和案例模拟，提升教学效果。第五，高校应该建立完善的安全管理机制，包括应急救援队伍、安全意识宣传等，通过校园广播、校报、校园电视、校园网平台等媒体，不断加强安全意识的宣传教育和普及，为学生起到示范引领的作用，进而提高安全教育的质量、效果以及学生对个人安全和国家安全的重视程度，同时保障学生在校园和社会中的人身安全和财产安全。

书评人简介：

赵 昕，女，助理研究员，硕士，研究方向为社会工作。