幼儿园色彩环境创设对幼儿心理健康的影响研究

摘 要：颜色作为环境的重要组成部分，对幼儿的心理健康发展具有深远影响。研究通过实地观察和文献分析，探讨了不同色彩环境对幼儿情绪、认知和行为发展的作用机制。研究发现，科学合理的色彩环境设计能有效促进幼儿积极情绪的产生，增强学习专注度，培养良好行为习惯。相反，不当的色彩应用则可能引发消极情绪，影响认知发展。基于此，研究提出了幼儿园色彩环境创设的具体策略：采用暖色调营造活跃氛围，用冷色调创设静谧空间；注重色彩的年龄适配性；平衡公共区域与私密空间的色彩搭配。这些发现为幼儿园环境创设提供了理论依据和实践指导。

关键词：幼儿园环境；色彩设计；心理健康；情绪发展；行为习惯

Abstract： Color， as a crucial component of the environment， has a profound impact on children’s mental health development. Through field observations and literature analysis， this study explores the mechanisms of how different color environments affect children’s emotions， cognition， and behavioral development. Research findings indicate that scientifically designed color environments can effectively promote positive emotions in children， enhance learning focus， and cultivate good behavioral habits. Conversely， inappropriate color applications may trigger negative emotions and affect cognitive development. Based on these findings， the study proposes specific strategies for kindergarten color environment design： using warm colors to create active atmospheres and cool colors for quiet spaces； emphasizing age-appropriate color selection； and balancing color schemes between public and private areas. These discoveries provide theoretical foundation and practical guidance for kindergarten environment design.

Keywords： Kindergarten environment；color design；mental health；emotional development；behavioral habits

0 引言

幼儿园环境创设是影响幼儿身心健康发展的关键因素，其中色彩环境的营造尤为重要。色彩不仅能传递视觉信息，还能引发情绪共鸣，影响认知发展。当前幼儿园色彩环境设计中存在认识不足、搭配不当、缺乏科学性等问题，这些问题可能阻碍幼儿的健康成长。深入研究色彩环境对幼儿心理健康的影响机制，对优化幼儿园环境设计、促进幼儿全面发展具有重要意义。基于当前研究现状和实践需求，亟需构建系统的幼儿园色彩环境创设理论框架，为幼儿园环境优化提供科学指导。

1 色彩与幼儿心理的互动机理

色彩作为环境中最直观的视觉元素，与幼儿的心理发展存在着复杂而深刻的互动关系。通过系统观察和研究发现，色彩不仅能引发幼儿的情绪反应，还会影响其认知能力的发展，并在行为习惯的形成过程中发挥重要作用。深入理解这种互动机理，对于科学设计幼儿园色彩环境具有重要的指导意义。

1.1 色彩对幼儿情绪的影响

色彩通过视觉神经系统直接影响幼儿的情绪状态，不同色彩能引发不同的心理反应和情感体验。暖色调如红色、橙色和黄色往往能激发幼儿的兴奋情绪，提升其活力水平和社交倾向。这些色彩通过刺激交感神经系统，促进血液循环，使幼儿表现出更多的积极行为和主动探索欲望[1]。相对而言，冷色调如蓝色、绿色则倾向于诱发平静和安宁的情绪，这类色彩能够缓解幼儿的紧张情绪，帮助其保持心理稳定。

色彩的纯度和明度同样对幼儿的情绪产生重要影响。高纯度色彩往往能引起幼儿强烈的情绪反应，但长期置于高纯度色彩环境中可能导致视觉疲劳和情绪波动。因此，在幼儿园环境设计中，应当注意调节色彩的纯度和明度，创造层次丰富的色彩环境。通过科学的色彩搭配，如将高纯度的色彩用于重点区域，而在大面积墙面使用中低纯度的色彩，能够有效平衡幼儿的情绪状态，营造积极正向的心理氛围。

1.2 色彩对幼儿认知发展的作用

色彩作为幼儿认知世界的重要媒介，在其思维发展和认知能力提升过程中发挥着关键作用。通过对色彩的感知和辨识，幼儿逐步建立起对事物的分类能力和抽象思维能力。多样化的色彩环境能够刺激幼儿大脑皮层的活动，增强其视觉感知能力和空间认知能力[2]。实验研究表明，在合理设计的色彩环境中，幼儿表现出更高的注意力水平和更强的记忆能力，这与色彩对大脑认知区域的积极刺激密切相关。

色彩认知的发展还与幼儿的语言能力和创造性思维紧密联系。在日常教育活动中，通过色彩辨识和命名，幼儿不仅扩充了词汇量，也提升了语言表达能力。多元化的色彩体验能够激发幼儿的想象力和创造力，促进其发散性思维的发展。在美术活动中，对色彩的探索和运用更是直接培养了幼儿的审美认知能力，帮助其建立起对美的感知和理解。

1.3 色彩对幼儿行为习惯的塑造

色彩环境对幼儿行为习惯的塑造表现为长期的潜移默化。在教育环境中，合理的色彩设计能够引导幼儿形成良好的行为模式和生活习惯。例如，在休息区域使用柔和的蓝色和绿色，能够帮助幼儿养成安静休息的习惯；在活动区域使用明快的黄色和橙色，则能促进幼儿主动参与集体活动[3]。这种基于色彩心理学的环境设计，通过建立特定的环境暗示，逐步引导幼儿形成与环境相适应的行为习惯。

色彩还能通过影响幼儿的心理状态，间接塑造其社交行为和自我管理能力。研究发现，在科学配置的色彩环境中，幼儿表现出更好的自我约束能力和更积极的社交倾向。适当的色彩搭配能够营造出温馨、和谐的氛围，有助于幼儿建立良好的人际关系，培养合作意识。同时，有序的色彩环境设计也能够帮助幼儿形成良好的物品整理习惯和时间管理意识，这对其未来的学习和生活具有深远影响。

2 幼儿园色彩环境的两面镜像

幼儿园色彩环境设计的优劣直接关系到幼儿的身心健康发展。在实践中，色彩环境的设计呈现出鲜明的两面性：不当的色彩应用会对幼儿产生负面影响，而科学合理的色彩设计则能促进幼儿的健康成长。这种双重效应凸显了色彩环境在幼儿教育中的重要地位，也为环境优化提供了重要参考。

2.1 不合理色彩环境的负面影响

当前部分幼儿园在色彩环境设计中存在明显的问题，这些不合理的设计对幼儿的身心发展产生了诸多负面影响。过度使用高纯度、高饱和度的色彩是最常见的问题之一，这种环境容易导致幼儿出现视觉疲劳和注意力分散[4]。研究显示，长期处于刺激性强烈的色彩环境中的幼儿更容易表现出烦躁不安、过度兴奋等情绪问题。同时，某些幼儿园过分追求“童趣”而滥用鲜艳色彩（图1），导致空间色彩杂乱无序，缺乏层次感和统一性，这不仅影响了环境的美感，还会干扰幼儿的空间认知发展和审美能力的培养。

色彩功能分区不明确同样会带来严重问题。部分幼儿园在不同功能区域使用相似或相同的色彩方案，未能通过色彩变化来区分活动区和休息区，这种设计难以帮助幼儿建立空间认知和行为规范。忽视年龄特征的色彩设计也十分普遍，如对小班幼儿使用过于复杂的色彩组合，或对大班幼儿采用过于幼稚的色彩搭配，这种不当设计不仅无法满足不同年龄段幼儿的发展需求，还可能阻碍其认知能力和社交技能的发展。

2.2 科学色彩环境的特征

科学的幼儿园色彩环境应当建立在深入理解幼儿身心发展规律的基础上，体现出系统性、适宜性和教育性的统一。合理的色彩环境首先表现为色彩的层次分明和过渡自然，主色调通常选择明度适中、纯度适度的色彩，并通过渐变和对比创造出丰富的视觉层次。例如，在大面积墙面采用中性色调作为基础，再通过家具、装饰等元素添加明快的点缀色，这种设计既能避免视觉疲劳，又能营造活跃的教育氛围（图2）。科学的色彩环境还应体现出明确的功能导向性和年龄适应性。不同功能区域应采用相应的色彩方案，如在阅读区使用柔和的中性色调以促进专注力，在活动区则可适当增加色彩的活力。

3 幼儿园色彩环境的科学构建

在明晰色彩与幼儿心理互动机理的基础上，结合对当前幼儿园色彩环境两面性的认识，科学构建幼儿园色彩环境的重要性日益凸显。这种构建需要从功能分区、年龄特征和情境创设三个维度进行系统规划，以确保色彩环境能够最大限度地发挥其育人功能。以下将从这三个方面详细阐述具体的构建方案。

3.1 功能分区的色彩设计原则

幼儿园功能分区的色彩设计需要遵循科学性、系统性和适宜性的原则，通过合理的色彩规划来创造有利于幼儿成长的教育环境。功能分区的色彩设计应当立足于幼儿的身心发展规律，充分考虑不同区域的使用功能和活动特点。色彩的选择和搭配要注重空间的整体性，同时又要体现出不同功能区域的独特性，通过色彩的变化来引导幼儿的行为和情绪。

3.1.1 室内空间色彩规划

室内空间色彩规划必须立足于幼儿的身心发展特点和日常活动需求。入口区域应采用温暖亲切的色调，如奶咖色、浅橙色等中高明度、中低纯度的色彩（图3），这种色彩搭配能够缓解幼儿的分离焦虑，增强安全感[5]。走廊和过渡空间宜选用明度适中的中性色调作为基础，如米灰色或浅木色，同时在重要节点处添加活泼的色彩标识，既保持空间的通透感，又能起到指引作用。

卫生间和盥洗室的色彩设计需要强调清洁与舒适。墙面可使用浅蓝色或浅绿色等清新色调，搭配白色卫生洁具，营造明亮整洁的环境氛围。同时，通过在墙面适当位置添加趣味性的色彩图案，如彩色的手型标识或卡通图案，引导幼儿养成良好的卫生习惯。休息区域则应选择低纯度、高明度的暖色调，如浅米色或淡粉色，配合柔和的灯光设计，创造安静舒适的睡眠环境。

3.1.2 教学场所色彩配置

教学场所的色彩配置应当围绕教育活动的特点和教学目标展开。教室主体墙面宜采用中性暖色调，如象牙白或杏仁色，既能提供良好的光线反射，又不会对幼儿的视觉造成干扰。黑板墙则可选用低明度的深绿色或深蓝色，这种色彩既能减少光线反射，又能为教学内容提供良好的背景。教室的展示墙面可根据季节和主题进行色彩更换，但要控制高纯度色彩的使用面积，避免过度刺激幼儿的视觉神经。

专用教室的色彩设计需要根据不同学科特点进行差异化处理。音乐教室可采用中高明度的黄色或橙色作为主色调，搭配深色的木质乐器，营造活跃的艺术氛围。美术教室则应以中性色调为主，墙面采用灰白色或浅褐色，让幼儿的艺术作品成为空间的主要色彩元素。科学探索室可使用浅蓝色作为基调，配合自然元素的色彩，激发幼儿的探究兴趣。多功能教室的色彩设计则需要考虑空间的多样化使用需求，宜采用易于适应不同教学活动的中性色调。

3.1.3 活动区域色彩布置

活动区域的色彩布置必须基于不同区域的功能定位和活动特征。在建构区域，宜采用稳重的蓝色或绿色为主色调，明度和纯度要适中，这类色彩有助于培养幼儿的专注力和逻辑思维能力。区域内的积木、拼搭材料可采用原木色或多种柔和色彩的组合，既美观又不会干扰幼儿的思维过程。娱乐区域则可大胆使用明快的色彩，如适量的红色、黄色等高纯度色彩，通过中性色调加以调和，避免过度兴奋。

阅读区域和安静角的色彩应以营造宁静舒适的氛围为主。墙面可选用浅绿色或米褐色等柔和色调，搭配自然材质的书架和舒适的坐垫，创造适合阅读和休息的环境。戏剧表演区可采用较为跳跃的色彩组合，如紫色与金色的搭配，营造富有想象力的空间氛围。涂鸦墙和美术创作区域需要以中性色调为主，让幼儿的作品成为最生动的色彩元素。

3.2 年龄特征的色彩适配

幼儿对色彩的感知和认知能力随年龄发展呈现明显的阶段性特征。小班幼儿（3—4岁）处于感知体验的关键期，对色彩的辨识能力尚在发展中，因此环境色彩设计应以简单、明确的色彩为主。这一年龄段适合使用纯度适中、明度较高的原色系，如天蓝色、柠檬黄和浅绿色，避免使用过于复杂的色彩组合。中班幼儿（4—5岁）的色彩认知能力有了显著提升，开始能够理解色彩的深浅变化和简单的色彩关系，此时可以适当增加环境中的色彩层次，引入粉色、橙色等过渡色，并开始尝试使用色彩的渐变效果。大班幼儿（5—6岁）已经具备较为成熟的色彩认知能力，能够理解较为复杂的色彩组合和微妙的色彩变化。这一阶段的色彩环境可以更加丰富多样，可以尝试使用紫色、青色等较为高级的色彩，并在空间中创造更加丰富的色彩层次[6]。

3.3 情境创设的色彩运用

情境创设中的色彩运用需要紧密结合教育主题和活动目标，通过色彩的变化来营造特定的教育氛围。在节日主题活动中，可以通过改变环境中的主要色调来营造节日氛围，如春节时以红色和金色为主，营造喜庆热闹的氛围；中秋节则可以选用月白色和深蓝色，创造皎洁明月的意境（图4）。主题墙面的色彩设计应当随着教育主题的变化而调整，如海洋主题可以运用蓝色的渐变效果，森林主题则可以采用不同深浅的绿色组合。

4 结语

色彩环境对幼儿心理健康的影响是多维度的，涉及情绪调节、认知发展和行为养成等多个方面。科学合理的色彩环境能促进幼儿形成积极情绪，提升学习效能，培养良好行为习惯。相反，不当的色彩应用则可能引发不良情绪反应，影响认知发展。针对这一现象，幼儿园应重视色彩环境创设，遵循科学原则，考虑幼儿年龄特点和发展需求，合理规划功能分区的色彩设计，创造有利于幼儿身心健康发展的教育环境。这不仅需要理论指导，更需要在实践中不断探索和完善。

5 参考文献

[1]李曰.幼儿园教育中的色彩教学策略探讨[J].色彩，2024（06）：157-159.

[2]马焱，何艳林.基于色彩心理学视角的幼儿园室内空间色彩设计研究[J].居舍，2024（09）：20-22.

[3]董雅娇.探析幼儿园空间的室内色彩设计[J].大观，2022（10）：52-54.

[4]康慨.幼儿对室内色彩环境的需求研究[J].明日风尚，2020（18）： 185-186.

[5]尹家豪.儿童空间设计中的色彩应用[J].西部皮革，2019，41（05）： 106-107.

[6]蒋树亭.日常生活中色彩应用对儿童影响的研究[J].色彩，2024（02）：132-134.