名句千古诵 经典永流传

古诗文作为中华文化的瑰宝，蕴含着丰富的文学价值和人文情怀，在小学教育中具有重要地位。学生阅读和领悟古诗文，不仅可以提升审美情趣，还能生发对文学的热爱之情。

一、小学语文古诗文教学的重要意义

（一）传承中华优秀传统文化

古诗文作为中华文化的精华，承载着历代文人的智慧和情感。通过学习古诗文，学生可以深入了解中国古代文化，体验古代文人的思想风貌，感受历史的厚重和传统文化的魅力。这种传承不仅帮助学生拓宽视野，还让他们从诗行中品味到中华文化源远流长的厚重底蕴，增强了其对国家、民族的归属感和文化自信。通过古诗文的学习，学生能够更好地认识中华文化的历史根源，明白中华优秀传统文化的珍贵性和独特性，坚定文化自信。

（二）培养学生审美情趣

古诗文具有独特的艺术魅力，如一泓清泉般润泽着学生的心灵，激发了他们内心深处的审美情趣。通过学习古诗文，学生可以领略古人的情感抒发和意境构建，从而感知其中蕴含的美。这种体验不仅提升了学生对美的敏感性和欣赏能力，还开阔了他们的审美视野。随着审美情趣的提高，学生的心灵得到净化和滋养，对美好事物的感知让他们的世界变得更加丰富多彩。这种美的体验不仅体现在学生的文学品位上，还反映在他们日常生活中对美的追求与呈现之处，使生活处处洋溢着艺术的气息，并且让他们更加热爱生活。通过学习古诗文，学生在审美之路上迈出了坚实的步伐，展现出丰富的内心世界，成为真正懂得欣赏美、感悟美的人。

（三）增强学生语言表达能力

通过学习古诗文，学生可以接触丰富多样的词汇和优美的语言结构，这些都是提升语言表达能力的重要素材。古诗文中常见的修辞手法、语言韵律以及严谨的表达方式，增进了学生对语言美的感知和理解。学生通过分析古诗文的语言应用，能够更准确地把握词汇的用法和句式的构成，从而提升他们语言表达的精准度。此外，古诗文常涉及丰富的意象和修辞手法，提升了语言的生动性。通过学习并模仿古诗文的语言风格，学生可以逐步形成自己独特的语言风格和表达习惯。将古诗文流畅地运用在写作和口头表达中，能更好地增强学生的自信心。因此，小学语文古诗文教学不仅可以帮助学生掌握语言的形式和结构，还能重点培养他们对语言的理解能力和应用能力，为他们未来的学习和社交打下坚实的基础。

（四）提升学生的思想道德素质

古诗文是中华优秀传统文化中的精华，蕴含着丰富的思想内涵和道德观念，对学生的思想品德塑造具有深刻的影响。通过学习古诗文，学生能够领悟历代文人学者对人生、情感和道德的深刻思考，如儒家经典中强调的仁义道德的重要性。这些经典作品不仅传授语言技巧，更重要的是还引导学生在日常生活中树立正确的道德观念。古诗文通过生动、形象和富有哲理的文字表达，引导学生审视人生、感悟生命的真谛。这种启示不仅能潜移默化地影响学生的思想境界和品德修养，还能培养他们高尚的情操和积极的人生态度。因此，小学语文古诗文教学能够传承和弘扬中华优秀传统文化，拓宽学生的知识视野，涵养学生的文化底蕴，潜移默化地提升学生的思想道德素质。

二、小学语文古诗文教学策略

（一）划分题材内容，强化学生古诗文学习能力

古诗文汇集了传承已久的文化瑰宝，涵盖了丰富多彩的内容与众多领域。这就对语文教师开展古诗文教学提出了更高的要求。教师在开展古诗文教学时，不仅要注重培养学生的语文基础能力，还要引导学生从古诗文中领略中华优秀传统文化的魅力和智慧。教师可以选择不同章节中涉及相同题材或相似意境的古诗文，如比较分析《渔歌子》和《春晓》，引导学生从中感受不同诗人对自然、人生的不同表达方式。同时，教师还可以组织学生自主学习古诗文，培养学生对古诗文的阅读理解能力和审美情趣，激发学生学习兴趣和创造力。在集中讲解环节，教师可以结合诗歌背景、作者生平等内容，帮助学生深入理解诗歌内涵，体味诗人的人生感悟。此教学方法不仅可以提升学生的古诗文学习能力，还可以拓宽他们的文化视野，培养他们综合应用语言知识的能力。在小学阶段充分挖掘和传承古诗文的精神财富，有助于学生成长为综合素质高且具有情感、智慧、审美力的新时代公民。

（二）积累语句，发掘古诗文魅力

教师引导学生重点记忆和积累古诗文中富有表现力和深刻含义的经典语句，可以激发学生对文字的敏感性和增强学生的审美感受。朗读和背诵是这一过程中常用的方法。通过反复的实践，学生能够更好地品味和体验诗文中蕴含的情感和意境。同时，这种积累也有助于学生扩展词汇量，提升语言表达能力，为他们未来的写作和表达奠定坚实基础。以小学语文教材中韦应物的《滁州西涧》为例，通过学习这首诗，学生不仅可以感受作者的忧伤之情，还能从中体会古代文人对大自然的敬畏与热爱。例如，“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣”这句简洁而生动的描写，展现了作者对幽静自然环境的感受，引领读者感受自然之美。在教学过程中，教师可以朗读或背诵古诗中的经典语句，帮助学生逐步领会诗歌的韵律和节奏，从而加深对诗意的理解和感悟，激发对文学作品持久的兴趣和审美情感。例如，“此时无声胜有声”这句诗中的“无声”与“有声”形成鲜明的对比，传递出一种寂静胜过喧哗的深远意境，教师可以引导学生发掘静谧与热闹之间的内在价值。教师对经典语句的解读，可以有效地帮助学生发掘古诗文的深层魅力，提升学生的审美情感和语文素养。

（三）把握思想情感，提升学生古诗文鉴赏能力

教师在开展古诗文教学时，应引导学生仔细阅读文本内容，了解诗词的意象，深入挖掘其中蕴含的思想情感，从而帮助学生更好地感悟诗歌的内涵和情感表达。教师可以在古诗文教学中提取多样的情感主题，如抒发忧国之思、彰显乡愁、勉励立志成就、体悟生活哲思等，并且策划有针对性的阅读及讨论活动。通过这样的方式，学生能从作者的角度和情感出发，更深刻地领会诗文表达的深层情感与生命的智慧。通过对不同情感类型的古诗文分门别类地进行阅读和讨论，学生可以逐渐提升对于诗歌情感的鉴赏能力，在阅读和鉴赏古诗文时能够更加深入地理解和感悟诗人的情感表达，并从中汲取智慧和获得启迪。教师引导学生深入领悟古诗文的情感，不仅可以帮助学生提升语文素养和审美情趣，还能引导他们树立正确的价值观念和人生态度，成为有情感温度的人。

三、结语

小学语文古诗文教学不仅仅是知识的传递，还是人文精神和情感体验的传播。学生学习经典古诗文，不仅能提高自身的文学鉴赏能力，还能激发出对传统文化的热爱与兴趣。在这个信息爆炸的时代，传承与弘扬中华优秀传统文化尤为重要。教师应该不断地探索创新，将古诗文教学融入现代教育之中，让经典之美在新时代焕发出新的光彩，引领学生走向更加充实而有意义的人生之路。