“一带一路”倡议背景下中职学校国际化创新型电子商务人才培养策略研究

何牧

一、前言

在“一带一路”倡议不断发展背景下，我国跨境电子商务贸易水平持续提高，呈现出良好发展态势，在此期间，对国际化创新型电子商务人才需求日渐增多。当前，虽然我国中职院校在国际化创新型电子商务人才培养方面取得显著成效，但其中也存在诸多需要解决的问题。因此，为更好培育国际化创新型电子商务人才，充分探索“一带一路”倡议下的中职学校国际化创新型电商人才培养策略，有利于彰显我国负责任的大国形象，有助于推动企业参与全球市场，有益于提升中职学校的竞争力。鉴于此，本文在分析中等职业学校电商人才培养价值的基础上，探索人才培养问题，提出打造多语种人才培养模式、拓展国际学生的招生范围、组织国际化培养的交流会等策略。

二、“一带一路”倡议背景下中职学校国际化创新型电子商务人才培养价值

（一）有利于彰显负责任的大国形象

进入新时代，我国在世界舞台中发挥的作用和价值日渐凸显，“一带一路”倡议彰显中国大国担当，为世界经济增长提供了动力，为国际经济合作搭建了平台，为全球共同发展开辟了空间，是世界人民的福祉，携手世界人民共同开辟和平发展、合作共赢的美好未来。同时，随着“一带一路”倡议的实施，中国与沿线各国的贸易规模日益扩大，中国企业与沿线各国建立诸多经济合作区，创造了大量的工作机会。此外，在“一带一路”国际合作进程中，中国以多种方式为沿线各国的经济发展提供了全方位的帮助，展现了大国担当[1]。但是，从电子商务方面来看，“一带一路”沿线国家电子商务依然有较大的发展空间。我国有效带领“一带一路”沿线国家发展电子商务，将有助于跨境电商扩大发展空间，为社会提供更多的工作岗位，更快、更好地推动我国经济发展。而开拓市场，推动市场发展，离不开具有国际特色、具有创造性人才的支撑与协助。所以，作为人才培养重要机构的中职学校需要加强国际化创新型电商人才的培育，有助于体现中职学校在人才培养中的作用，也有利于更好帮助我国彰显负责任的大国形象，助力“一带一路”国际合作高效推进，提高沿线国家的经济发展水平。

（二）有助于推动企业参与全球市场

“一带一路”倡议下，中职学校积极培养国际化创新型电商人才，有利于促进企业更好地融入国际市场。具体来讲，随着经济全球化的发展，国家和地区之间的联系变得更加紧密。对于我国产业来说，外资的涌入能够给其提供新的机会和动力，促进我国产业结构的优化，提高经济发展水平。在经济全球化发展过程中，电子商务存在较大的竞争优势，原因就是电子商务可以基于网络技术进行持续发展，没有时空的约束和限制，尤其是在“一带一路”倡议的指引下，我国电商行业的发展机遇、机会不断增多，越来越多的电子商务企业融入国际市场竞争中，进一步推动了跨境电商的迅猛发展。当下，我国跨境电商交易规模不断增加，呈现出成倍增长的态势。同时，在“一带一路”国际合作不断推进的过程中，电商企业更是呈现出了向着海外发展的迅猛趋势。在跨境电子商务的实际发展中，企业可以通过拓展渠道和增加市场份额的方式，为自己的贸易和投资发展带来较大的帮助和机遇。但是，当前在“一带一路”沿线国家中，我国电商对外贸易所占比例不多，其中主要的原因在于缺少更为健全的基础设施，另一原因在于我国国内缺少跨境电子商务人才，特别是国际化创新型电商人才不足对电商发展的速度和水平带来较大限制，成为影响电商发展水平和速度的最关键因素[2]。鉴于此，中职学校加快培养国际化创新型电商人才，将对通过人才促进电商企业向外发展，走向海外，更好融入全球市场竞争，推动企业不断发展和壮大，也可以在很大程度上带动我国经济发展质量水平的不断提升，更好展现出中职学校电商人才的作用和价值。

（三）有益于提升中职学校的竞争力

新时代背景下，我国中职学校为获得良好的发展，通常选择引进西方先进的课程理念和教育观念开展教学，但需要注意的是，我国教育在面向世界进行发展的过程中，不仅只是强调对西方先进理念和经验的学习，而是强调我国教育需要更好地“走出去”，不断地将更多教育服务提供给其他国家和地区。目前，在“一带一路”背景下，越来越多沿线国家和地区希望和我国进行教育方面的合作和交流，大多数沿线国家主动建设相应的学校，希望引入我国优质的中职学校和中职教师。另外，在“一带一路”国际合作不断深入的过程中，我国电商企业也逐渐地进入沿线国家的市场，为沿线国家相关经济的发展提供支持。比如，我国阿里巴巴集团已经开始在“一带一路”沿线国家进行相应的业务，并且将业务集中在进出口电商平台，获得了良好的发展。在企业进入国际市场以后，所需要的国际化创新型人才不断增多，尤其是拥有大国情怀的，可以融入各種国际化电商交流活动的人才[3]。中职学校加强国际化创新型电商人才培养，除了能够更好落实和响应国家政策以外，也可以使企业在人才方面的需求得到满足，这种方式将有益于提升中职学校的竞争力，进一步实现中职学校电商教育的国际化、创新型发展，提升中职学校国际影响力。

三、“一带一路”倡议背景下中职学校国际化创新型电子商务人才培养策略

（一）打造多语种人才培养模式

中职学校国际化创新型定向人才培养中，需要结合“一带一路”倡议，打造多语种人才培养模式，而且对于我国和“一带一路”沿线国家跨境电商合作中，多语种人才培养具有较大的作用和价值，还是未来我国和“一带一路”沿线国家进行文化交流合作的重要方向之一。在“一带一路”沿线国家中，我国阿里巴巴、京东等互联网企业都有布局，在以后的发展中，也会更加需要国际化创新型电商人才，离不开中职学校对电商人才的培养。目前，国内专门从事外语工作的人员多以英文为主要工作语言，掌握小语种的人才缺乏，不利于我国与“一带一路”沿线小语种国家的合作。在“一带一路”框架下，我国与“一带一路”沿线国家开展了更多的经贸协作[4]。因此，为更好实现我国相关贸易在当地的发展，就需要依靠很多会说当地语言的人才，如此才能更好地提高相关贸易的发展效果。从我国和“一带一路”沿线国家的文化交流合作方面来说，中职学校培养多语种人才是重要的方向和内容。通过中职学校的有效培养，能够使我国学生更好将学习到的知识和语言运用在“一带一路”沿线国家中，也可以使“一带一路”沿线国家的学生来到中国学习中文，然后更好地在自己国家进行学以致用，提高国际贸易发展的效果。一方面，中职学校可以开设多语种电商人才培养课程，也可以开展人才培养的交流和合作，与“一带一路”沿线国家的相关学校构建人才培养基地，促进人才之间的互动、交流，让人才更好地了解彼此的生活习惯和文化。另一方面，中职学校需要构建复语型语种人才培养模式，将加快培养国际化创新型电子商务人才当作突破口，有效创设与相关语种有关的专业和课程。在多语种人才培养过程中，可以选择口头讲授和书面形式相结合的培养模式，对人才进行语法方面的教学与培养。而对于一些文化课程，则可以通过影音视频的形式进行讲解和呈现，还可以采用电影歌曲等带领学生充分感受不同国家的社会文化，使学生能够了解日常简单的短对话和语言运用方式。

（二）拓展国际学生的招生范围

中职学校国际化创新型电商人才培养中，为提高实际的培养效果，需要拓展国际学生的招生范围，而且基于“一带一路”背景的中职学校电商人才培养中，需要有足够的优质教育资源，也需要从国外引进相对优质的教育资源，让不同学生的高质量学习需求得以满足，强化学生学历层次，更好实现对国际化创新型人才的培养。因此，在电商人才培养中，中职学校需要多方面拓展国际学生的招生范围，并针对该领域的学生开展汉语文化教学活动，增进学生对中文知识的认识与理解。与此同时，随着海外留学生人数的增加，汉语文化教育的有效开展，不仅能更好地推动职业院校吸纳有关人才，还能在不同层面上建立起更好的国际联系，从而推动中国文化的传播与发展。另外，对于外国留学生而言，汉语文化的学习也有助于学生更好地理解我国的文化和经济状况，为各国之间的经济往来和电子商务贸易提供更多的方便和优势。在国际学生招生范围的不断拓展中，中职学校可以和企业合作，共同构建研究中心，促进职业集团建设[5]。一方面，中职学校可以采用和大型电商企业进行合作的方式，有效设置和构建研究中心，对国际化电商人才培养工作进行引领，并且在合作中也需要注重课程的开发，建设人才培训中心，为学生带来更加专业的教育，这样也可以吸引更多国际学生参与到中职学校的校企合作学习中，实现对大量优秀人才的培养。另一方面，中职学校可以和中小企业合作，然后共同成立集团企业，通过这种方式可以促进企业之间的充分借鉴和交流以外，还能更好为中职学校培养国际化电商人才提供相应的场地。总的来说，在国际化电商人才培养中，校企合作是重要的路径之一，需要对校企合作进行深入地推进和实施，进而更好促进校企双方对国际化电商人才的培养。

（三）组织国际化培养的交流会

一方面，随着“一带一路”国际合作的不断推进，使“一带一路”沿线国家之间的开放交流变得更为频繁，因此，中职学校需要重视和国际之间的接轨，主动实施和组织国际化电商人才培养交流会，明确学校自身和海外进行合作交流的必要性。在交流会的实施中，能够给中职学生创造更多的交流和学习空间，同时也能够培养其全球视野，培养其创新、创业的精神和发展能力。另一方面，在国际化创新型电商人才培养中，国际化电商人才培养交流会是十分关键的战略。因此，中职学校需要通过走出去和引进来有机融合的方式，有效提高人才培养效果，并且将我国的国际化电商人才培养理念当作重点和基础，促进人才培养工作和国际项目之间的充分融合，促进中职院校电子商务人才培训与国际接轨与互动，为国际电子商务人才培训交流活动的开展开辟新的空间，更好地为国内顶尖电商人才的培育提供宝贵经验，提高人才培养的总体层次。

（四）积极设置国际前沿课程

“一带一路”背景下，中职学校需要积极设置国际前沿课程，为国际化电商人才培养保驾护航，并且对培养国际化的电商人才来说，也需要有国际化课程的开发和实施作为保障。大部分人错误地将课程国际化理解为直接运用和引进国际课程，事实上，在培养国际化电商人才的过程中，并不是直接将国外的课程引进来，而是需要对原本的课程结构进行合理调整，从国际化角度和维度出发，拓展课程知识体系。在国际前沿课程设置和开发中，中职学校需要对国内外市场需求有一定的分析和了解，也需要对“一带一路”沿线不同国家的相关民族文化特色进行分析，然后在此基础上打造完善的基础层课程，其中包含计算机基础、网络营销、电子商务概论等[6]，并且在此期间也需要包括美工、电商物流、客服等模块，从而更好地实现对人才的培养。中职学校可以设计更加完善的核心层课程，在课程中包含网店客服、营销心理学、网店推广等，也可以建设包含这些课程在内的实习实训课程体系。在针对人才培养的基础层课程教学中，需要带领学生充分学习专业知识，而核心层课程则是有效建设电商课程体系的根本和重点。在建设过程中，需要根据国际文化经验，将“一带一路”沿线不同国家的特色呈现出来，并且在教学的过程中，需要按照不同地区的语言交流特点来培训学生。中职学校也需要明确三个层次课程之间的关系是依次递进的，在课程之间相互嵌套，不能让其隔离而自成体系。

（五）采取师带徒式的融合模式

中职学校要想培养出优质的国际化创新型电子商务人才，产教融合在其中必不可缺。而在传统的产教融合中，虽然也会鼓励学生参加实际操作训练活动，但是却没有一个清晰的概念，所以，在这个过程中，学生所能学到的知识并不多，会大大地挫伤学生的学习热情，也很难满足企业对电子商务人才的根本需求，致使产教融合的成效并不理想。基于此，在“一带一路”背景下，中职学校要采取师带徒式的产教融合模式，让学生跟随有经验的正式职工，通过一边实习、一边学习的模式，学习电子商务的工作思路与方法。采取这种形式，既可以使学生快速地学习相关工作技能，又可以提高学生的实践热情，还可以使学生牢记最新知识，激励其从事电子商务相关工作的积极性。

采取师带徒式的融合模式要优化设计实际操作环节，明确指导教师如何轮岗，由谁来指导学生。在此期间，还要让随行教師参加教学，帮助学生进行实际动手操作，且随行教师要经常组织学生进行研讨，让其对自己实训学习经验进行总结，对其中存在的问题进行思考，从而提高其整体素质。

此外，还可以将师带徒式的融合模式应用在创业教育中，将正式员工、随行教师和学生组成一个小型团队，通过以赛促练的方式来提高学生的创造力，提高其整体素质。中职院校也可以与企业合作成立基金会，对有潜力的学生进行资助，帮助其摆脱经济困境。

总之，在“一带一路”背景下，中职学校要在学生实习、创业的进程当中，构建由跟班教师、正式职工、学生组成的师带徒式产教融合模式，实施精准传授，让师父对徒弟进行手把手教学。在实施该模式的进程当中，明确跟班教师、正式职工的责任，跟班教师要负责跟进学生的学习进度，了解学生的学习现状，将学生问题反馈给正式职工与中职学校。正式职工负责将电子商务工作技巧与经验传授给学生，帮助学生掌握电子商务的岗位技能。通过这种形式，使“产”与“教”紧密结合，让“产”服务于“教”，进而实现中职学校、企业、学生、社会的共赢。

四、结语

综上所述，在“一带一路”背景下，中职学校需要积极和国际接轨，努力实施和组织国际化电商人才培养交流会，还要打造多语种人才培养模式等，提高人才培养效果。唯有如此，才可以更好实现对优秀电商人才的培养，让人才具备国际化创新能力，满足“一带一路”背景下国家和企业对人才的需求。

引用

[1]黄小丽，史艳平.CO-OP模式应用于“一带一路”视域下跨境电商人才培养可行性分析[J].营销界，2020（16）：56-57.

[2]杨蔚民，刘璐，韦亚洲.“一带一路”跨境电子商务人才培养教育机制探索——以盐城市纺织业为例[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（11）：130-131.

[3]孙彦平.“一带一路”背景下高职院校国际商务专业国际化人才培养模式研究[J].职业技术，2019，18（06）：1-4.

[4]赵芹沅，张慧明.“一带一路”背景下电子商务专业国际化人才培养模式创新研究[J].电子商务，2019（04）：62-63.

[5]王雪，乔雯，唐连生.“一带一路”背景下新型电子商务人才的内涵及培养路径[J].改革与开放，2018（09）：136-137.

[6]张明勇.“一带一路”倡议背景下高职院校国际化创新型电子商务人才培养路径[J].天津中德应用技术大学学报，2018（02）：104-106.