小学体育与健康跨学科主题学习的实践研究

林强强

摘  要：《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》指出：体育与健康课程中跨学科主题学习贯穿整个义务教育阶段。本文以跨学科主题“劳动最光荣（水平二）”为例，以“小小快递员”为主题，从设计思路、育人价值、活动目标和实施过程四个方面进行活动设计，以期对小学体育跨学科主题学习活动的开展提供有益参考。

关键词：体育与健康；跨学科主题学习；案例设计

中图分类号：G623.8     文献标识码：B     文章编号：1005-2410（2024）02-0075-03

《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》[以下简称《课程标准（2022年版）》]指出：义务教育阶段体育与健康课程内容主要包括基本运动技能、体能、健康教育、专项运动技能和跨学科主题学习，而跨学科主题学习贯穿整个义务教育阶段，一直是学生提高运动能力、学习健康知识和传承中华优秀传统体育文化的重要方式和途径。体育与健康课程应融合多门课程，充分发挥育人功能，促进学生全面发展。体育与健康课程的跨学科主题学习部分主要立足于核心素养，结合课程的目标体系，设置有助于实现体育与德育、智育、美育、劳动教育和国防教育相结合的多学科交叉融合的教学内容[1]。如何设计好跨学科主题学习活动，帮助学生培养良好的体育素养，是每名体育教师都应该努力去探索的。

一、设计思路

本案例围绕跨学科主题“劳动最光荣（水平二）”進行活动设计，体育与数学、劳动进行学科融合。以小小快递员为主题，课前引导学生查阅网络资料或就近参观快递点，了解快递员的日常工作内容：收集、分拣和投放快递。以“在菜鸟驿站取快递需要取件码，用取件码确定快递位置”为灵感，融合数学知识“用数对确定位置”，通过模拟快递员收集、分拣和投放快递的劳动场景，引导学生在体育活动中综合运用劳动、数学等知识来促进学生体能的发展。

二、活动目标

《课程标准（2022年版）》中“劳动最光荣”学习主题说明：“争做小劳模”主题活动的跨学科融合体现在结合重复性、模仿性较强的体力劳动，宣传劳模精神，创设家务劳动情境，在发展学生体能的同时，帮助学生体会劳动者的艰辛，感受劳动的光荣，提高劳动的意识与能力。

鉴于此，本课“小小快递员”主题学习活动目标设定如下：1.通过数学知识，学生掌握快递员的劳动技能，发展肌肉力量、肌肉耐力、协调性和位移速度等体能。2.了解快递员工作内容，通过快递员收集、分拣、投递快递的工作体验，提高相互合作和解决问题的能力。3.通过体验劳动的艰辛与快乐，使学生体会到平凡劳动者的伟大；以劳树德、以劳增智、以劳强体，增进身心健康。

三、实施过程

（一）课前探索与情境导入

指导学生在课前利用网络或者实地考察快递点、菜鸟驿站，了解快递员的工作内容。复习数学课程中数对知识，明确数对中（0，0）的位置如何确定，明确行和列的判定，明确如何快速“用数对确定位置”。

（二）与数学课程相结合，明确行和列，融合数对知识收集（取）快递

通过体育课队形中排与列和数对知识行与列对比教学，使学生快速明确行与列的判定方法。通过组织学生报数，确定每名学生在队形中的行和列，以此作为工作编号。组织学生在慢跑中，听到工作编号到商家处收集（取）一个快递（体操垫）。在这个过程中，通过叫号取快递引导学生理解行与列的概念。

（三）融合数对知识分拣（分）快递到货架

把小快递员集合，面对以数对布置的场地，请一名快递员示范如何把自己刚才取的快递（贴有数对坐标的垫子）分拣到货架上。比如，一位同学取到的快递（体操垫）贴有数对（5，2），他先去找到第5列，然后再去对齐第2行，最后把快递放在相应位置上，如果遇到多名快递员数对相同，则把体操垫一起。所有同学明确了如何分拣快递后，教师再组织学生集体分拣快递，分拣完成后，再请某一行或者某几列的学生检查快递是否分拣正确，正确则翻过来，错误取回请同学重新分拣。在这个过程中，通过分拣快递到货架引导学生将数对概念应用到实际练习中。

（四）融合数对知识投放（送）快递入户

在学生检查快递分拣是否正确时，教师利用时间将数字章放在相应的位置上，数字章上的数字表示小区楼栋号。然后教师把学生分成8组，每组5人，各组组员在小组长的带领下到达教师设置的指定位置，每个组的位置上放有一份快递单，一份小区地图（图1）。小组长组织学生讨论快递单，分派快递任务，讨论模拟小区里的每一栋楼对应的数对位置。讨论结束，教师随机抽取两名不同数对方向的同学各自示范一次投放快递的方法，教师再根据两人投放的准确与速度进行适当地讲解与点评。体操垫上贴有标有楼层的纸，根据快递单号找到相应楼栋号完成相应的体能任务，最后敲章返回，小组循环进行。在投放快递的过程中，教师会适时地对表现较好的同学发一张自制的奖励券，借以这种过程性评价的方式激励其他同学快速、准确、积极地完成投放快递任务。最后清点每个小组正确投放快递的数量，根据完成量分发奖励券，多劳多得，以这种终结性评价的方式鼓励所有同学多去跑，借以发展学生跑的能力。投放（送）快递是本主题活动的展演环节，在活动中发展体能，帮助学生体会劳动者的艰辛，感受劳动的光荣，提高劳动的意识与能力（表1）。

四、反思与总结

本课还有一些不足的地方，比如，分组可以分成2～3人一组，加快循环效率，提高学生的集体练习密度和个人练习密度；数对方向可以设置为东、南、西、北四个方向，更加贴合现实情境。

通过开展“劳动最光荣”体育跨学科主题学习活动，借助多学科融合的思维，引导学生在自主学习和合作探究中，不断运用信息收集、工具使用、调查研究、合作交流等方式来解决日常生活中遇到的现实问题，增强学生解决体育与健康问题的能力，引导学生初步形成正确的劳动观、健康观。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育体育与健康课程标准（2022年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2022.

[2]赵德云.体育与劳动课程跨学科主题学习活动的价值定位与案例设计——以“吹响劳动的号角”主题活动为例[J].体育教学，2022，42（12）.