以大数据助力初中语文精准教学——以《一棵小桃树》为例

吴若菡

精准教学在以往教学中仅仅属于教学方法，并非教学模式，由此就会对其在教学中的应用产生限制。随着教育机制的改革优化，精准教学慢慢升级为一种教学模式，且在教学实践中得到广泛应用。精准教学就是将精确的教学过程、精确的教学目标和精确的教学评估相结合的一种教学方式，根据精确的教学目标对精准教学过程进行设计，再展开精准教学评价，客观反映学生学习情况，制定教学方案，有效控制教学内容与教学进度。大数据则有助于创新和优化课堂教学模式，让教学目标、教学过程、教学评估更加科学、更加精准。基于此，笔者以统编初中《语文》七年级下册《一颗小桃树》为例，重点探讨初中语文课堂中精准教学的实际应用。

一、借助大数据明确教学目标

初中语文课堂应以学生的学为教学起点和重点，语文教师要明确学生需要学会的知识和学生学会了哪些知识。因此，精准教学应以全面了解学情为首要任务，在了解学生学习习惯、已掌握知识能力、学习态度的基础上，精准制定教学目标。如果教学目标表述比较模糊，则无法精准判断学生能否实现该目标。所以，精准制定教学目标还要求教学目标具有可评价性、可操作性以及可测量性，能客观反映学生语文课程学习的行为结果。

语文教师可以利用智能化教育技术，将大数据高效运用到语文教学过程中，事先给学生安排一个独立的学习作业，并利用智能平台将课前的小测验推送给学生。以练促导，以导促教。通过大数据技术采集到的问题和学生回答可以进行自动分类，形成直观的数据，帮助教师掌握学生的学习状况。

比如，在学习《一棵小桃树》时，教师可以利用大数据来设定精确的教学目标：（1）在课堂上阅读文章，对文章有一个大致的了解，系统化掌握小桃树的成长历程。（2）阅读并欣赏关于“小桃树”的描述，理解贾平凹对“小桃树”的感情。（3）阐明作者对这棵小桃树寄予了怎样的理想，掌握借物抒情的表达方式。（4）通过学习小桃树的生长过程，体会面对艰难困苦时不屈不挠的奋斗精神。与此同时，准确地将教学重点进行分割：探索作家对小桃树的感情，建立作家体验与小桃树生长之间的关系，在对比解读和鉴赏中体会作者托物言志的写作技巧，对《一棵小桃树》蕴含的深层哲理进行深入的理解。利用这些信息资源，可以提高语文学习的效率、针对性，从而实现精准教学的目的。

二、借助大数据制定教学方案

精准的教学方案是教学目标得以落实的重要保障，教学方案的设计以教学目标为基础。从根本上说，精准的教学目标可以帮助教师清楚地知道在语文课上要达到什么目的，然后才能确定教学策略和教学内容。初中语文教学中，教师要保证教学目标明确，并保持正确的教学理念，发挥教学目标的引领功能，以推动教学形式的转变与优化。在过去的语文备课和教学设计中，一般都是围绕着课本上的知识点来进行的，但是在精确化的教学方式下，语文的教学设计和备课都要围绕着“达到教学目标”来展开。并且，在这个过程中，语文教师还要利用大数据，全面分析学生学习实际情况及其知识接受能力，以实现一段文本或一堂课知识点的双向生成。比如，语文教师可以借助“智能教室”的平台，利用大数据的优势，实现对学生学习情况的全方位了解，根据他们的回答和学业状况，将其进行精确分类，采用分级教学的方式来满足不同学生的学习需要，确保每个学生的能力和学习质量都能得到提高，从而达到因材施教的目的。

例如，教学《一颗小桃树》时，可借助信息化平台展开以下教学：（1）借助智能教学系统，引导学生线上归纳小桃树的形象。（2）将有关小桃树的图形绘制在电子教科书中。（3）通过智能教学平台的“组间讨论”功能，恰当地指导学生进行讨论交流，将“我”和小桃树的成长经历进行比较。（4）借助智能教学平台推送信息，帮助学生对贾平凹的人生经历有一个完整的认识，理解“我”与这棵小桃树有着深厚的感情。（5）通过在线提问和回答问题，明确文章的写法。在教学过程中，教师应该根据学生的回答，对教学方法、教学进度进行适当的调整，从而提高课堂教学的效率和准确性，避免急功近利或拖沓的现象。教师可以将传统的教育方式与智慧课堂平台相融合，利用大数据平台线上检阅学生答题情况，包括学生答题所花费的时间、得分点、失分点以及总得分。此外，教师还可以将学生的学习路径和错误的答案汇总起来，作为未来教学中的智慧化资源，以该智慧化资源为基础，语文教师可根据学生不同学习情况，选择因材施教的培养模式，通过信息化技术为学生提供最适合的教学资源，从而达到标准化教学、个性化教学和精准教学的目的。在大数据的帮助下，语文教学方式可以得到极大的改善，分层教学和智慧化教学将逐步取代传统的满堂灌、一刀切的教学方式，让学生从被动地接受到主动地学习，提高他们的课堂参与度，让他们的思路更加开阔，学习更加积极，师生之间的交流更加高效，使语文教学的品质得到明显的提升。

三、借助大数据完善教学评价

在传统教学评价体系下，教师难以对课堂教学效果进行准确评估，不知道教学目标是否达成，学生是否掌握了所学的知识点，学生学到了什么水平。而大数据辅助下的教学评估，则以实际资料为基础，关注在教学过程中获得的实际资料，将主观与客观两方面进行有机的融合，既重视过程，又注重成果，大大提高了教学评估的可信度。大数据背景下，初中语文教学评价发生了巨大的变化，以往单纯依靠考试成绩来进行学生学习成果评估，大数据的应用使得教学评价多层次和多样化。在信息化、智能化学习情境中，学生的课堂参与度、交互状况、学习过程、答案结果和学习经验都将成为对学生进行教学评价的基础。因此，利用大数据进行中学语文课堂教学评估，是一种更加科学、更加高效、更加客观、更加全面的评价方法。大数据时代的教学评估呈现出视觉化的特点，极大地提高了教育评价的信效度。在大数据的帮助下，语文教师可以对学生的发展和学习状况有一个清楚的认识和掌握，对教情和学情做出精准判断，这对后续的教学开展是非常有帮助的，教师可以根据这些数据来对教学过程进行改进和优化，同时，向学生提供的学习资源也更加切合现实，有利于更好地满足学生的学习需要，提高他们的认识水平。利用大数据进行教学评估，也有助于拉近师生的距离，使教师借助大数据对语文课堂进行正确引导，尽可能发挥学生在课堂中的主体地位。

比如，《一棵小桃树》的教学，可以利用智能化的教育平台，考查学生对于“托物言志”这一艺术手法的把握程度，从而评估课堂的教学质量。教师可以利用“智能平板”向学生推送文本《三角梅》，让他们进行网上的阅读和交流，为学生创造弹性的阅读机会，提高他们的学习效果，使学生在完成课文学习后，能够透彻掌握课文要点。针对不同的文本，教师可以根据学生的学习情况和学习目标，运用大数据来确定与文章的话题相吻合、相关联的课外阅读内容。教师可以指导学生利用多媒体找到适合自己的读书方式，鼓励他们在网络平台分享自己的读书心得，提高他们的阅读能力。

四、借助大数据开展教学反思

在教学过程中，展开科学有效的教学反思，是提高教学水平的重要手段，也是提高教学实践能力的有效方法。通过对课堂教学进行反思，可以吸取一些有价值的教育经验和教训，探索出一套适合自己的教学方式，也可以促进教师不断学习，提高自己的教学能力。在教学反思过程中，大数据发挥着重要作用，对于课堂反馈，教师要对该节课的可视化数据展开系统化分析与整合，以调整课堂知识讲解速度，重整教学心态，优化教学方法，使语文课教学从经验型转化至科研型，继而提升驾驭课堂的心态与能力。

例如，《一颗小桃树》课程结束后，可借助大数据分析该堂课教学期间学生学习积极性、问题回答水平、对知识的掌握以及教师对课堂的指导能力。如课上语文教师运用了课外扩展阅读的方法，精确地考查了学生对“托物言志”艺术手法的掌握。通过学生的反馈，教师可以清楚地认识到学生对“托物言志”的掌握情况。根据教学评价结果，教师要进一步完善教学方法，在反思中优化教学模式，提升课堂专业水准，最终成长为“经验化+信息化”的优质教师。

总而言之，大数据有助于提升初中语文教学质量，将大数据与精确的教学方法有机地结合起来，并将其应用到初中语文课堂上，既可以克服传统教学中的难题，又可以为精准教学的实现提供技术支撑。大数据可以帮助教师进行教学模式的革新与优化，提高教学评估的全面性、科学性和客观性，使教学计划更加准确。因此，在现代教育背景下，语文教师需要推动大数据与课堂教学的有机结合，不断提高课堂教学效能，满足学生的个性化学习需要，提高初中语文教育的实效性与精准度。