精准对接企业用人标准的专业教学改革与实践探究

周列

一、模具专业人才现状分析

（一）模具专业人才需求。随着制造业中心向中国转移，对模具专业技能人才的需求不断增加，同时对模具专业技能人才的要求也越来越高。据统计广东沿海城市机械类人才的需求呈明显上升的趋势。在广东全省模具企业就有60000家以上，模具技工缺口达80万人左右，全国的缺口会更大。许多企业难以招到技术过硬的中、高级模具专业技能人才，因此，中职学校的模具专业培养符合模具企业用人标准的技能人才已经迫在眉睫。

（二）模具专业人才能力要求。如何确定学生的职业素养与实操水平是否符合企业用人标准，目前暂无有效方法。因此，中职学校的专业教学与企业需求脱节，导致人才对接不能精准匹配，而企业在接受此类型的人才，无形之中就增加了企业的成本与投入。因此，如何评价与验证学校人才是否符合企业的要求，形成符合企业标准的人才评价体系是企业的实际需求，也是专业教学改革与实践的目的。

二、模具专业人才评价精准对接企业

（一）能力精准“评”。校企双方明确“企业用人标准”与我校模具专业现有的“专业育人标准”，并进行梳理与分析，求同存异，制定校企达成共识的“必达知识点+职业素养”内容，根据内容制定过程性评价体系与“岗位胜任力”人才评价标准。校企共建专业人才岗位标准，并由企业对整体过程进行监督和管理。

（二）目标定位“准”。把“精准”作为此次教学改革的突破点，对标广东省教育厅落实“双精准”示范专业建设，主要包括企业精准对接、精准培养企业所需人才，作为改革实践的重要抓手。

（三）教学载体“好”。选择合理有效的“教学载体”，作为教改过程中对学生职业素养，技能知识点、实操水平的反馈，并能提升学生的学习主动性与兴趣，如本校特色“FEG智能车”、“SW软件”引入、“数控多轴教练仿真机”等实训教学载体，培养学生技能与学习素养。

三、模具专业人才评价教学改革

（一）改革内容。1.明确企业真实用人标准，并分为“职业素养”“实操水平”两个方面：（1）“实操水平”方面，针对区域相关企业的现状，整合企业所需的实操能力内容、校内教学内容，然后选取企业实操产品作为教学载体，并分析其如何承载教学内容，并将教学内容反馈在载体中，做到“理实一体”教学模式，在拥有教学载体的情况下，形成一体式的课程与校本教材。（2）“职业素养”方面，梳理企业所需的职业素养内容，在教学过程中加入以“教学载体”为核心提升职业素养的项目。2.精准评价模具专业人才能力的体系，分为“过程性评价”“总结性评价”，最终形成个人的成长记录档案，企业可根据此档案观察人才的成长过程、阶段性进步幅度、老师阶段评价、企业阶段评价等，量化人才能力，促使企业选人无忧。

（二）改革目标。紧紧围绕南海的相关模具制造型企业用人标准，与校内模具专业教学知识点相结合，并在教学过程中采用阶段性评价、育人结果采用“岗位胜任力”人才评价体系，兩者合一，精准反馈模具专业人才的技能与素养，为企业用人提供人才保障。

（三）拟解决的关键问题。1.解决企业用人难的问题。2.提升学校专业教学质量，模具专业明确教学定位，以企业真实需求进行教学设计，明确育人目标为符合企业用人需求。3.提高学生技术技能，综合素质，以企业真实案例与创客教学载体为内容，教学相关知识点，培养对应的学习能力、岗位能力、职业素养。4.专业教师、行业企业师傅共同制定模具专业学生考核评价教学知识点、岗位能力标准内容、考核要点。

（四）模具专业学生教学改革实践。2018级模具班共有10名学生到华达高木公司参加跟岗实习，这些学生全程由企业师傅负责培训，每个岗位企业选派一名培训导师进行一对一的培养，让学生通过学习与实训交替，以项目为载体、以任务为导向，以企业师傅培养为主，学校专业教师培养为辅助，培训内容围绕专业知识点和岗位能力标准，按作业培训流程分阶段实施，实践证明，这种培养模式促使学生的技能水平、职业素养能得到极大提升。

【注：基金项目：2020年度广东省教育厅中等职业教育教学改革项目：精准对接企业用人标准的专业教学改革与实践探究——以南海一职模具专业人才评价体系建设为例（GDZZJG2020245）； 佛山市南海区第一职业技术学校模具制造技术专业“双精准”示范专业建设项目】

责任编辑 邱 丽