数智赋能体育赛事导向下大学生人才培养路径研究

兰昊沄 毛雨青 郭伟（.西安体育学院研究生部 陕西 西安 70068；.西安体育学院艺术学院 陕西 西安 70068）

引言

党的二十大强调“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”，力求加快教育、科技、人才一体化协调发展，更是首次正式提出“全面提高人才自主培养质量”，这对大学生人才培养提出了更高的使命要求。习近平总书记强调“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”始终是教育的根本问题,更是提升了人们对人才培养的重视度。大学生人才是我国庞大育人体系中的一隅，教育部颁布《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》表明国家对高校人才培养的投入力度正在不断提升，“强国建设、民族复兴的新征程中，我们要坚定不移推动高质量发展”，再回归大学生人才培养的初心，高度重视人才培养质量是推进学科建设的题中应有之义。目前各高校在大学生人才培养方面陷入了亟待突破的发展境遇，如社会各部分重视程度不深，大学生理论学习与实践积累脱节，缺乏充分利用科技赋能新手段培养人才等等。随着5G、人工智能、大数据等各种数字化科技手段的出现，传统体育与科技的结合更加紧密，通过推进数字化转型、数智赋能体育赛事增强各群体对社会发展认知，借助数智活力赋能体育赛事培养大学生人才势在必行，目前大学生人才培养仍有不少“卡脖子”难题亟待解决，数智赋能体育赛事以期为大学生人才高质量培养带来新可能。

1、数智赋能体育赛事导向下大学生人才培养意涵阐释

数智时代的到来使人们被数据包裹，“数智”是基于海量大数据和人工智能相关技术，是数字智慧化和智慧数字化的结合体，将原本“端到端孤岛”数据打破，并结合场景化方式来解决问题。数字智慧化即将人的智慧加入到数据中，使其增值增进；智慧数字化即将人类智慧利用数字进行管理，实现从“人工”到“智能”，“数”是“智”的原料，而“智”又推动“数”的应用。数智化是帮助决策，由数据采集、分析的数字化“进化”而来，从数字化到数智化，无论是从技术层面，还是从产业层面，都在不断地演化提升、迭代更新，为我国体育赛事进一步发展提供了新动力。大学生人才培养是深化教育综合改革，加强大学生人才培养的重要举措，是“全程育人”、“全员育人”、“全面育人”人才培养机制的抓手。培养创新大学生人才，是目前我国高校和社会关注的焦点，也是迫切需要解决的问题。在教育领域，数智技术既可以为学生提供定制化学习内容，也可以根据学生具体情况实时进行教学调整，通过生成丰富有趣、多样化文本，激发学生求知欲、调动学习热情、增强参与性。

概言之，数智赋能体育赛事有丰富的内涵机理，经数智技术赋能体育赛事途径创新大学生人才培养路径，并非简单“嫁接”，而是改变了人们对体育赛事的刻板印象，拉高了人们的认知并实现跨越性发展，为培养社会所需大学生带来无可估量的福祉。

2、数智赋能体育赛事导向下大学生人才培养价值意蕴

从唯物辩证法的角度看，人的发展和社会发展辩证统一，个人本位层面分析学校人才培养的内在价值向度是社会进步的基本前提，在人才培养中更加重视学生的专业技能训练、实践能力培养、创新能力培养等等，逐步形成了以能力培养为重要内容的教育价值观；社会本位层面分析学校人才培养的外在价值向度，发现在地方高校人才培养中，许多地方高校都将服务地方经济、促进地方经济发展作为办学方向和教育价值目标，围绕地方产业升级、经济转型等设置专业，往往忽视了学生的个性成长和全面发展。体育赛事作为视觉盛宴为人才培养提供了“练武场”，众多赛事承办是积极响应我国体育强国建设号召、体育强国建设大政方针导向的重要载体。随着人民群众生活水平稳步提高及“全民健身”、“健康中国”等理念渗透，体育赛事得到了更多投资者与企业青睐，吸引了资本与技术注入，正向驱动赛事所需人才培养纵深发展，反向带动经济创新与人才创新。数智赋能体育赛事导向培养大学生人才以体育赛事为抓手，预将统筹推进教育、科技与人才一体化布局，建设高质量教育体系，致力实现社会导向与个人发展需求，形成新时代育人新风气，加速体育强国“东风”实现“新翻”。“以赛促教”作为全新的人才培养模式以参加竞赛为出发点针对性提高育人进度。数智赋能体育赛事，意在全方位、无死角培养学生素养，规避学生成为“机器”风险，开拓学生思维，实现真正意义上的多元化育人育才。

3、数智赋能体育赛事导向下大学生人才培养现实困境

3.1、大学生人才培养扶持动力不足

大学生人才培养需要持续、不间断地投入高成本资源，更需要统筹各方资源有效保障人才高质量培养，人才培养条件的支撑和保障力度是影响人才高质量培养亟需解决的重大问题，其中政府支持与政策引导是确保大学生人才持续、有序培养的重要基础保障，也是最具权威的人才培养路径。当前我国关于体育赛事培养大学生人才方面缺乏推陈出新，人才培养发展路径有限，有如下问题亟待检视：（1）教育资源不足，学科资源的支持保障有待加强，在学生的培养过程中，教育资源的短缺是最主要的问题，科技设施和教学硬件设备匮乏对教师的创新教学能力造成了极大的制约。多数学科自身发展存在不平衡不充分问题直接影响着对应学科人才培养的资源转化与利用，更重要的是还会影响相关学科人才培养的力度与强度，这些都需要在大学生人才培养过程中全盘思考和重点解决；（2）经费和经济支持这一限制因素，制约着学生参与文化实践实习与体验相关文化活动。因此，在物质支撑层面需要进一步加大供给力度，高校在办学经费上的慷慨力度也影响大学生人才培养程度；（3）在教师队伍的保障方面需要进一步加强，教师是人才培养过程中重要的一环，也是保障人才培养质量的重要因素。目前，学校尚未将数智技术融入比赛相关环节，学校缺乏相关科技攻关团队，对于“以赛养才、以赛竞才”等问题缺乏突破。数智赋能体育赛事引领“新风尚”，大学生人才培养力度也应得到及时评估与跟进。

3.2、大学生人才培养实践平台匮乏

办学办赛的根本目的在于培养国家和社会需要的优秀人才，高校作为重要的教育阵地，是培养人才的摇篮。目前高校大学生人才培养从整体上看存在“重理论学习轻实践锻炼”，一味灌输理论知识，导致理论与实践在某种程度上呈现脱节的现实问题，造成学生整体素养不高，虽然部分高校重视并且强调对人才的实践锻炼，但依然存在一定问题与不可忽视的原因：如人才培养的实践教学不被纳入课程体系、学生参与实践的管理机制尚未健全等等，培养大学生人才是动态化过程，亟需构建协同育人的实践平台，当前育人方式已无法适应社会对人才的海量需求，进而影响体育赛事平台价值的有效发挥，因此，要进一步创新平台教育内容、优化教学评价方法与平台网络教育。大学生人才培养不仅需要第一课堂的专业钻研学习，更需要第二课堂的实践锻炼着重培养学生的综合实践能力。就目前来看，数智赋能体育赛事供给人才培养实践载体仍较少，在区块链、元宇宙、人工智能等新一代信息技术快速发展背景下，高校人才培养必须围绕“数智”这一核心理念，充实平台建设促进高素质大学生人才培养。

3.3、大学生人才培养渠道不畅

我国高校致力于培养可以担任民族复兴大任的时代新人，这一宗旨要求高校内部与外部育人环境需要交流互动，以此来促进大学生人才的高质量培养，培养人才的过程中，学生就能够及时准确了解社会和需要内外部因素共同作用，当高校内部环境与外部环境的交流互动渠道畅通无阻便会推进行业发展变化，促使学生对自身当前能力水平同符合期望就业能力水平的差距有了清晰认识。在高校人才培养中，高校内部与外部交流联动存在不通畅的情况会导致社会和行业发展动态信息没有及时准确地流入高校，社会需求在高校人才培养过程中得不到高度关注与重视使得学生毕业后很难融入社会，很难在专业所属行业竞争中占据一席之地。目前人才培养“教学做一体化”缺乏创新，师资队伍短缺也是一个关键问题，教师数量有限影响了大学生人才培养进度，此外，大学生人才培养需要教师引路，参加赛事需要教师指导。前期，教师带领学生通过查阅大量资料了解比赛内容与动态，中期，牢固学生创新、发展等新型观念；后期，帮助学生通过比赛转换学生思想，形成适应时代变化的思维模式，促进大学生人才高质量“产出”。传统高校的教学模式注重学术理论研究，从人才培养的大局观来看，亟待突破与创新。基于体育赛事，大学生人才实践能力初见提升，人才培养渠道也应得到拓展，数智赋能后的体育赛事与人才能力培养之间应找准契合点，打通人才培养渠道。

3.4、大学生主观能动性意识淡薄

人的主观意识和实践活动对于客观世界的能动作用简单来说，就是人能够利用其所特有的情感和意识观察客观世界，认识和反映事物表象，把握事物的本质与规律，并根据事物的规律，有效地开展一些实践活动，能动地改造客观世界。学生主体性是在课堂教学活动中与教师的教学指导下，学生展示课堂主体性行为，处理与外界关系所体现出来的功能特点。学生精神中的自我意识构成了其主体性的内部基础，而这一自我意识又通过其主体性活动而获得外化并发挥其主体性能力。大学生是体育赛事活动的主要承担者，是学习的主体，目前大学生对于主体性和自我主观能动性的意识较为淡薄，在数智赋能的背景下，大学生的主体意识、主观能动性的强弱影响其主体意识的发挥。在一定程度上讲，大学生缺乏明确的学习目标和动力，只是被动地接受知识灌输和事物安排，没有主动学习和探索的精神；其次，大学生缺乏自我管理的意识和能力，无法有效地规划自己的学习和生活，导致时间浪费和效率低下。大学生很少主动思考如何从自身出发来实际思考，只是通过固化的思维定势，考虑赛事中所存在的问题，对于处理问题时独立思考和判断能力的匮乏，致使其没有足够能力与信心完成某些事情。

4、数智赋能体育赛事导向下大学生人才培养实践进路

4.1、加大人才培养力度

大国万事，惟改革者进，惟创新者强，惟改革创新者胜。创新是社会进步，国家强盛发展的动源。大学生人才是社会进步的水之源、木之本，与人才培养这一大概念存在共性与特性。目前大学生人才生存型就业危机紧迫，高校需在全面贯彻落实高质量人才培养工作上加大力度，应积极向有关部门申请相关条件保障，为企事业发展与基础教育改革输送合格人才。要想解决这一问题，必须要加大投入力度，如增加资金投入、优化技术设施、改进教学设备、增加财政扶持让高层次的人才和文化专家进入教育行业。与此同时，我们还将与其他高校、企事业单位开展交流与合作，推动科技成果的交流与创新，为学生的培养目标、开展学术交流与合作创造条件；同时，还应积极开发网络教学平台，为学生提供更多信息。新科技赋能体育赛事促进大学生人才培养力求达到供需适配，政府应加强多重利好政策的颁布出台，出资数智技术由价值层面进驻操作层面，各区块地域应始终坚持中心统一领导推行“先分后合”式人才培养模式，避免资源割裂，各主体间进行定期会议与培训交流共同推进资源协调利用，精准高效培养大学生人才。

4.2、搭建人才培养平台

高质量铸魂育人是人才培养的核心内容，教育体系的建设除了牢牢把握立德树人的根本任务、强化师资队伍建设，更为重要的是促进人才交流，搭建人才交流平台。成功举办体育赛事，除了要注重品牌、运动文化、人性化的体验与服务之外，也应该切实构建专业、多彩的实践平台保障，为大学生实践提供便利直通车，赋予学生更多实践机会，丰富表演经验的同时突破自我价值。数智赋能体育赛事实践平台的搭建在提升学生表现能力的同时激发想象力与创造能力，给予学生自我展示空间，磨炼意志的同时增强综合实力，多功能平台的搭建为大学生人才择业就业打下坚实基础。大型赛事的实践锻炼，既帮助学生积累了经验，又获得了与大咖接触的宝贵机会，创新发挥“数智+赛事”平台协同育人的力量、建立立体的大学生培养网络，推进完善人才培养平台、健全科学研究平台、完善实践实训平台，3 个平台形成协同合力，助力更多大学生挣脱浮躁的桎梏。完善人才培养平台方面，高校应聚焦新局势，借助日渐成熟的新媒体技术拓宽人才培养渠道，在鱼龙混杂的网络信息中破除群雄夺得话语平台。健全科学研究平台方面，推动开展系列人才支持与资助计划，开创人才培养工作新局面。完善实践实训平台方面，高校运用有利条件和特色并依托特色资源建立针对性的校内校外联合育人平台。竞赛作为第一课堂的延伸，可检验并反馈教学质量，通过问题反馈促进教育教学改革和课程构建，极力做好第一、第二课堂有效融合。大学生在参与实践的过程中可以达到夯实巩固理论知识的效果，平台作为培养大学生人才的实践载体需创造更多实践和锻炼条件，创新发挥“数智+赛事”平台协同育人的力量、建立立体的大学生培养网络，形成协同合力以期达到多重利好。

4.3、多措并举培养方式

以人为本是大学文化建设和大学精神铸造的精髓。习近平总书记曾指出：“要加快建成适合每个人的教育，努力使不同性格禀赋、不同兴趣特长、不同素质潜力的学生都能接受符合自己成长需要的教育”。随着赛事体系逐渐成熟呈现新样貌，我国高校应积极倡导开放式办学，深入推进校企合作培养、校际合作培养；紧密结合市场需求更新课程教学内容，坚持理论与实践并重；积极采取并开设就业指导课程、邀请行业领域知名专家到校开展讲座、开展校际社团交流、柔性引进顶尖人才加强合作交流等方式，增强人才培养内外联动，重视大学生人才培养进度；高校也应优化构建与市场需求接轨的课程体系，引进实践型教师给予学生多方面指导及创新启迪，关注学生的个性化需求，将就业与人才培养紧密联系，注重学生核心能力与实践能力的培养，提高教育实际效益的同时增强大学生人才的核心竞争力与综合素质。首先，应聚焦引进赛事人才为突破口，着力打造一流师资力量为大学生人才铺路架桥，传授精华；其次，培养大学生人才前期应设好“瞭望台”，对科创引领主体进行培训，针对人才培养提出明确目标与要求，背负教学任务的先行者们各司其职、各显其能为优化赛事育人路径大展宏图，有的放矢以培养大学生人才为终极目标，为大学生“量体裁衣”，满足人才可持续培养需求。

4.4、驱动发展“硬内核”

合理的自我驱动机制是大学生持续发展的源动力。通过驱动内核调动教师指导的积极性和学生参与的积极性。一方面，大力支持教师指导学生参与体育赛事活动，将教师职称晋升、教学奖励申报与指导学生参与赛事活动成果相关联，根据成果水平给予教师一定的任务和科研工作量，适当奖励鞭策青年教师不断学习；另一方面，加大投入力度，设立赛事活动基金，支持大学生人才培养活动的开展。鼓励学生参加各类科技创新活动、科技竞赛等，激发学生内在潜力，给予相应创新学分，资助科技创新成果的专利申请或论文发表，根据科技创新竞赛取得成果，给予项目团队相应荣誉奖励和物质奖励。加强培养大学生内核驱动力要求引导学生树立自主学习的观念、培养自主学习能力，通过制定学习计划、安排学习时间、选择学习方式等途径，让学生逐渐形成自主学习习惯，从而促进思维活跃度的提高。引导学生学会利用资源、寻求帮助并独立解决问题，从而不断提升自己的学习成果和能力。数智赋能体育赛事的大背景下，学生应深度思考自己的价值观、信念和目标，了解自己的内心需求和动机，通过阅读、观察、交流等多元学习方式，了解不同的文化和思想，拓宽自己的认知视野。也能在与他人的良好沟通中寻求反馈，了解自己在他人眼中的形象和定位。作为学生，不管是潜意识还是自发的发展，都会使青年学生沿着特定的发展轨迹进行自我发展。但人的发展是社会经济、政治、思想、文化、法律、道德等诸多因素共同作用下的产物。高校作为人才培养的主场，要充分尊重年轻大学生的“自发”特点，加强“受激”的协调，持续地创造外在的“受激”输入，以促进学生的全面发展，为学生的社会化过程提供外在的刺激，促使各种类型的教育资源齐头并进。

5、结语

体育赛事发展步入黄金期，大学生人才培养既面临挑战，也迎来机遇。数智赋能潜力巨大，前景广阔，对青少年人才培养发挥积极作用。数智技术以其理论、价值、实践逻辑赋能体育赛事的内在逻辑，助力培养从“0”到“1”、“一精多会、一专多能”的应用型、复合型、技能型高质量大学生人才，“数智赋能+体育赛事”使学生自身根基强起来、能力提起来，实现“1+1 ＞2”的效果，创新大学生人才培养路径的同时辐射健康中国、体育强国建设。现今，数智技术赋能体育赛事正成为高效推动培养大学生人才的重要驱动力量。