聚焦学科融合传承地理使命

寇玲玲

地理学科与生态环保、地理人文、地理情感等有着密切关系。在教学过程中，教师需要借助数字化技术和资源来丰富地理学科中课程思政的育人活动，从而引导学生更好地去传承地理使命。

一、利用数字工具，规划课程思政的教学方案

以高一地理必修一第三章《大气运动》为例，教师可以巧用数字化工具来规划本章节的课程教学方案，以此来突出“家国情怀”。

（一）收集和整合数字化地理资源

教师可以收集和整合相关的数字化地理资源，例如气象数据、卫星图像、地理信息系统（GIS）数据和气象模拟软件等。这些资源可以通过互联网搜索、气象部门网站、教育平台和教育应用软件等渠道获取。

（二）展示与演示多媒体教学资源

教师可以运用数字化工具，如教学PPT、影音资料和互动白板等，来呈现大气运动的基本原理和运作机制。通过展示实时的气象数据和卫星图像，使学生对大气运动的实际运作有更直观的理解，并引导学生思考与家国情怀相关的气候和天气事件。

（三）开展在线科普和自主学习

教师可以引导学生利用互联网资源进行在线科普和自主学习。鼓励学生搜索相关的学术文章、科普视频和气象部门的在线展览等，这些资源能够帮助学生深入了解气象对国家和社会发展的重要性，培养学生的家国情怀。

（四）实施虚拟实验与模拟

教师可以指导学生使用气象模拟软件进行虚拟实验，模拟不同地区的大气环流系统的运动规律。通过模拟实验数据的分析与讨论，学生能够更好地理解大气运动与气候变化的关系，以及气候变化对国家和地区的影响。

二、巧用数字资源，统筹设计课程思政活动

教师在地理课程思政教学中利用数字资源开展丰富的思政活动，启发引导学生形成健康的地理责任、学科使命和家国责任。下面以第四章《水的运动》为例，说明开展培养学生家国责任的课程思政教学活动。

（一）调查与分析数字化地理资源

教师可以带领学生通过互联网的地理教育平台或相关网站，调查和分析国内外水资源的分布和利用情况，引导学生关注国家水资源的重要性和面临的挑战。

（二）利用多媒体展示与讲解

教师可以使用数字化工具，如教学PPT、影音资料和互动白板等，展示水的运动类型、水循环过程以及与之相关的国内外水问题和政策。

（三）开展在线讨论和辩论

教师可以利用在线平台或社交媒体组织学生进行在线讨论和辩论，探讨当前水资源管理存在的问题和挑战。

（四）利用数字制图和数据进行分析

教师可以使用地理信息系统（GIS）软件或在线制图工具，引导学生制作水资源分布和利用的地图，并分析相关数据。这样的活动将帮助学生理解水资源的空间分布和利用现状，培养其对科学数据的分析和判断能力。

（五）鼓励实地调研和社区参与

教师可以组织学生进行实地调研，了解当地水资源管理的具体情况，并引导学生参与社區环境保护和水资源管理的相关活动。通过实践活动，学生将能够亲身体验与水资源管理相关的工作，增强家国责任感和社会责任感。

三、妙借“数字优势”，科学设计地理课程思政教学

在实施地理课程思政教学的过程中，教师需要引导学生形成健康的生存观，以构建人类命运共同体为出发点来设计对应的活动。

（一）进行数字化地理资源展示

利用互联网和电子教学平台，教师可以展示和分享全球各地的地理环境资料、自然灾害案例、环境保护实践等内容，引发学生对地理环境与人类生存的思考。

（二）开启虚拟实境体验

通过虚拟实境技术和相关软件、设备，在课堂上带领学生体验各类地理环境，如沙漠、高山、海洋等，让学生亲身感受地理环境对人类生存的影响，认识到我们要与环境和谐共处，更好地保护自然资源。

（三）落实数字资源调查与分析

组织学生利用数字工具进行社会调查，如通过在线问卷调查了解他们对环境保护的观念和行为，或通过互联网搜索收集相关数据，分析人类活动对地球环境的影响，引发学生对于保护环境重要性的思考。

（四）进行网络协作和分享

利用网络平台和社交媒体工具，组织学生开展环境保护主题的小组讨论、在线合作和知识分享。学生可以通过互相交流和分享，扩大对地理环境和生存观的认识。

（五）设计环保行动方案

鼓励学生参与环境保护行动，并引导他们使用科技手段制定可行的环保行动方案。学生可以利用数字工具制作海报、PPT等形式，展示和分享自己的环保行动计划，激发其他学生的参与和行动。

四、依托数字手段，高效推进地理课程思政教学

地理学科的价值不仅仅体现在对地球的科学认知，更在于将地理科学运用于整个社会发展中，为家园建设和民族振兴贡献力量，需要地理课程思政教学培养学生的“爱国品格”。

（一）传承数字地理文化

利用数字资源和多媒体技术，教师可以向学生介绍、展示和交流地理文化中的爱国精神，包括祖国山河壮丽景观、中华民族的历史和文化等。通过观看视频、浏览图片和阅读文字材料，学生能更深入地了解和感受到爱国情怀的力量。

（二）推动数字化地理教育游戏

设计互动性强、趣味性高的地理教育游戏，让学生在游戏中学习地理知识、体验地理环境，并培养爱国情怀。

（三）设计在线博物馆参观活动

利用网络平台，教师可以引导学生参观各类地理相关的在线博物馆或展览，如中国地质博物馆等，学生能够深入了解祖国的自然地理、资源特点，并增强对祖国的热爱和责任感。

（四）开展线上地理竞赛活动

通过在线地理竞赛的形式，激发学生学习地理的兴趣，培养他们在地理学科中的自豪感和自信心。通过竞赛的方式，教师可以更好地寻找学生对地理知识和祖国地理情况的关注点。

（五）进行数字分享与交流

建立地理学科的数字分享和交流平台，鼓励学生利用新媒体手段，分享自己对地理学科和爱国情怀的理解和体验。

（作者单位：江苏省连云港市新海高级中学）

基金项目：连云港市教育科学“十四五”规划课题“高中地理课程思政资源开发与应用的实践研究”（编号：ZX/2023/12/156）。