初中道德与法治教学中培养学生创新思维能力的研究

初中道德与法治课是一门具有实践性、人文性、思想性和综合性的学科。而培养学生的创新思维是全面推进素质教育的重要举措。因此，将创新思维的培养融入初中道德与法治课程中，不仅有利于拓宽学生的学科视野，培养学生的创新能力，还能有效地提升学生的综合素养，实现素质教育的教学目标。本文对“在初中道德与法治课程教学中如何培养学生创新思维”进行研究，以期培育出具备良好创新思维与学科素养的新时代青少年，并助力他们健康成长、全面发展。

一、初中道德与法治教学中培养学生创新思维能力的意义

（一）促进学生核心素养发展

随着经济全球化的推进，创新思维已成为衡量当代人才综合素质的重要标准。在初中道德与法治课程中，培养学生的创新思维有利于其形成独立思考的习惯，保持探索精神，从而促进学生核心素养的形成与发展。在开展道德与法治教学时，教师将培养学生的创新思维能力作为教学目标之一，能使学生体验到学科的独特魅力，激发其内在的求知欲和创造力，从而促使学生在自我驱动的探索中实现思想的飞跃和能力的提升，并逐渐形成科学的价值体系，为学生核心素养的全面发展奠定基础。

（二）提升课堂教学实效性

初中道德与法治课程的开展，旨在让法治思想、法治精神厚植于学生心中，帮助学生塑造良好的道德品质。而在教学实践中，通过培养学生的创新思维，教师可以帮助学生突破思维界限，使学生面对问题时善于从不同角度思考，勇于在课堂上分享独到的见解。这样不仅能让学生在思维的碰撞中拓宽视野，深化对道德与法治知识的理解，还能促进其知识的内化和能力的提升，进而提高课堂教学的实效性。

二、初中道德与法治教学中培养学生创新思维能力的策略

（一）设置问题情境，激发创新意识

教师在初中道德与法治课程中，可采用以问题为导向的教学方法，设置问题情境，鼓励学生独立思考，逐渐激发学生的创新意识。以“网络改变世界”一课为例，教学初期教师可通过展示一系列网络发展带来的显著变化，如电子商务、在线教育、远程医疗等，让学生感受网络的巨大影响力。随后，教师可设置一个具有挑战性的问题情境：“如果没有网络，我们的生活将会怎样？”该问题能够迅速引起学生的好奇心，激发学生的探究欲望。在探究网络如何改变世界的过程中，教师可以鼓励学生从不同角度思考问题，如从人际交往角度，分析网络如何突破时空限制，促进人与人之间的交流；从信息传递角度，探讨网络如何使信息流通更加迅速、便捷；从社会进步角度，讨论网络在促进文化传播、推动科技创新等方面的作用。同时，教师还可以指导学生关注网络带来的负面影响，如网络暴力、信息泄露等，并思考如何防止这些问题的发生。为了激发学生的创新思维，教师还可以设置一些具有启发性的问题：“你认为未来网络发展的趋势是什么？”“在网络时代，人们应如何更好地保护个人隐私与信息安全？”上述问题能够促使学生深入思考，尝试提出自己的见解和解决方案。在此过程中，教师应鼓励学生大胆质疑、勇于探索，以此培养学生的批判性思维，激发学生的创新意识。课程结束时，教师可以对本次教学内容进行总结，带领学生回顾网络对现实生活的影响，并鼓励学生阐述自己在探究中得到的启示。此外，教师还可以拓宽学生的视野，讲授一些高端的网络技术及其应用现状，进一步激发学生对未来科技的向往。

（二）创新教学模式，培养创新思维

教师应以培养学生创新思维为教学目标。创新教学模式，能为学生提供广阔的思维空间，完善学生创新思维框架，增强学生创新思维能力。以“生命可以永恒吗”一课为例，首先，教师可以通过组织主题讨论来激发学生的思考。教师可以将学生分组，让其针对主题“生命是否能够永恒”进行深入探讨，并要求学生提供相关资料来佐证自己的观点。在主题讨论中，教师可以引导学生从多个角度分析和思考，如生命的定义、生物学上的生命周期、哲学对生命永恒的诠释，以及人类如何通过精神传承与文化延续使生命在某种程度上得以“永恒”。教师要引导学生结合自己的观点，提出论据并进行辩论。通过这种主题讨论方式，教师既能了解学生对生命的不同理解，还能发现学生的创新观点和思路，从而有针对性地引导学生进行深入思考，提升学生的自主创新能力。其次，教师可以利用多媒体教学工具，为学生展示生命科学的最新研究成果与前沿理论。例如，教师可以通过视频、图片等形式，介绍衰老的分子生物学机制、展示细胞再生的研究，以及干细胞在生命延续中的潜在应用等，让学生更直观地了解生命的奥秘和复杂性，并深入思考生命的本质。最后，教师还可以以案例分析的方式，让学生了解生命的脆弱和珍贵。例如，教师可以引入一些事故类或灾害类案例，如自然灾害中的生命损失事件或交通事故导致的生命消逝事件等。这些案例可以让学生得到启发，并思考如何在有限的生命中创造无限的价值。这种教学方式能够帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，同时培养学生的创新思维，提高学生应对危机的能力。

（三）增设教学活动，提供创新动力

在初中道德与法治教学中，教师在课堂中增设教学活动，能够丰富学生的学习体验，为学生提供创新动力，使学生深刻理解和掌握所学知识。以“和朋友在一起”一课为例，课前为了让学生更好地进入学习状态，教师可以设计一个名为“友谊时光机”的角色扮演活动。在活动中，学生可以分组扮演不同时代的朋友，每组选择一个时代为背景，如民国时期、宋代、现代等，学生需要扮演该时代的人物角色，以编写对话、设置场景和设计服饰等方式，展现该时代友谊的独特之处，如书信传情、在线游戏等，让学生体验不同时代的友谊文化，激发他们的想象力和创造力，从而更深刻地理解友谊的多样性。接下来，为了加深学生对友谊价值的认识，教师可以组织一次“友谊故事分享会”，鼓励学生分享自己与朋友的真实故事，这些故事可以是与朋友共同度过的难忘时光，也可以是在困难时刻朋友给予的支持与帮助。每位学生都有机会上台讲述自己的故事，并畅谈对友谊的感悟。这样的分享能让学生更加珍视身边的朋友，还能让学生通过聆听他人的故事，进一步加深对友谊价值的理解。在课程的最后阶段，教师还可以设计一个名为“友谊策划师”的实践活动。在这个活动中，学生分组策划友谊主题活动。每个小组都需要确定活动的主题、地点、时间，并设计活动内容。例如，策划一场友谊运动会，包括确定比赛项目、制订比赛规则、筹备比赛物资等。小组成员需要分工合作，共同完成策划书，并在课堂上进行展示。这样的活动设计既能锻炼学生的组织策划能力、团队协作能力，也为他们提供了实践创新的机会，增强了学生对友谊价值的深刻认识。

（四）联系生活实际，强化创新能力

在初中道德与法治教学中，为了强化学生的创新能力，教师可以将教授的内容与生活实际相联系，以提升学生的责任感与综合素养。以“走近教师”一课为例，教师可以通过引导学生回忆自己与教师的互动经历，来拉近学生与课程内容的距离。例如，教师可以让学生分享一些与教师相处的温馨故事，或者描述教师在他们成长过程中的重要影响，以引起学生的共鸣，并让学生在分享中思考教师角色的重要性。在此基础上，教师可以联系生活实际，设置一些与教师相关的创新实践活动，例如，让学生设计一个别开生面的“模拟课堂”，让学生扮演教师角色，从备课、授课到课堂管理，全方位体验教师的工作。在这个过程中，学生需要运用所学的道德与法治知识，如如何平等地对待每一位学生、如何有效地组织教学等，来指导自己的实践活动。这样的教学活动不仅能让学生更好地理解教师的工作，还能激发学生的创新思维，让学生尝试用新的视角与方法看待问题。此外，教师还可以鼓励学生思考如何将所学的道德与法治知识运用到与教师的日常相处过程中。例如，教师可以让学生思考如何尊重教师的劳动成果，如何积极与教师沟通，如何帮助教师解决问题等，从而增强学生在日常生活中的道德观念与责任感。教学结束后，教师还可以设计一些开放性的问题或任务，让学生自主思考并探索解决方案。例如，让学生思考如何帮助教师解决一些实际问题及如何提高教学效率等，以激发学生的想象力与创新思维，让学生在解决问题的过程中不断提升自身的创新能力。

三、结语

总之，随着新课程改革的推进，培养初中生的创新思维能力已成为重中之重。初中道德与法治教师作为教育的引领者，需要及时更新教学理念，深入钻研专业领域的前沿知识，并持续创新教学方法，着重培育学生的创新思维与综合素养，以期培养出具有创新精神、法治意识和社会责任感的公民。