数智融合背景下中职英语教学的探究与实践

摘 要：数智融合的教学改革是当前教育发展的大势所趋。本文探讨了数智融合背景下中职英语教学存在的问题与面临的挑战，包括“学生基础薄弱，缺乏全过程的教师陪同”“教学模式陈旧，对数智技术的兼容性差”“教学资源匮乏，急需开发在线资源平台”“评价机制陈旧，未有数智技术的有效介入”等。针对这些问题与挑战，本文结合教学实践总结并提出了一系列实践策略，包括“构建智慧教学平台，实现数智教师的全过程陪伴”“虚实融合，打造数智教学新环境”“完善智慧教学平台，丰富教学资源”“数据驱动，实现多元化智能评价”。这些策略旨在通过信息技术的应用，优化教学流程，提高教学效率，优化学生的学习体验，同时培养学生的职业技能和信息素养。教师和教育管理者需要积极拥抱数字化转型，提升数字化素养，以适应教育的数字化发展，确保中职英语教学在数智融合的大潮中蓬勃发展，为学生的未来发展打下坚实基础。

关键词：中职英语教学；数智融合；混合式教学；个性化学习；教学改革

作者简介：陈林晶（1988-），女，福建福州人，福建经济学校，讲师，硕士，研究方向：中职英语教学。

将数智技术融入现代教学，是当前教育领域的重要研究课题和发展方向，其核心在于将人工智能、大数据、云计算、虚拟现实等前沿技术融入教学设计与实践中，进而突破传统的教学模式，推动教学创新与变革，实现教育教学的高质量发展。数智融合不仅为教育教学带来了新的工具和方法，而且深刻影响了教学理念和教学模式的转变。

一、研究背景

数智融合是指将数字技术、人工智能（AI）、大数据、物联网等信息技术相融合，实现对各类数据源进行智能、高效处理与分析，从而为相关从业者提供更加全面、精准、实时的决策支持。近年来，将数智技术融入教学设计与实践，是实现教育改革的一大技术突破。在数智引领的教育变革背景下，中职英语教学改革创新面临新的挑战。如何在中职英语教学中紧跟数智技术迭代、正确应用数智技术，实现诸如个性化教学和多元化评价等教学过程的改革创新；如何确保数智技术与教学内容的有效融合，避免技术应用的表面化。这些问题亟待探究和解决。

二、研究意义

尽管数智技术在推动职业教育变革方面展现出巨大潜能，但其实践途径仍有待进一步探究。本文通过系统研究数智技术在中职英语教学中的具体实践策略，以期为中职英语教师提供科学的指导和参考。具体研究意义体现在以下几个方面：阐明如何有机整合数字教材、多媒体资源、在线课程和虚拟现实等技术，以实现教学资源的全面数字化，这对于丰富中职英语教学内容和教学方式具有重要意义；揭示如何将信息技术与教学实践相结合，助力教师正确借助数字化教学资源和智慧教学平台等工具，构建智能化、个性化、沉浸式教学环境，有效提升课堂教学成效，增强学生的学习体验，提升学生的课堂参与度；研究人工智能和大数据分析在教师备课、授课、评价与反思等环节的应用，阐述这些技术对教师教学能力的支撑途径和实际效果，使教师更好地利用数智技术提高教学质量和效率；挖掘数智技术在实现学生个性化学习和自主性学习方面的具体途径。

三、数智融合背景下中职英语教学面临的挑战

（一）学生基础薄弱，缺乏全过程的教师陪同

由教育教学实践发现，中职学生的英语听、说、读、写能力普遍较为薄弱，在课后学习过程中若遇到问题，缺乏教师的即时指导，进而阻碍学习进程，削弱学习积极性。因此，如何利用数智技术为学生的课前、课后学习“搭桥铺路”，辅助其自主学习，成为一个亟待解决的问题。

（二）教学模式陈旧，对数智技术的兼容性差

当前中职英语课堂教学仍以教师讲授为主要模式。教师未能将数智技术有效融入教学设计和管理过程中，导致课堂氛围依旧沉闷、枯燥。数智技术在教学中的应用往往停留在“单点模式”，即只是在特定环节或针对特定内容使用数智工具，而没有贯穿整个教学过程，这使得数智技术的潜力未能得到充分发挥，学生的学习体验并没有得到实质性提升。

（三）教学资源匮乏，急需开发在线资源平台

当前中职英语教学资源主要来自教材，缺乏有效的课外资源。面对专业背景各异的学生，现有教学资源难以同时满足不同专业学生的学习需求，英语教学与各专业学生的职业发展需求呈现脱节现象。因此，急需建立完善的在线资源平台，为学生自主性、专业化学习提供有效保障。

（四）评价机制陈旧，未有数智技术的有效介入

当前中职英语教学评价仍以笔试为主，这种单一的评价方式使得教学效果的反馈不够及时，无法全面反映学生的真实学习状况和进步情况。中职英语教师面对着不同专业的学生群体，每个专业的学生因专业特点及其特定的职业需求，对英语教学的要求也不尽相同。例如，针对工程类专业的学生，教师可能需要更注重技术英语和专业术语的教学；而针对商务类专业的学生，教师则应侧重培养他们的商务沟通和跨文化交际能力。然而，在实际教学过程中，教师往往缺乏足够的数据支持和分析工具，不能准确把握这些专业间的差异，从而无法在教学改进中作出科学、合理的决策。推动数智技术有效融入课程评价，可能是解决上述问题的关键。

四、数智融合背景下中职英语教学的实践策略

在数智融合背景下，中职英语教学迎来了新的发展机遇，也面临着新的挑战。教师要主动抓住机遇、积极迎接挑战，认真思考将不断更迭的数智技术融入中职英语教学的有效途径，继而实现中职英语教学的高质量发展。

（一）构建智慧教学平台，实现数智教师的全过程陪伴

在数智融合背景下，线上线下混合式教学平台已经成为教学新阵地。本文将详述如何有效地利用数智技术，实现中职英语教学课前、课中、课后的全过程智能化，打造数智化的英语教学新环境。

1. 课前——知识铺垫，智能热身。

教师通过智慧教学平台，发布与课堂教学主题相关的微课视频，开展主题讨论、问卷调查、投票和课前小测等活动，引导学生参与并完成导学任务，在实现课前热身的同时，培养学生的自主学习意识和能力。此外，智慧教学平台的大数据智能统计和分析功能，能够对学生的课前热身情况进行实时跟踪和评价。教师可以根据这些数据，深入了解每个学生的参与度、学习进度以及理解难点，从而进行个性化的教学设计和实践活动，以更好地满足不同专业学生的差异性学习需求，推动英语教学与学生专业发展的深度融合。

2. 课中——知识深化，智能互动。

教师依据个性化教学设计，开展课中的教学实践。例如，针对不同专业的学生，布置与学生所学专业相关的职场情境任务（任务场景由人工智能与教师共同设计），以践行OBE教学理念。此外，教师借助智慧教学平台，开展签到、随机选人、随堂练习、主题讨论、分组作业、抢答和评分等，以此激发学生参与课堂的积极性。平台实时收集学生的学习数据，并自动生成课堂报告，协助教师准确把握教学的重点和难点，进一步强化教学效果。最终，利用智慧教学平台搭建师生互动桥梁，实现“师—机—生”之间的智能互动。

3. 课后——知识巩固，智能学习。

一方面，无纸化作业是信息化教学的重要组成部分，教师通过在线上平台发布作业，实现作业的无纸化管理；同时，借助系统的智能改卷、自动统分等功能，汇总相关数据，据此分析学生的知识薄弱点，从而有针对性地设计专项提升训练。另一方面，教师通过向线上平台引入AI资源，构建虚拟的AI教学助手，让学生在课后仍然“有师可询”，实现在线学习和辅导的持续支持。

（二）虚实融合，打造数智教学新环境

通过将虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术与传统教育相融合，构建更加智能化、互动化和个性化的沉浸式教学环境。这种数智融合不仅改变了传统的教学模式，也为教学创新提供了新方向。VR和AR技术能够模拟真实情境，让学生在虚拟环境中与母语者互动、自由交流，平台能够根据学生的发音、语法和流利度等提供即时的、个性化的反馈，帮助学生识别并改进语音和表达中的不足之处，提高学生的沟通技能和自信心，进而提升学生的语言能力和跨文化交际能力。值得关注的是，教师可以运用VR技术创建虚拟岗位场景，让学生在模拟的职业环境中进行实战训练，满足不同专业学生的个性化英语学习需求，凸显中职教育的特色。

（三）完善智慧教学平台，丰富教学资源

通过进一步完善智慧教学平台，教师得以为学生的课前和课后学习提供丰富的视听元素。教师可以借助互联网获取各种多媒体素材，如图片、音频、视频和动画等，并将这些资源用于教学，使原本抽象枯燥的教学内容变得生动活泼，从而更容易被学生理解和记忆。例如，教师可以利用信息技术设计英语微课视频，让学生在课前自主学习，为课堂深入学习打下坚实基础。

与此同时，中职英语教师面临学生专业多样性的挑战。人工智能技术能够帮助教师快速掌握各专业的特色和学生的职业发展方向，从而设计出更契合学生所学专业和工作场景的教学内容，提升教学的针对性和实用性。例如，针对工程类专业的学生，教师可以通过VR技术创建虚拟的工程现场，让学生在模拟环境中练习与工程相关的英语词汇和表达。借助数智技术与教学的深度融合，不仅能够提高学生的学习兴趣和效果，还能更好地满足学生的个性化学习需求，培养其在专业领域中的英语应用能力，实现中职英语教学的智能化和个性化发展。

另一方面，信息技术打破了传统课堂的时空限制，为学生提供了更广阔的学习空间。学生可以随时随地通过移动设备进行自主学习，通过网络资源进行拓展学习。这样不仅提升了学习效率，也锻炼了学生的自主学习能力。在学习英语的过程中，学生可以借助电子词典查询阅读过程中遇到的生词，借助在线翻译工具了解文章内容，借助单词学习类App记忆单词，借助智能英语写作辅助工具改进作文，从而提高写作技能。

（四）数据驱动，实现多元化智能评价

数智融合技术强调运用大数据和人工智能等先进工具，对教学过程进行全方位的、精细化的动态评价；通过引入多元化、数据驱动的评价机制，来提高评价的客观性和精确度，从而全面评价学生的综合素质。例如，在运用智慧教学平台实施线上教学与线下教学相结合的混合式教学过程中，学生在平台上的所有学习活动都将被详细记录，教师可在后台查看每个学生的学情分析报告，从而及时调整教学计划，实现更有针对性的教学指导，真正做到以评促教。此外，教师可以借助AI智能批改工具，实现对作业的自动化批阅。AI能够及时识别错误，分析错误原因，并提供改进建议，同时生成错题集。教师可以根据AI提供的分析反馈，深入了解学生存在的具体问题，据此调整教学重点和方法，进行更有针对性地辅导学生。这种基于数据的精准评估，有助于提升教学效果，促进学生全面发展。此外，中职英语教学应着重培养学生的职业能力，因此评价体系中需纳入与职业能力相关的评价指标。例如，教师可设计与学生所学专业相关、联系实际工作场景的任务，通过观察学生在模拟职业场景中的表现和任务完成情况，来评估其职业能力。这种方法有助于更准确地衡量学生的职业素养，确保教学内容与学生的职业需求相匹配。

通过实施上述策略，中职英语教学能够更好地适应数智融合背景下的教育变革，有效应对挑战，从而提升教学质量和学生的综合素质。这样不仅能够增强学生的职业竞争力，还能为他们的终身学习和职业发展打下牢固的基础。

五、结语

数智融合背景下，中职英语教学迎来新的发展契机，同时也面临着前所未有的挑战。为了顺应这一趋势，教师和教育管理者应积极拥抱数字化转型，主动适应教育新生态。同时，教师应树立正确的信息化教学理念，提升自身的信息化教学能力，并致力于将现代信息技术与英语教学深度融合，以提高英语教学的实效。此外，教师应引导学生合理利用各类信息资源和数字工具，通过自主学习、合作学习等方式，探索并解决问题，以提升其综合素质。唯有如此，中职英语教学才能在数智融合的大潮中蓬勃发展，进而为学生的未来发展奠定坚实基础。随着数智技术的不断革新，对中职英语教学的探究与实践必将日益深入，从而培养适应未来社会、具备实践能力的高素质技术技能人才。

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