与孩子深度交谈

□文/丽贝卡·罗兰 译/谭新木 王蕾

我们经常过分强调有明显答案的问题，忽略了更复杂或答案不太明显的问题。要改变这种趋势，请从与孩子一起探索开始，说出你的想法和疑问，强调你的问题是受孩子启发而来的。由此开启谈话，然后退后一步，看看孩子会说什么。孩子们常常会因此很兴奋，因为他们意识到，有些事情成年人也不知道或还没有弄明白。

话虽如此，除了快速反应之外，你不会总是有精力进行完整的交谈。在另外一些场合，当你与另一位成年人交谈时，你的孩子问了一个问题，你可能没有时间回答。这种情况将有助于孩子学会在什么时候不说话。不过，当时机成熟，这些对话是至关重要的。每次进行这类谈话，你都在培养孩子们日后可以养成的习惯。

日常学习：探索因果关系

究其根本，这些习惯能让孩子了解世界。他们从年幼的时候起就有天生的学习动力。当年幼的孩子反复问同一个问题（研究表明，他们每天至少要问 93 个问题）时，可能听起来很烦人，但这是因为“问题”让他们的心头痒痒，因此他们通常只是在挠痒痒。当孩子得不到令人满意的解释时，他们再次发问的可能性是得到满意解答的两倍。孩子的问题经常从一个话题跳到另一个话题，这看起来似乎是随机的。7 岁的索菲曾经问我：“我有三个问题：谁发明了‘停止’这个词？为什么会有星星？当你睡觉时，你的大脑会发生什么？”

研究结论怎么说？

一项研究表明，四五岁的孩子能更好地记住别人在回答他们问题时所提供的信息，而不是在他们没有提问时所得到的信息。在另一个实验中，如果父亲问 2 岁的孩子“五个 W”问题[即“谁（who），什么(what)，在哪里(where)，什么时候 (when)，为什么 (why)”]时，孩子们会使用更复杂的句子和更难的单词。如果父亲多问这类问题，一年之后，孩子的推理能力会变得更强。

我们常常认为自己必须知道答案。虽然很多问题几乎从来都与我们自身无关，我们却强行将这些问题与自己关联起来。当不知道如何正确回答时，我们会感到担忧，或者在无从回答时感到沮丧。其实，更简单、更吸引人的回答就是直说我们不敢肯定——比如在说“这是我的想法，你是怎么想的”之后，再解释你为什么这么想。当孩子听到你说出你的思维过程时，他们就学到了思考问题的范式。他们也会对自己并非无所不知而感到安心。

孩子从很小的时候起，就能从解释因果关系、提出因果问题中受益。如“东西如何运作”和“事情为何发生”之类的问题，有助于孩子探索和理解世界，不管他是 2 岁还是 13 岁。

提出“为什么”和“怎样”这类问题，并深思熟虑地回答孩子的问题。以“睡觉时你大脑会发生什么”这个问题为例，你可能会说：“我想它会关机。”但是当你做梦的时候呢？它是否以不同的方式在运作？说出你知道的，例如，也许你听说过梦可以帮助人梳理白天的事情。或者直说你不知道，那就试着在网上搜索“睡眠中的大脑”，或者问问孩子入睡是什么感觉，还记得他做过的梦吗？把你的理解说出来，即使你不确定答案正确。“我认为它不会关机，”你可能会说，“但可能会慢下来？让我们查一下。”

诚实回答问题，并开始与孩子交谈，有助于你与孩子建立联系，让他觉得你不是在控制他，而是对他做出积极回应。从日常互动开始，与其回避问题，不如尝试更深入地探讨。比如，你 4 岁的孩子注意到云朵在聚集，你问：“这些云意味着什么？”他说：“下雨或下雪。”带着他更进一步思考。假设现在温度是零下12 摄氏度，他认为会下雨还是下雪？为什么？他见过外面温暖的时候出现暴风雪吗？在孩子好奇心的浪潮中冲浪。如果可能的话，你自己也要保持好奇心。你的精力和好奇心会滋养孩子，对于大一点的孩子和学龄前儿童来说都是如此。

让我们举两个例子。第一个例子，和一个年幼的孩子一起：

做出小调整：深入探索 1

第二个例子，与大一点的孩子一起：

做出小调整：深入探索 2

在这两个例子中，家长并非无所不知，也没有完美的答案。相反，家长把问题看作探索的机会，邀请孩子以新的方式拓展自己。这样的交谈教导孩子：每个人都会提出问题，不知道答案可能是一个机会，而不是耻辱。

你可以对不同年龄的孩子提出类似的想法和问题。唯一的区别是，你的抽象程度和用词。就拿重力这样的“大概念”来说吧。即使是一个 3 岁或 4 岁的孩子也可以参与最基本的谈话。比如：“为什么物体总是朝下掉而永远不朝上掉？”大一点的孩子会想：“如果我们的重力变小了会怎样？是否所有的东西都会飘浮起来？还是朝向天空移动？”也可以讨论更微妙的问题，比如，为什么有些物体需要更长的时间才能到达地面。定期检验孩子对交谈中提到的问题的理解程度。除非你向孩子提问，否则你可能会认为孩子没有理解或已经理解——但你无法确定。

提升孩子的阅读兴趣

提出这类问题也能让阅读变得有趣和吸引人——无论主题是什么。这一切都与互动有关，用书籍作为深入交谈的跳板。但我们却不是这么看待阅读的。从小时候开始，我们就试着读尽可能多的书。或许你也听过这样的话：你应该每晚读 20 分钟，或者一周读两本书。在这种心态下，孩子应该安静地倾听。大一点的孩子则经常被告知要关注他们读了多少书，而不是关注他们理解了多少或他们喜欢什么样的书。所有这些都很难让人持续保持动力，所以很多孩子会觉得阅读很有压力或枯燥乏味——尤其是当书的内容不容易读的时候。

“请不要打断我。”我听过父母在给孩子读书时这样说。但在阅读过程中插嘴其实是件好事，它表明孩子正投入其中并跟上了节奏。事实上，正如许多研究发现的，孩子的参与程度对他们的学习最为重要，而不是单纯与读了多少书有关。对话式阅读已经被证明是一种行之有效的增进理解的方法，它意味着围绕一本书进行对话。首先要注意孩子被什么吸引，你对他的看法发表意见（评估），并鼓励他继续说（扩展）。你将他的话重新措辞，进行补充，然后重新开始。事实是，在阅读过程中会打断和提问的孩子，可以学到更多，最终也会更有动力和好奇心。为达到这个目的，要根据孩子不断发展的技能更换问题，注重和孩子的世界相关联的问题，鼓励他们发挥想象力去思考。